1、有趣的洞洞一、教學依據(jù)： 新綱要明確要求教師要利用幼兒身邊的事物現(xiàn)象作 為幼兒科學探索的對象。孩子的科學探究是從身邊的事物開 始的，它能使孩子感到科學并不遙遠，科學就在身邊。此活 動的選材來源于生活。活動有趣的洞洞中，身體的洞洞 和生活中的洞洞都是孩子們日常生活接觸的到的事物，貼近 幼兒生活，幼兒具有相應的感性經(jīng)驗，這節(jié)活動就是要借助 孩子的已有經(jīng)驗來進行探索和發(fā)現(xiàn)。讓幼兒在親身經(jīng)歷的研 究過程中真正體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂，以更好地促 進幼兒的全面發(fā)展。二、設計意圖 : 洞洞是隨處可見的，家里、幼兒園、馬路上、自己身上都有，對 孩子來說一點不陌生， 充滿著好奇和探索的欲望。 為了滿足孩子

2、的需 要，讓他們用眼睛多觀察自己周圍的一些事物和現(xiàn)象，于是，設計了 這個活動。旨在引起幼兒對周圍現(xiàn)象的興趣， 提升幼兒對洞洞的認識。 同時，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造愿望，嘗試用身體變出洞洞，并體驗玩洞洞的 樂趣。在本活動中， 我以孩子們感興趣的“洞洞”貫穿始終，設計了“看洞 洞物品說說身上的洞洞用報紙鉆過身體變的各種洞洞 和同伴合作用身體變成讓小朋友能鉆過的洞”等環(huán)節(jié)，在游戲中讓孩 子體驗活動的樂趣， 從而能積極參與到活動中來。 其中本活動的重點 是讓幼兒運用身體的不同部位連接“洞洞”，并嘗試解決如何讓報紙鉆 過“洞洞”。難點是讓幼兒和同伴合作搭建出能讓幼兒鉆過的洞。三、教學目標：1. 觀察發(fā)現(xiàn)身邊和身

3、體上的“洞洞”，獲得相關經(jīng)驗，激發(fā)幼兒對“洞”的興趣。2. 嘗試運用身體的不同部位連接洞洞，增強肢體動作的創(chuàng)造力。3. 愿意探索用不同的方法來解決問題， 培養(yǎng)合作意識， 體驗與同伴 合作游戲的樂趣。四、教學重點 ：掌握洞的正確概念， 并能夠用各種肢體語言準確地表現(xiàn)出來是這 個活動的另一個重點我借助的則是讓小小報紙玩鉆洞的游戲。五、教學難點：能讓每個孩子很快進入角色的導入游戲 "變魔術 "，在游戲中探索 用多種方法解決問題，六 、教學準備 ：1. 經(jīng)驗準備 ：幼兒對身邊物品上的 “洞”和身體上的 “洞”已經(jīng)有一些 了解。2. 材料準備 ：在教室一角布置好 “洞洞展覽會 ”（放

4、上各種有洞的 物品 ）用大小不同的紙箱搭建出能讓幼兒鉆 、爬的 “洞”，報紙為幼兒 人數(shù)的一半 。七、活動過程：一、到“洞洞王國 ”看各種有洞的物品 ，引起幼兒對洞的興趣 。1. 師：“今天，老師要帶領小朋友到 洞洞王國 '去玩一玩 ，聽說洞 洞王國 '里有個展覽會 ，我們一起去看一下都有些什么東西 。”（帶領 幼兒進入教室 ）2. 帶幼兒來到布置好的 “洞洞展覽會 ”，請幼兒觀察展覽會上的洞 洞物品 。（教師交代要求 ：仔細=觀察有哪些物品 ，上面都有 “洞洞 ” 嗎？“洞”在哪里 ？再想一想那上面的 “洞”有什么用 ？）3. 教師帶領幼兒坐下后提問 ：“你剛才看到了什么 ？

5、他們上面上的洞洞有什么用？”（請幼兒拿著東西講給小朋友聽，教師對幼兒的 講述進行評價。）教師小結：原來“洞洞展覽會”上展出的東西上都有洞洞，有的洞 洞大，有的小，有的洞洞是圓的，有的洞洞是方的，它們身上的洞洞 都有不同的用處。二、嘗試用身體的不同部位連接各種“洞洞”，用報紙玩鉆洞游戲。1.說說身體上的洞洞 師：“原來在我們生活中有這么多洞洞'，你們知道我們身體上也 有洞洞'嗎？”（請個別幼兒回答）。2.讓幼兒嘗試用身體的不同部位連接“洞洞”。師：“原來在我們身體上也藏著這么多洞洞'，我們要保護好身上 的洞洞'。現(xiàn)在我想請小朋友動動腦筋想一想，除了我們身體上的這

6、些洞洞，你能用我們的身體、小手和小腳也能變出“洞洞”嗎 ?鼓勵幼 兒大膽嘗試，用身體的不同部位搭出大小不同的洞。 （請幾名幼兒上 來變洞洞）3. 用報紙玩鉆洞游戲。（1）師：“小朋友真棒，能用身體變出這么多洞來，現(xiàn)在報紙想和 我們玩鉆洞洞的游戲”。介紹玩法）教師說：“變變變，變出一個大洞洞”，幼兒馬上想辦 法用身體變出一個大洞，且做木頭人狀。教師從中選出變“大洞” 的 小朋友，請另一名幼兒用報紙嘗試鉆洞洞。 接著用同樣的游戲方式再 請幼兒變不大不小的和最小的“洞洞”，請幼兒用報紙穿過。（教師注 意觀察幼兒的操作， 及時肯定幼兒的行為， 鼓勵幼兒嘗試改變報紙的 形狀以鉆過不同的洞。） （2）分組

7、游戲。把幼兒分成兩半，男孩子搭洞，女孩子用報紙鉆洞， 然后交換。教師小結： 報紙在鉆大洞時大搖大擺， 鉆小洞時是怎樣的 ? （變小、卷成一個細筒擰起來等）三、幼兒合作變洞洞，幼兒玩鉆洞洞游戲。1.教師：“剛才我們都是一個人變洞洞的，現(xiàn)在你能不能和你的好 朋友一起合作變洞洞呢？”（幼兒合作變洞洞，教師觀察，及時表揚 合作的好的小朋友。）2. 師：“現(xiàn)在我要來試驗一下你們變的洞洞大不大， 能否讓小朋友 鉆過，我說變變變，你們就相互合作變出洞洞， 且做木頭人狀不能動。 （幼兒變出洞洞后請其他幼兒嘗試鉆進去）游戲可以進行幾次。四、嘗試和同伴合作搭出更大的“洞洞”，讓老師鉆過， 結束活動。 師：“小朋友

8、，你們能不能變出更大的洞讓老師鉆進去呢？”幼兒 合作嘗試變出更大的洞。教師選出最大的洞，老師當火車頭，帶領其 他幼兒鉆過。師：“小朋友，我們教室外面也有很多我們小朋友一起拼搭的洞 洞，我們一起再去鉆一鉆吧”幼兒跟在老師身后變成小火車，開出教 室。活動延伸：去戶外利用各種積木、輪胎和廢舊的紙箱等，讓幼兒 搭建成各種大大小小的“洞洞”。八、活動反思： 探索用多種方法解決問題是這個活動的重點之一， 我設計了能讓 每個孩子很快進入角色的導入游戲 "變魔術 " ，將每一次探索和難度的 提升滲透到孩子們感興趣的游戲中； 而掌握洞的正確概念， 并能夠用 各種肢體語言準確地表現(xiàn)出來是這個活

9、動的另一個重點 我借助的則 是讓小小報紙玩鉆洞的游戲。環(huán)節(jié)變洞洞。 當我發(fā)現(xiàn)一個孩子將手臂放在耳邊變出了洞， 和別 人變得不一樣時， 馬上招呼其他幼兒來看看他是怎么變的， 于是所有 的孩子都將手臂放在耳邊變出了洞。 我在旁邊不斷地提醒： 動動你的 小腦筋能想出和別人不一樣的方法嗎 ?有一個孩子用雙手交叉變成 了洞，我馬上朝他點了點頭，又用手指了指他的腿說： " 你能再試 試嗎?"孩子馬上心領神會，用腳變出了洞洞。在我們討論到變出不一 樣的方法時 我注意讓孩子示范的機會多一些 不再只示范一位孩子 的動作，每當看到一名孩子用身體的各部位變化有所不同時， 馬上表 揚。在活動后我進行了分析，總的來說，這個活動來源于