1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上中國古代的四大發(fā)明教學設計 無棣縣第一實驗小學 陳榮榮教材分析中國古代四大發(fā)明之造紙術選自五年級上冊品德與社會第三單元科技改變生活中的第二個活動主題 “科技推動社會發(fā)展”。“中國古代的四大發(fā)明”作為“科技推動社會發(fā)展”的第一主題，是因為它為世界文明的發(fā)展做出了巨大的貢獻，對社會的進步產(chǎn)生了巨大的推動作用，是中華民族的驕傲。根據(jù)課標要求，本課旨在讓學生初步了解四大發(fā)明之一的造紙術的發(fā)展，知道古代造紙的流程，認識到造紙術大大促進了社會的進步。感受科學技術與人們生活的關系，科學技術的不斷發(fā)展，必將使人類的未來更加美好。教材以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，目的是為了讓學生自己去進一步查

2、找資料。學習第一個主題要讓學生通過多種途徑，去圖書館、上網(wǎng)查閱資料等方式進行探究學習。學情分析在學習本課前可能部分學生已經(jīng)知道紙,火藥,指南針和活字印刷術是中國古代的四大發(fā)明,但是對四大發(fā)明的發(fā)明年代,人物,過程以及它們對世界的影響還不是很了解.教學目標1學生了解我國古代的四大發(fā)明，知道我們的先人創(chuàng)造了輝煌的文明，為人類社會的發(fā)展做出了杰出的貢獻。2學生感受四大發(fā)明對人類社會的貢獻，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣。激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛祖國、振興祖國的熱情。3培養(yǎng)學生自主搜集資料、通過分析資料解決問題的能力。教學重、難點1. 感受四大發(fā)明對人類社會的貢獻，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的

3、興趣。2. 激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國、振興祖國的熱情。教學方法運用自主合作探究的學習方法，讓學生上網(wǎng)搜集或向家人了解我國古代的四大發(fā)明，并能以各種方式表達學科學、愛科學的興趣及對祖國的熱愛之情。教學準備師生課前利用各種手段（雜志、書籍、網(wǎng)絡等）共同搜集一些我國古代四大發(fā)明的圖片、文字資料。課前活動（知識大比拼）同學們，你們平時喜歡看書嗎？那么，今天老師來考考大家，請看大屏幕。知識大比拼：1、（ 愛迪生 ）發(fā)明了電燈。2、貝爾發(fā)明了（ 電話 ）。3、孔明燈是三國時期的（ 諸葛亮 ）發(fā)明的。4、地動儀是中國古代的（ 張衡 ）發(fā)明的。5、木工用的鋸子、曲尺、墨斗、鋪首、鉆、鑿等是中國

4、古代著名的建筑師（魯班）發(fā)明的。師：這些問題都與什么有關？（發(fā)明）我們今天的課就與發(fā)明有關。設計意圖：知識大比拼活動中設計的問題既可以考察學生課外讀書的情況，激發(fā)學生探究發(fā)明的興趣，又自然而然地導入本課的學習。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)研究興趣：1、師：在漫漫的歷史長河中，我們的祖先創(chuàng)造了輝煌的文明，為人類的發(fā)展做出了杰出的貢獻，他們有許多偉大的發(fā)明。同學們，你知道我們這本品德與社會課本是哪兩項偉大發(fā)明的結晶嗎？(板書造紙術、印刷術)它們都是我國古代的四大發(fā)明之一（板書四大發(fā)明）。那另外兩項偉大發(fā)明是什么？（指南針、火藥）師：今天，就讓我們走進古代的中國，了解中國古代的四大發(fā)明。設計意圖：在歷史上，我

5、們的祖先曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌的文明。教師首先激發(fā)學生的求知欲望，然后明確中國古代的四大發(fā)明是什么，引起學生的探究興趣2、 分組探究，合作交流。紙重不重要？我們在學習和生活中哪些地方需要它？（課本、本子、衛(wèi)生紙、超市小票、壁紙等等）紙在我們現(xiàn)代生活中是不可或缺的。紙給我們的生活帶來了太多的方便。1、分組探究。師：昨天，同學們選擇自己感興趣的問題，進行了調(diào)查研究，今天，我們就來分享一下大家的成果。2、 學生小組交流，有關造紙術的資料。注意：1、學會傾聽 2、提出意見，幫忙梳理知識設計意圖：讓學生通過搜集資料、上網(wǎng)等多種渠道搜集有關造紙術的資料，并且讓根據(jù)自己的愛好與研究，對有關造紙術的小故事 造紙術材料

6、的演變過程 古代造紙的過程三個問題在小組內(nèi)交流、展示研究情況，并對個人的研究進行綜合，確定班內(nèi)介紹的內(nèi)容。三、體驗內(nèi)化，深化認識。（一）、有關造紙術的小故事1、小組匯報，教師適時對學生給予恰當?shù)脑u價，教師根據(jù)情況出示課件。2、故事1蔡倫造紙。教師出示資料，讓學生了解蔡倫是怎樣發(fā)明造紙術的。蔡倫曾被美國時代周刊評選為人類"有史以來最佳發(fā)明家"之一.故事2學富五車師：同學們，你們知道古人用什么寫字嗎？下面我們來看一個故事，叫學富五車，思考：想象一下當時的情景是什么樣的？故事3東方朔寫奏章3、同桌討論（1）看了上面的故事，說說竹簡有什么缺點？（2）請你試著說說紙的特點。 設計意圖

7、：學生在自主探究交流的基礎上，小組推選代表在全班進行匯報，。同時，為了讓學生增加探究的興趣，教師特意準備了有關造紙術的小故事，符合學生的年齡特點。通過討論，讓學生認識到竹簡的缺點是笨重，和紙的特點薄、光滑、輕、便于攜帶等，感受科技推動了社會的發(fā)展這樣，學生研究氛圍會更加濃厚。（二）、造紙術書寫材料的發(fā)展歷程1、小組匯報。2、（1）蔡倫造紙用什么原料，為什么？（2）說說書寫材料的發(fā)展歷程。你們知道在紙發(fā)明以前，古人是用什么材料記事的嗎？學生搶答，教師適時出示課件。甲骨青銅竹簡綿紙設計意圖：教材是學生獲得信息的重要途徑，讓學生走進教材，積極探究。直觀的課件展示，可以讓學生一眼看出在蔡倫造紙以前，造

8、紙術書寫材料的發(fā)展歷程。進一步認識到蔡倫造的紙是當時最佳的書寫材料，中國造紙術的發(fā)明對世界文化的發(fā)展和交流起到了重大的促進作用。（三）、古代造紙的過程 1、小組匯報。2、出示圖片，了解古代造紙的過程：紙是怎么制造出來的呢？讓學生來搶答制造的步驟。3、現(xiàn)代造紙資料補充：（1）出示課件，讓學生了解現(xiàn)代的造紙過程。現(xiàn)代的造紙程序可分為制漿、調(diào)制、抄造、加工等主要步驟： 1.制漿的過程 制漿為造紙的第一步，一般將木材轉(zhuǎn)變成紙漿的方法有機械制漿法、化學制漿法和半化學制漿法等三種。 2.調(diào)制過程 紙料的調(diào)制為造紙的另一重點，紙張完成后的強度、色調(diào)、印刷性的優(yōu)劣、紙張保存期限的長短直接與它有關。 一般常見的

9、調(diào)制過程大致可分為以下三步驟： a. 散漿 b.打漿 c.加膠與充填 3.抄造過程 抄紙部門的主要工作為將稀的紙料，使其均勻的交織和脫水，再經(jīng)干燥、壓光、卷紙、裁切、選別、包裝，故一般常見之流程如下： a.紙料的篩選 b.網(wǎng)部 c.壓榨部 d.壓光 e.卷紙 g.裁切、選別 包裝（2） 一棵樹可以造多少紙呢？教師補充資料。一顆100公斤的樹，做成平常使用的A4復印紙，大約在10000多張。如果是工藝更復雜或者是更硬的紙，數(shù)量會有所下降。（3）現(xiàn)場采訪：請問你對平時用過的紙是怎么處理的？可以采訪你附近的老師小結：同學們，每一張紙都是來之不易的，我們要好好地珍惜，不能浪費。雖然現(xiàn)在可以利用廢紙回收

10、造紙，但現(xiàn)在的造紙技術嚴重破壞樹木，工廠中排出的廢水也污染了環(huán)境。老師相信在科技日益發(fā)展的今天，你們一定會造出更環(huán)保的紙！設計意圖：通過小組匯報與圖片，讓學生一目了然地明白古代造紙的生產(chǎn)過程：（1）切麻（2）洗滌（3）浸灰水（4）蒸煮（5）舂搗（6）打漿（7）抄紙（8）曬紙。最后是深化認識，課外延伸。讓學生在課堂上互動，現(xiàn)場采訪，從中受到環(huán)保教育。最后通過聯(lián)系生活實際，使學生了解紙的用途，感受科技的日新月異。（四）、整體認知，升華情感。1、中國是最早發(fā)明紙的國家，我們來看看，造紙術是什么時候傳到世界各地的呢？教師出示課件（中國造紙術比歐洲早1000多年）學生談感悟（祖先真了不起。造紙術太偉大了

11、。我們要發(fā)揚先人的創(chuàng)新精神。我們要努力學習科學知識）2、升華體驗：師：同學們，造紙術為我們的生活以及社會的發(fā)展帶來了如此大的進步，加快了人類文明的進步。我們作為一個中國人應當為此而自豪，希望同學們從小就要學科學、愛科學，像先人那樣有更多的發(fā)明創(chuàng)造。設計意圖：了解中國古代造紙術對世界的影響，感受到我們的祖先用自己的聰明才智，創(chuàng)造了領先于世界的科技發(fā)明，對人類文明作出了巨大的貢獻。激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的興趣，督促學生好好學習，發(fā)揚先人的創(chuàng)新精神，長大后用科技報效自己的祖國。四、拓展研究(一)活字印刷術1、同學們，今天，老師帶領大家對造紙術進行了深入地探究，希望大家接下來用今

12、天學到的方法，去探究另一項和文化和紙有關的發(fā)明印刷術。2、研究方向：文化傳播方式的轉(zhuǎn)變、介紹活字印刷術發(fā)明者畢昇2、自從有了紙以后,隨著經(jīng)濟文化的發(fā)展,讀書的人多起來了,對書籍的需要量也大大增加了.印刷術發(fā)明以前,只有富人才能有較多的藏書,一般人要得到一兩本書也很不容易,因為那時的書都是手抄本.要抄這么多的手抄本,得花費多少人力呀!這種情況如果不改變,怎么能夠滿足社會上的需要呢 于是雕版印刷術就這樣出現(xiàn)了.雕版印刷是一個偉大的創(chuàng)造.一種書,只雕一回木板,就可以印很多部,比用手寫不知要快多少倍了.可是它也有缺點,思考一下是什么？用雕版印刷術這種方法,印一種書就得雕一回木板,費的人工仍舊很多,無法

13、迅速地,大量地印刷書籍,有些書字數(shù)很多,常常要雕好多年才能雕好,萬一這部書印了一次不再重印,那么雕得好好的木板就完全沒用了.因此活字印刷術誕生了.設計意圖:在新課程標準提出的通過親身體驗,探究學習,促進學生主動發(fā)現(xiàn),形成學生創(chuàng)新精神和實踐能力的理念指導下,我設計了在教造紙術的內(nèi)容上扶,在其它三大發(fā)明上做到放.在課堂上指導學生以小組形式進入學習.在課件上,活字印刷內(nèi)容共分為三部分:印刷術簡介,印刷術發(fā)明人和印刷術的發(fā)展.讓學生對活字印刷術有更具體的了解.1,動手做"活字"(1) 出示制作過程1、用橡皮泥或粘土搓成方形2、選定字體，寫出反字3、進行雕琢、打磨(2)教師演示制作過

14、程(3)小組合作,小組成員互相配合制作一個或兩個活字.2,展示每一組的成果.【說明】學生用橡皮泥自制活字印刷術通過反復使用,重新排版等活動,探究活字印刷術的優(yōu)點,從而體會出活字印刷術發(fā)明的意義.(二)、指南針（1）出示圖片，看圖明確：司南和羅盤司南，指我國古代辨別方向用的一種儀器，據(jù)記載最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國時期的磁山一帶。用天然礦石琢成一個杓形的東西，放在一個光滑的盤上，盤上刻著方位，利用磁鐵指南的作用，可以辨別方向，是現(xiàn)在所用的始祖。（2）司南就是最原始的指南針。到了宋代，勞動人民掌握了制造人工磁體的技術，又制造了指南魚。后經(jīng)過長期改進，人們又把鋼針在天然磁體上摩擦，這樣鋼針也有了磁性，能夠指出方

15、向，這就是正式的指南針了。補充：沈括夢溪筆談沈括的四種方法 鋼片指南魚發(fā)明不久，人們拿一根鋼針，放在磁鐵上磨，使鋼針變成磁針。這種經(jīng)過人工傳磁的鋼針，可以說是正式的指南針了第一種是水浮法把指南針放在有水的碗里，使它浮在水面上，指示方向。針怎么能浮在水面上呢？沈括沒有說明。北宋晚期，有個寇宗爽，編了一部本草衍義，書中講到在指南針上穿幾根燈草，就可以浮在水面上了。沈括的水浮法，可能也是這樣的。第二種是指甲旋定法一把磁針放在手指甲面上，使它輕輕轉(zhuǎn)動。手指甲很光滑，磁針就和司南一樣，也能旋轉(zhuǎn)自如。第三種是碗唇旋定法把磁針放在光滑的碗口的邊上。第四種是縷懸法在磁針中部涂一些蠟，粘上一根細絲線，把細絲線掛

16、在沒有風的地方。根據(jù)試驗，沈括認為這四種方法，要算縷懸法最好。因為用指甲旋定法和碗唇旋定法，磁針很容易滑落，用水浮法，水也動蕩不定，縷懸法卻沒有這些缺點。沈括在夢溪筆談中記載的這四種方法，可以說是世界上指南針使用方法的最早記錄。這四種方法，有的仍然為近代羅盤和地磁測量儀所采用。現(xiàn)在磁變儀、磁力儀的基本結構原理，就是用縷懸法。航空和航海使用的羅盤，就多以水浮磁針作為基本裝置。沈括在九百多年前就提出這四種方法，真不愧是一位注重實際的科學家。同學有興趣可以參照沈括的方法去制作一個指南針，看他到底能不能指出方向，印刷術和造紙術對人類文明發(fā)展的推動是顯而易見的，那么，指南針又是為什么能成為四大發(fā)明之一呢

17、？小組討論作用，派代表發(fā)言。指南針及磁偏角理論在遠洋航行中發(fā)揮了巨大的作用，使人們獲得了全天候航行的能力，人類第一次得到了在茫茫大海中航行的自由。從此開辟了許多新的航線，縮短了航程，加速了航運的發(fā)展，促進了各國人民之間的文化交流與貿(mào)易往來。（三）、火藥（1） 最后讓我們來聊聊火藥。關于火藥，課本給我們留了個空白。這里面買的內(nèi)容希望大家自己根據(jù)小組內(nèi)的資料進行填寫。填好后，在小組里交流一下，看看哪個小組搜集的資料最豐富，掌握的信息最多。注意：填寫時要注意篩選總結（2） 考考大家：A、 火藥源自什么？ 煉丹術 B、 火藥發(fā)明后主要用來做什么？ 戰(zhàn)爭 煙花 C、 你們知道哪些我國古代以火藥作為攻擊力

18、的武器？ 圖片（火槍、銅火銃、突火槍、火蒺藜）D、 火藥是怎樣有中國傳播到世界各地的？早在八、時，和醫(yī)藥、的知識一起，硝也由中國傳到。當時的稱它為"中國雪"，而波斯人稱它為"中國鹽"。他們僅知道用硝來治病、和做玻璃。是由商人經(jīng)印度傳入阿拉伯國家的。通過翻譯阿拉伯人的書籍才知道火藥。是通過傳到阿拉伯國家，西征，使用了火藥。公元元世祖的軍隊在與敘利亞作戰(zhàn)中被擊潰，阿拉伯人繳獲了、毒、等火藥武器，從而掌握火藥武器的制造和使用。阿拉伯人與歐洲的一些國家進行了，戰(zhàn)爭中阿拉伯人使用了火藥兵器。在與阿拉伯國家的戰(zhàn)爭中，逐步掌握了制造火藥和火藥兵器的技術。E、 為什么說

19、中國的火藥推進了世界歷史的進程？13世紀，火藥經(jīng)商人從印度傳入阿拉伯國家。阿拉伯國家與歐洲國家進行過很長時間的戰(zhàn)爭，在戰(zhàn)爭中阿拉伯國家開始采用火藥武器。很快，歐洲人也掌聲握了火藥武器的制造技術，對戰(zhàn)爭起到了決定性作用。以前一直攻不破的貴族城堡的石墻抵不住市民的大炮，市民的子彈射穿了騎士的盔甲。貴族的統(tǒng)治與身穿鎧甲的貴族騎兵同歸于盡了。隨著資本主義的發(fā)展，新的精銳的火炮在歐洲的工廠中制造出來，歐洲國家軍隊裝備了精良的武器，走出國門，開始在世界范圍內(nèi)開辟殖民地。從此意義上來說，中國的火藥推進了世界歷史的進程。五、課外延伸：1、新四大發(fā)明是關于中國科學技術史的一種觀點，是指中國現(xiàn)代對世界具有很大影響

20、的四種發(fā)明，是中國科技的重要創(chuàng)造，是指"高鐵、掃碼支付、共享單車和網(wǎng)購"此一說法最早由20國青年提出并為后來許多的學家所承任，普遍認為這新四種發(fā)明對中國經(jīng)濟、文化，網(wǎng)絡發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用，且這些發(fā)明經(jīng)由各種途徑傳至西方，對世界文明發(fā)展史也產(chǎn)生了很大的影響。2、同學們，希望大家能從小學科學、愛科學用科技造福人類。就讓我們用智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)，聰明的大腦去思考，靈巧的雙手去創(chuàng)造，做生活的有心人,爭取為人類的文明發(fā)展寫下更加精彩的一頁！六、板書設計：             造紙術