1、 五年級科技課五年級科技課 小發明、小創造方法： 1、加一加 2、減一減 3、擴一擴 4、縮一縮 5、聯一聯 6、仿一仿 7、變一變 8、改一改 1 1、加一加 什么叫做“加一加”呢? 我們在搞創造發明時可以這樣想：在這我們在搞創造發明時可以這樣想：在這種東西上添加些什么或把這件東西跟其他東種東西上添加些什么或把這件東西跟其他東西組合在一起，行不行西組合在一起，行不行? ?這件東西加長這件東西加長, ,加高加高, ,加厚一些可以嗎加厚一些可以嗎? “? “加一加加一加”后會變成什么后會變成什么新東西新東西? ?這新東西有哪些用途這新東西有哪些用途? ?我們在搞發明我們在搞發明創造時，就要把無意

2、的創造時，就要把無意的“加一加加一加”變為有意變為有意的的“加一加加一加”。 我們學習中常用的文具許多就是“加一加”的產物。 在圓珠筆桿上加上裁紙刀，可以隨手把寫好在圓珠筆桿上加上裁紙刀，可以隨手把寫好的紙條裁下來的紙條裁下來 :“鉛筆鉛筆+橡皮橡皮”就成了橡皮頭鉛筆就成了橡皮頭鉛筆 :在圓珠筆桿上加上小木梳，外出旅行的人使用起來十分方便 :把3種顏色的筆芯裝在一個筆桿中，就成了三色圓珠筆，在寫字時可隨時選用不同顏色:圓珠筆和改正液于一體的多用筆也是“加一加”而成的:還有如在卷筆刀加上小鏡子、橡皮、小毛刷還有如在卷筆刀加上小鏡子、橡皮、小毛刷和成放木屑的小盒子，就成了一種深受小學和成放木屑的小

3、盒子，就成了一種深受小學生歡迎的多用卷筆刀了生歡迎的多用卷筆刀了:家用電器中運用了“加一加”的例子則更多。 電話電話+錄音機錄音機=錄音電話錄音電話:收音機收音機+錄音機錄音機+放音機放音機+選曲電腦選曲電腦=多功能收多功能收錄機錄機:許多多功能與裙子加在一起，就成了女孩子們夏天愛穿的連衣裙： 把帽子與衣服加在一起，就是流行的新穎風把帽子與衣服加在一起，就是流行的新穎風衣衣:當前流行的組合家具，就是許多單件家具相加。當然它不是簡單的相加，而是巧妙地組合。組合家具美觀、實用、又充分地利用房間的空間:一個四年級的小學生在他日常使用的鋼筆桿上貼上日歷 ，成了日歷鋼筆。它既可以寫字，又可以查日期，寫起

4、日期來可用得上了。 有一個一年級的小同學在墊板的一邊刻上厘米刻度，等于在墊板上加上一把尺，可以一物兩用:有一個三年級的小同學把圓珠筆的筆桿做成有一個三年級的小同學把圓珠筆的筆桿做成伸縮的，拉長后就成了教棒伸縮的，拉長后就成了教棒:一個三年級的小學生看到媽媽給小弟弟喂牛奶時，怕燙著一個三年級的小學生看到媽媽給小弟弟喂牛奶時，怕燙著小弟弟，先嘗一嘗試試溫度。小弟弟，先嘗一嘗試試溫度。 他想，這樣不衛生，但不他想，這樣不衛生，但不嘗一嘗又無法知道牛奶的溫度，怎么解決這個問題呢？他嘗一嘗又無法知道牛奶的溫度，怎么解決這個問題呢？他想到了想到了“加一加加一加”，就設計在奶瓶內壁上裝一支溫度計。，就設計在

5、奶瓶內壁上裝一支溫度計。這樣，不用嘗就可以準確地知道瓶內牛奶的溫度了這樣，不用嘗就可以準確地知道瓶內牛奶的溫度了: :兩個少先隊員發現當水壺朝保溫瓶內灌開水時，壺常常會掀起來，燙著沖水人的手。他們想，能不能在沖開水時使壺蓋固定在壺上呢？他們受電視天線的啟發，在壺蓋上加一根能伸縮的拉桿，用螺絲固定。平時，拉桿縮著，壺蓋便可以靈活地打開。灌開水時，把拉桿拉出來，頂在水壺的把手上。這樣，水壺再傾斜，壺蓋也不會被掀起來，當然也不會燙著人的手了。這件作品在全國第三屆青少年科學發明成果比賽中榮獲一等獎。 (1)直接組合：就是將兩種物品直接或通過直接組合：就是將兩種物品直接或通過簡單的連接，成為一種新的產品

6、。簡單的連接，成為一種新的產品。 (2)附加組合：是將其中一種物品附加到另附加組合：是將其中一種物品附加到另一種物品上的方法。以其中一種物品的功用一種物品上的方法。以其中一種物品的功用為主，在其原有的功用基礎上增加新功用。為主，在其原有的功用基礎上增加新功用。 (3)形狀組合：是將一種物品的外觀形狀與形狀組合：是將一種物品的外觀形狀與另一種物品的形狀加以變化進行組合，或是另一種物品的形狀加以變化進行組合，或是將一種物品的外形借代給另一種物品，形成將一種物品的外形借代給另一種物品，形成一種新型外觀的實用產品，使其式樣更新穎，一種新型外觀的實用產品，使其式樣更新穎，更加符合人們的愛好。更加符合人們

7、的愛好。加一加的方法又叫做組合法；可以分為：2 2、減一減減一減可以這樣想：能在某件東西上減去什么嗎？把它降低一點，減輕一些行不行？“減一減“后，變成什么新東西？它的功能、用途起了什么變化？在操作過程中，減少時間，減少次數可以嗎？這樣做又有什么效果？生活中用“減一減”的方法發明新事物或解決問題的例子也是不少的。 “ “減一減減一減”的方法到了科學家手中，就發明了許許的方法到了科學家手中，就發明了許許多多造福于人類的新產品。多多造福于人類的新產品。 約瑟夫約瑟夫. .斯旺和愛迪生電燈就是一個典型的例子。斯旺和愛迪生電燈就是一個典型的例子。約瑟夫約瑟夫. .斯旺是英國的發明家。他從斯旺是英國的發明

8、家。他從18451845年起研究電燈，年起研究電燈，但研制的許多電燈都象天上的流星一樣，閃爍了一會就再但研制的許多電燈都象天上的流星一樣，閃爍了一會就再也亮不起來了。直到也亮不起來了。直到18771877年，約瑟夫年，約瑟夫. .斯旺做了一個試驗：斯旺做了一個試驗：抽掉電燈泡里的空氣，裝上碳絲，通上電源時，一個多年抽掉電燈泡里的空氣，裝上碳絲，通上電源時，一個多年的幻想變成了現實。電燈泡發出了耀眼的光，而且維持了的幻想變成了現實。電燈泡發出了耀眼的光，而且維持了很長時間。望著這明亮的電燈，多年來挫折帶來的煩惱為很長時間。望著這明亮的電燈，多年來挫折帶來的煩惱為之一掃。我們不難看出，斯旺成功的關

9、鍵一步是從電燈泡之一掃。我們不難看出，斯旺成功的關鍵一步是從電燈泡中中“減減”去了空氣。與約瑟夫去了空氣。與約瑟夫. .斯旺同時，美國大發明家斯旺同時，美國大發明家愛迪生也在研究電燈。他經過無數次的失敗，調換了愛迪生也在研究電燈。他經過無數次的失敗，調換了16001600多種材料，但都失敗了。最后也是抽去了燈泡里的空氣，多種材料，但都失敗了。最后也是抽去了燈泡里的空氣，才獲得了成功。到才獲得了成功。到18831883年，這兩位不約而同發明了電燈的年，這兩位不約而同發明了電燈的科學家，聯合成立了愛迪生。斯旺聯合電燈有限公司。不科學家，聯合成立了愛迪生。斯旺聯合電燈有限公司。不久，電燈便照亮了世界

10、上億萬戶家庭。久，電燈便照亮了世界上億萬戶家庭。 減一減”當然也就成為我們少年兒童進行小創造、小發明的思路之一了。 如我們平時見到的茶幾都是如我們平時見到的茶幾都是4只腳的。有一個同學用只腳的。有一個同學用“減一減一減減”的辦法，減去了兩只腳。把剩下的兩只腳改作成的辦法，減去了兩只腳。把剩下的兩只腳改作成L形。形。這樣，在不使用的時候，可以把腳插入沙發的底下，增加了這樣，在不使用的時候，可以把腳插入沙發的底下，增加了沙發前的空間面積。沙發前的空間面積。 3 3、擴一擴 我們可以這樣想：這樣東西如果放大，擴展（聲音擴大、面積擴大、距離擴大，它的功能與用途會有哪些變化？這件物品除了大家熟知的用途外

11、，還可以擴展出哪些用途？ 如吹風機，大家都知道是吹頭發的。但在日本，有人卻利用吹風機烘潮濕的被褥，擴展了它的用途。后來，還在此基礎上“擴一擴”發明了一種被褥烘干機，銷路非常好。 我們少年兒童搞小創造、小發明時，“擴一擴”也是一種可從選擇的途徑。 如有一個小朋友在雨天和人合用一把雨傘，結果兩人各淋濕了一個肩膀。他想到了“擴一擴”，就設計了一把雙人傘，擴大了傘面的遮雨面積。 還有一個小朋友看書時愛摘錄好詞好句，但在摘抄時，書頁容易被風吹亂。他先是用回形針去夾書，后來他想到了“擴一擴”，就利用回形針的原理，把回形針擴大，制成了一個又能擱書，又能夾書的壓書器。 4 4、縮一縮 “縮一縮”的思路是這樣的

12、：把某件東西壓縮、縮小、它的功能、用途會發生什么變化？在我們日常生活中隨處可見用“縮一縮“的方法生產出來的產品。 凡是到過黃山的人都知道，由于黃山濃霧彌漫，上山時要穿雨衣。但黃山山勢陡峻，登攀十分費力，身上攜帶的東西越少越好，越輕越好。于是，人們使用“縮一縮“的辦法制造出一種袖珍雨衣。這種雨衣折疊起來只有一包香煙那么大，重量只有50克左右，價錢也十分便宜，深受旅游者的歡迎。 還有如袖珍收音機、微型電視機、袖珍手電筒、手掌式游戲機、濃縮醬油、壓縮餅干、濃縮魚肝油等等，都是“縮“出來的。 有時某一件東西縮一縮后就成了一件新東西。如把一般的保溫瓶縮小。就成了新東西保溫杯了。 “縮一縮”也成了我們少年

13、兒童搞小創造、小發明時常用的思考方法之一。如上海有一個小朋友發明的“簡易旅行折凳”就是一個例子。這折凳主要有4個部件。長方形木板一塊，用作凳面。兩塊相同的木板作凳腳，用鉸鏈鉸合，可以折疊。在凳面的反面裝上一根能轉動的木棍。使用折凳時，將兩凳腳伸開，把木棍轉90度與凳腳垂直，撐住凳腳。不用時，把木棍再轉90度與凳腳平行，凳腳就可以折疊在凳面上，再把木棍轉90度與凳腳垂直，壓住凳腳，不讓凳腳散開，就便于攜帶了。 再如一位同學，運用“縮一縮”的辦法，發明了手表式太陽鐘。他在制成太陽鐘（日 ）模型后，就想到把它縮小到可以隨時帶在身邊使用。他把日 的指針和平板都設計成可以折疊的。把指南針對準方向，在太陽

14、底下看日 上指針的影子，就能讀出當時的時候。這就成了最經濟的自制手表。 上海和田路小學二年級小朋友發明的“小鳥喂食器”也是成功的“縮一縮”的例子。她模仿糧食店里的售米器，加以縮小，改進，利用一只廢棄的塑料藥瓶，下端開一個圓洞，用一個錐體形的軟木塞連接。瓶內裝滿小米。用手一按小鐵絲，軟木塞向下松開，小米就漏下來，順著一個小漏斗“流”進鳥籠。手一松，一根彈簧將鐵絲往上拉，帶動軟木塞頂住圓洞，小米就停止下漏。 5 5、聯一聯 什么是“聯一聯”呢？可以這樣想： 某件事情的結果跟它的起因有什么聯系呢？能從中找到解決問題的辦法嗎？把兩樣或幾樣事物聯系起來，會發現什么規律？把幾樣東西聯系起來，或幾件事情聯系

15、起來，能幫助我們解決什么問題？ 有一個小朋友設計的自來水自動關水裝置就是一有一個小朋友設計的自來水自動關水裝置就是一個例子。他在盛水的桶里放一個圓木塊作浮子。個例子。他在盛水的桶里放一個圓木塊作浮子。浮子上裝一根鐵絲，鐵絲的另一端掛一個重錘。浮子上裝一根鐵絲，鐵絲的另一端掛一個重錘。重錘上的線通過滑輪連在水龍頭上的開關上。當重錘上的線通過滑輪連在水龍頭上的開關上。當水盛滿時，浮子上升，重錘從鐵絲鉤上脫落，利水盛滿時，浮子上升，重錘從鐵絲鉤上脫落，利用重錘下降的力，通過線把開關上。水滿用重錘下降的力，通過線把開關上。水滿 浮子浮子上浮上浮 重錘脫落重錘脫落 拉動線拉動線 開關關上通過開關關上通過

16、幾個中間環節把幾個中間環節把“水滿水滿”與與“關上開關關上開關”聯系起聯系起來了。來了。 6 6、仿一仿 所謂所謂“仿一仿仿一仿”可以這樣想：有什么事物可以讓可以這樣想：有什么事物可以讓自己模仿、學習一下？模仿它的某些形狀結構或自己模仿、學習一下？模仿它的某些形狀結構或學習它的某些原理、方法。這樣做，會有什么良學習它的某些原理、方法。這樣做，會有什么良好的效果？這樣會創造出什么新的東西？模仿不好的效果？這樣會創造出什么新的東西？模仿不是照搬，而是從現象中尋找規律，模仿中有創造。是照搬，而是從現象中尋找規律，模仿中有創造。 “仿一仿仿一仿”是人們進行創造發明的一條有效的是人們進行創造發明的一條有

17、效的途徑。如科學家研究了蝙蝠的飛行、學習其中的途徑。如科學家研究了蝙蝠的飛行、學習其中的原理發明了雷達；研究了魚在水中的行動方式，原理發明了雷達；研究了魚在水中的行動方式，發明了潛水艇；研究了大袋鼠跳躍的方式后，造發明了潛水艇；研究了大袋鼠跳躍的方式后，造出了會跳躍的越野汽車；研究了大鯨在海中游動出了會跳躍的越野汽車；研究了大鯨在海中游動的情形，把船體改成了流線形，大大地提高了輪的情形，把船體改成了流線形，大大地提高了輪船航行的速度。人們模仿某些貝殼制成了堅固的船航行的速度。人們模仿某些貝殼制成了堅固的坦克，模仿了一些大樹、脈稈的性能建造了高聳坦克，模仿了一些大樹、脈稈的性能建造了高聳入云的塔

18、與摩天大廈。入云的塔與摩天大廈。 伽利略年輕的時候，有一次到教堂去做禮拜，教徒們伽利略年輕的時候，有一次到教堂去做禮拜，教徒們祈禱，唱詩十分虔誠。伽利略卻覺得無聊，便東張西望。祈禱，唱詩十分虔誠。伽利略卻覺得無聊，便東張西望。忽然，一盞懸掛在教堂半空的銅吊燈引起了他的注意。他忽然，一盞懸掛在教堂半空的銅吊燈引起了他的注意。他看了好久，只見吊燈被門洞里進來的風吹得來回擺動。他看了好久，只見吊燈被門洞里進來的風吹得來回擺動。他慢慢地發現了一個規律，不管吊燈擺的幅度大小，時間都慢慢地發現了一個規律，不管吊燈擺的幅度大小，時間都是相等的。伽利略回到家里，找來一根小繩，吊一個重物，是相等的。伽利略回到家

19、里，找來一根小繩，吊一個重物，讓它象教堂里的吊燈一樣來回擺動，實驗結果證明，擺動讓它象教堂里的吊燈一樣來回擺動，實驗結果證明，擺動一次所用的時間跟所吊物體的重量沒有關系，而與擺長有一次所用的時間跟所吊物體的重量沒有關系，而與擺長有關系。他終于發現了擺的等時性定律。后來有些能工巧匠關系。他終于發現了擺的等時性定律。后來有些能工巧匠運用這個定律制造出各種走時準確的機械擺鐘。運用這個定律制造出各種走時準確的機械擺鐘。 英國人鄧祿普發明充氣胎也是同樣。有一次，他看見兒子騎著硬輪自行車在卵石上顛簸行駛，非常危險。他想，能否做一種新的可以減少震動的輪胎呢？在花園里，他看到了澆水的橡皮筋，腳踩撒謊能夠去很有

20、彈性。與是他模仿了這個原理，發明成果了充氣輪胎。 上海的小朋友徐琛、貝明綱發明的四用防觸電插座曾獲世界青少年科技作品展覽最佳獎。這件小發明的關鍵部位四片活門的巧妙組合，就是受到工廠里恒溫車間的雙層玻璃窗啟發而實際出來的。 7 7、變一變 “變一變”就是這樣想：改變一下事物的形狀、顏色、音響、氣味、位置、方向會產生什么結果？改變一下事情的次序或操作的順序又會產生什么結果？ 如我們常見的鉛筆，一般是圓的，放在桌上容易滾落。于是，人們就把圓的變成六角形的，克服了容易滾動這個缺點，后來又有人把六角形變成三角形，就更方面低年級的小朋友把握，為了方面木工的使用，又把鉛筆做成扁圓形。鉛筆芯一般是黑的，把它變

21、成紅、黃、藍等多種顏色，就有了新的用途，現在還有白色的鉛筆，可以在黑板上寫字。 我們每天要行走的馬路，為了適應社會的發展而不斷在“變”。單調的路面顏色會使長時間高速行駛的司機感到枯燥，產生疲勞，為了解決這個問題，人們設計了一種顏色路，把不同的色彩摻進黑色的瀝青材料，使路面的顏色起了變化，彩色路還是一種信號路，它能告訴司機：紅色-前面有交叉口或者居民點。藍色-附近有學校，注意小學生穿行馬路，黃色-不準開快車-彩色路對全行車十分有效，還能起到美化城市的作用，人們還把馬路變成高低不平，做出方格、斜條、圓圈等好多圖案。粗糙的路面加強了防滑作用，對于每小時跑100多公里的汽車，就成了十分安全的“保險路”

22、了，現在又有人把一種奇妙的發光材料摻進了路面，就變成了發光的馬路，這種馬路在夜里能把車道映得清清楚楚，司機在黑夜中行駛就像白天一樣方面，“變”是無止境的，科學家已在設想把高頻導想電纜安置在道路下面，它會發出信號，指揮汽車按一定的方向，速度行駛，比司機自己開車還可靠。 一個一年級的小朋友，有一次晚上回家，摸黑去插門，結果，插了半天才插上，原來，由于門走形了，插銷頭與套子對地不準了，這位小朋友想起尖的東西很容易插進別的空隙，第二天，他動手把插銷的頭用銼刀銼尖一點，后來，插門就不難了，他就是把“平頭”變成了“尖頭”。發明了尖頭插銷。 也許你會說，小小的變動，誰不會？只是我一時沒有想到而已。是的，小發

23、明并不神秘，但可貴的是你想到了別人一時沒有想到的東西。同學們！開動你的腦筋吧，成功正在向你招手！8 8、改一改 所謂“改一改”就是這樣思考：這個東西在使用過程中，還有哪些缺點或不足，把這些缺點或不足排一排，再分析一下，看看哪個缺點是主要的或必須馬上解決的。怎樣改進才能克服或盡量減少缺點，給人帶來方便。在社會生活，生產活動中，人們常常用 “改一改”的方法搞創造發明。 拿我們日常生產用的雨傘來說吧，解放前有一種油布傘，用比拇指還粗的竹竿作傘柄，傘面上的布摸上銅油，。這種傘結實，但笨重，使用起來很不方便。 后來，有人改用油紙傘，用摸了油的紙代替油布作傘面。這一改解決了笨重的問題，但紙容易破碎。 于是用金屬做傘柄，用黑布做傘面的皮柄傘孕育而生。但人們又發現這種傘攜帶不方便，不能裝在提包里。 不久。人們對傘柄做了改革造出兩折傘，三折傘。傘面的顏色多種多樣，有的還花了圖案。 人民的改革是無止境的。某一件東西 在這個環境中看不出缺點，在另一個環境中就暴露出很多缺點。比如下雨時，傘會遮住視線行走時容易與車相撞，那就把傘面改成透明的。 騎自行車的同志雙手握著車把怎么撐傘？聰明的人又把雨傘一改成帽式，可以戴在頭上成為風行一時的傘帽。 雨夜打傘