1、無加強綜合實踐活動提高學生解決實際問題的能力加強綜合實踐活動提高學生解決實際問題的能力隨著科技的發展， 時代要求人們要具備較高的綜合文化素養和更高的綜合能力解決實際問題，以便于適應時代的發展。但我國由于升學的壓力，教學觀念的滯后，使得學生只會孤立、封閉地學習各門功課，卻不懂得利用所學知識來解決實際問題，而且這種現象越來越明顯。因此，新一輪課程改革提出了綜合實踐活動這一課程，希望借此來幫助學生提高解決實際問題的能力。一、一、綜合實踐活動的內涵綜合實踐活動的內涵綜合實踐活動主要指以學生的興趣和直接經驗為基礎， 以與學生學習生活和社會生活密切相關的各類現實性、綜合性、實踐性問題為內容，以研究性學習為

2、主導學習方式，以培養學生的創新精神、實踐能力以及體現對知識的綜合運用為主要目的的一類新課程。其主要內容包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。 強調學生通過親身實踐， 來學習科學知識，發展綜合運用知識的能力。二、二、綜合實踐活動的作用綜合實踐活動的作用實際問題是指生活或學習中出現的需要做出一定努力才能解決的疑難。 解決這些問題需要學生綜合運用各方面知識，具備各種基本技能。但是傳統的教學內容單一，教學方法以教師灌輸為主，很難使學生形成綜合知識結構，培養綜合運用知識的能力以及動手實踐能力。 相比較之下綜合實踐活動能較好培養學生從觀察、分析問題、動手實踐等方面來解決實

3、際問題的能力 。可具體從以下幾個方面來看：1滿足學生需要，激發學習積極性我們知道學生在有明確學習動機下進行的學習會比較主動，學習效果會更好， 而學習動機是在需要的基礎上產生的。綜合實踐活動就是以學生的興趣為基礎來確定活動的內容，因而能夠滿足學生自我實現，動手實踐等需要，激發學生探研的欲望，提高了學生的學習積極性，使學生主動地投入到活動當中去，學會自己迫切需要的知識。2立足于實踐，讓學生獲得直接經驗綜合實踐活動屬于活動課程范疇，要求讓學生親身參與解決問題的全過程。通過發現問題、提出假設、收集資料、形成解釋、總結成果等一系列實踐活動，無從而培養學生思考、收集資料、動手操作等方面的能力，獲得如何解決

4、實際問題的直接經驗，這些都是通過實踐讓學生獲得的。3以研究性學習方式，讓學生理解問題本質研究性學習，就是指學生自主地或在教師指導下選擇學習內容或研究課題，然后自主地通過各種形式去應用知識、技能并獲取知識的學習方式。由于研究性學習具有實踐性、自主性、方式多樣性和內容源自于生活等特點，所以能夠讓學生在研究性學習過程中深入到事物內部，了解本質規律，知道生活中的問題該如何解決。由于這些規律是學生自己動手實踐而發現的，所以不會遺忘。另外，在研究性學習過程中還能培養學生的綜合運用知識能力、實踐操作、歸納總結等各方面的能力。三、三、綜合實踐活動的實施綜合實踐活動的實施綜合實踐活動從小學三年級到高中三年級開設

5、。 由于活動要求學生有一定知識積累和動手能力，所以小學中年級學生可以學習一些綜合實踐活動的基礎。比如可以舉行“如何收集處理資料” “如何訪問” “怎樣展示結果”等實踐性活動。這一階段學習主要讓學生參與其中，學習一些基本知識和技能，并不注重結果。到了小學高年級，學生的各種基礎知識和基本技能有了一定的發展，能夠獨立或小組合作完成綜合實踐活動的各項任務。 那么其活動的過程具體可分為以下五個階段：1選擇主題主題是活動的首要環節，它是決定著整個活動的方向。因此主題的選擇要有趣味性，要貼近學生的生活，以利于激發學生學習的主動性。比如在以“植物生長所需要的條件”為主題的活動中，學生就能從身邊找到一些材料，然

6、后進行歸納總結得出答案。需要注意的是教師在選題前應征求學生的意見，然后確定有利于學生發展的主題。2假設假設是我們在解決問題時常用的一種方法， 通過假設我們能確定下一步該做什么。比如我們先假設植物生長需要水之后，才能進行實驗。在不給盆景澆水的情況下會產生怎樣的結果，這樣學生才能有事可做。可見假設是整個活動的重要環節。無3制定活動計劃活動計劃是活動的藍圖，計劃的優劣直接影響活動的效果，在制定計劃時教師可以放手讓學生自己設計， 但要進行必要的指導來保證計劃的質量。 計劃包括：活動目標、活動內容、活動步驟等。以“植物生長所需要條件”為例，制定活動計劃主要內容如下：1）活動目標指導學生應用各種知識和各種

7、基本技能尋找出植物生長的需要的條件，培養學生解決實際問題能力。2）活動內容收集有關植物生長的資料，分析資料，推斷植物生長需要的條件，實驗驗證結論是否正確，寫實驗報告等。3）活動步驟要求學生收集有關植物生長方面的資料并對資料進行分析，判斷得出植物生長所需要的條件；然后進行實驗，驗證結論是否正確；最后總結植物生長需要什么，并寫出實驗報告等書面的活動成果。在制定活動計劃過程中，學生思維的條理性、針對性、解決問題的策略等方面都能得到發展。4實踐活動實踐活動是整個活動的核心。在活動中通過研究性學習和相互合作，更好地培養學生應用各科知識和各種基本技能解決實際問題能力。實踐活動主要包括：收集資料、形成解釋、

8、實驗驗證、總結成果四個環節。但要注意這些活動都要大量的時間才能完成， 所以教師要指導學生合理利用課余時間， 積極、 主動地學習。下面還是以“植物生長所需要的條件”這一主題為例說明實踐活動的具體過程。1） 收集資料要解決一個問題需要很多相關知識，但學生所學有限，所以必須去收集相關資料。收集資料可以通過調查、訪問、查閱資料、上網查閱等方法。 然后幫助學生把所找到的資料寫成綜述。在收集資料過程中可以增長學生相關知識，培養社會交往能力和掌握簡單的電腦操作。2） 形成解釋在收集好資料后學生要對資料進行分析，判斷得出結論。如通過收集資料學生可以得出植物生長需要水、陽光、二氧化碳、氮、磷、鉀。這一過程可以提

9、高學生判斷力和歸納總結能力。3） 實驗驗證實踐是檢驗真理的唯一標準。在得出結論以后，要做實驗來驗證結論是否正確。要注意的是設計實驗過程的時候一定要科學合理，這樣實驗結果才能正確無誤。在驗證植物生長需要水、陽光、二氧化碳、氮、磷、鉀是否正確的實驗中，可以首先不滿足其中一個條件，而其它條件都滿足，然后觀察無結果。比如說不給盆景澆水，而其它生存條件都滿足，一段時間后植物死了，得出植物生長需要水這一結論。還可以用黑套子將植物罩起來不讓陽光照到，而其它生存條件都滿足，一段時間后植物也死了，得出植物生存需要陽光。其它生存條件也可以用相似的方法通過實驗驗證。教師還可以指導學生做進一步實驗，研究怎樣才能讓植物

10、長得更好。在實驗驗證過程中學生的動手能力、合作能力、思維能力、判斷能力都得到了很好的發展。4） 總結成果在得出正確結論后要以實驗報告、模型等形式表現出來公開發表，有可能的要推廣運用，讓學生獲得成就感，促使更多學生參與綜合實踐活動。5 評價傳統的評價是只看成績，重視結果。但這已經不適應社會發展了，我們要建立能夠促進學生發展的評價體系。對綜合實踐活動的評價要做到以下幾點：1）評價要注重過程綜合實踐活動是要讓學生的綜合能力得到提高。在評價“植物生長所需要的條件”這一活動的效果時，只要在活動過程學生能積極參與，從而增長了有關植物生長方面的知識，提高了能力，就達到了目標，結果如何并不重要。2） 評價要以鼓勵為主心理學認為鼓勵比批評更能調動學生學習主動性，樹立成功的信心，所以評價應以鼓勵為主。比如學生在活動中收集了大量關于植物生長的資料，但由于平時學習不認真，后面的工作沒有