1、精選優質文檔-傾情為你奉上兩位數乘兩位數筆算乘法說課稿一、說教材、說學情筆算乘法是人教版三年級（下）兩位數乘兩位數這一單元的第二課時，是在學生已經能熟練掌握表內乘法，能進行一位數乘多位數的筆算乘法，會口算整十、整百數乘以一位數的基礎上進行教學的。學好本課將為學生繼續兩位數乘三位數的計算奠定良好的基礎。二說教學目標基于教材和學情分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態度價值觀等方面都能得到進一步發展和培養，我制定了以下的教學目標：1.學生經歷探索兩位數乘兩位數（不進位）的計算過程，初步掌握筆算方法（列豎式計算）及筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置。2. 在具體的情境中教學，調動

2、學生積極性，體驗算法的多樣化。3.培養學生良好的書寫習慣，樹立細節決定成敗的思想。三說教學重難點由于學生對筆算乘法已有一定的經驗，通過知識的遷移學生能很好的掌握本課的重點：學會筆算乘法的方法。但是學生對于第二個因數的十位的乘積為什么要與因數的十位對齊難以理解，于是我將難點定為：1、知道乘的順序。2、知道第二個因數十位的乘積是表示幾個十。四說教法、學法以學生的發展為中心，使學生成為學習的主體，所以我制定了以下的教法：1、情景教學法：創設學生熟悉和喜愛的情景，激發他們的學習興趣，發現生活與數學的密切聯系，產生積極的數學情感。2、任務教學法：學生通過猜測、思考、驗證、合作、交流等活動學習新知，完成教

3、學任務。五說教學流程（一）采用復習舊知：筆算21 × 4， 216 × 4 ，要學生說說自己的計算思路，老師小結：多位數乘以一位數的豎式的筆算，應注意什么來為本節課做鋪墊。（二）探究新知1. 利用教材提供的買書的學習情景，導入新知：王老師去書店買書，每套書14本，王老師買了12套，一共買了多少本？（讓學生發現數學信息及數學問題，列示14 × 12 = ？ ）2. 自主嘗試計算14 × 12，跟同桌說一說計算方法。3. 合作學習師巡視，指導，參與交流。（巡視學生計算，看看學生有哪些計算方法。）4.小組匯報。(有幾種算法? 豎式 怎樣計算? 對比21 

4、15; 4的算式，板題示標。)5.重點研究筆算：我們以前學習兩位數乘一位數的時候可以用豎式做，那兩位數乘兩位數可以用列豎式來解決嗎？學生的方式多樣的為建立與筆算乘法的聯系，根據學生陳述老師板書。14 × 2=2814×10=140140+28=168接著出現筆算乘法：1 4×  1 2   2 8 1 4 1 6 8 28-學生可以又快又正確的算出這一步，知道是由2×14得來的14-為解決乘的順序在此我提出一個問題1、“接下來該怎么辦？”讓學生通過思考和交流解決，2、“14×1真的是得14嗎”幫助學生理解這步計算。三、實踐聯系，鞏固新知1、 “做一做”的題目，誰做對了就可以得到一個貼紙作為獎勵。2、 當醫生，針對本課難點出題。呈現學生比較容易出現錯誤的計算，讓他們改正。3、 解決問題，聯系生活實際。四 課堂小結，回顧新知。 “筆算乘法有哪幾個步驟”回顧本節知識，加深記憶和理解。5 課后反思回顧計算方法，整理算理：多位數乘兩位數的豎式