1、重回一年級課堂，感受老教師風采口前一小 姜淑娟從2010年到今天，我已經從教7年的時間了，近幾年都在中高年級活躍，對于剛入一年級的小不點應該這樣教，一時之間，真是摸不著頭腦，因為那還是七年前的經歷了。但是今天很幸運，學校的金星引領示范課，給了我們重溫一年級數學教學的機會，從事班主任工作幾十年，具有豐富經驗的姜姐，為我們示范，我只想說聽老教師講課就是一個字爽。姜姐已經是55歲的人，但是一身酒紅長衣，眼睛中透漏著光芒，精氣神十足，真的是年輕極了。從班主任的隊伍中剛剛撤下來，說實話對于這樣一位老教師，我們能說什么，恐怕只有敬佩，敬重。用經驗豐富來形容，恐怕都不足，她身上值得我們學習的東西太多。一直以

2、來我都在思考什么一節成功的好課，不是轟轟烈烈，而是扎扎實實，真正的帶領孩子們輕松自在的游走在知識的海洋中，享受著學習的過程。我想姜姐做到了。這是一節一年級的認識數學符號和比較大小的教學，還是剛剛上一年級兩個星期的孩子，我為什么提到這兩點呢，一知識簡單，我們都知道越簡單，卻越難教，孩子們知道是什么不難，可知道為什么就是老師的智慧了，二孩子小，常規完全沒有形成，很那控制，可是看看我們的老教師是怎樣運用了她教育機制，輕松自如的調控了這節課的呢。真的是佩服，我將從三個層次，談談我的感受：一、 教學方面1、 情景教學，激發學生的學習興趣創了孩子們喜歡的故事情境，猴媽媽分桃子，拉近了數學學習與孩子們距離，

3、孩子們的學習興趣，一下子就被激發了，小眼睛全部集中在了課堂上。2、 理念引領，教學層層遞進低年級的孩子數量與數的對應其實很難，整節課始終堅持從實物到數字再到數學符號的過程，堅持著從具體到抽象的過程，遵循了孩子們的身心發展規律，尤其是數學符號的抽象過程，是孩子們自己發現的，整節課始終是在老師的引導下，孩子一步一步的總結出來的，提現了孩子才是課堂的主人。教師的引領作用非常到位。3、 經驗積累，幫助學生鞏固新知大于號和小于號非常不好區分，老師教給他們用剪刀手，來表示，右手大于號，左手小于號，孩子們跟著老師愉快的動了起來，適時地解決了孩子們的乏力，又集中孩子們的注意力。我想孩子們的記憶一定比符號更深刻

4、，新知也得到了鞏固。二：能力發展方面1、 傾聽與表達能力的培養一年級的孩子傾聽和表達能力是非常有限的，但是在今后的教學中教師有意識的訓練，一年后結果會大不相同，在這節課中，姜姐將傾聽與表達的訓練，巧妙地結合到了教學的每一個細節，從剛開課對主題圖的觀察描述，到后來的所有細節表達，姜姐始終堅持，做好示范，其實這不就是給孩子表達方法的指導嗎?像老師這樣說，大點聲，像她這樣，完整的說，這些都是對表達的要求，整節課下來孩子的表達能力得到很大的提高。再說傾聽，一年級的孩子，完全不受控制，自由散漫，姜姐能夠始終關注孩子，要求孩子的眼睛跟著老師，不斷的提醒，不停的要求，老師的關注點始終沒有離開學生。三、常規管理方面這里有一個非常棒的舉動，姜姐讓孩子們看看前邊，再看看后邊，看夠了就不可以再看了，這樣真的非常精彩，一年級的孩子第一次看到這么多老師聽課，眼睛都不知道看哪好了，這樣一來，孩子就不稀奇了，不得不感嘆老教師真有智慧。一個優秀的一年級班主任，必須關注孩子的課堂常規的訓練，姜姐，從舉手的方法，站立的資質，表達的聲音，聽課的手勢，都在關注，都在訓練，寧可教學停下來一定要教會孩子，我們想一想，這樣訓練下的孩子該會多么整齊多么優秀。短短的一節課，我們聽課者和孩子一樣，跟著老師聽，跟著老師學，課堂氣氛始終輕松愉悅，作為一名年輕的教師，我