1、角的分類珠暉區(qū)和平鄉(xiāng)中心校彭揚教學目標：1、認識和理解直角、銳角、鈍角、平角、周角的概念。2、了解到各種角之間的關系。3、培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學重、難點：重點：明確建立各種角的概念，理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的大小關系。難點：理解平角、周角的概念。設計理念：“角的分類”是九年制義務教育課本四年級第一學期的學內(nèi)容，本課的重點是知道周角、平角、直角的度數(shù)和銳角、鈍角的度數(shù)范圍，能識別這些角；通對角的分類，能準確地認識直角、平角、周角、銳角、鈍角。考慮到分類這一現(xiàn)象生活中到處可見，把學習建立在學生原有的生活和經(jīng)驗基礎上，讓數(shù)學帶上生活味，能充分調(diào)動學生的積極性、主動性，滲

2、透分類的思想；同時通過問題模塊，為學生的思維提供了時間和空間，充分展示和發(fā)展他們的思維與語言達能力。教學準備：教師準備：量角器、三角板、活動角學生準備：活動角、三角板、量角器。教學設計：一、創(chuàng)設情景，導入新課。1、你們喜歡猜謎語嗎？一起來猜一猜：有風身不動，一動就生風；若要它不動，除非起秋風。（扇子）2、前面的課中，我們已經(jīng)知道一條射線繞著它的端點旋轉(zhuǎn)，就能形成不同的角。（同時演示銳角、直角、鈍角）這些都是通過旋轉(zhuǎn)而獲得的角。二、探究新知，知識升華。（一）、認識平角1、認真觀察課件（課件演示平角），說一說你看到了什么？（1）課件演示，平角的形成過程。（2）說一說你看到了什么？（3）討論：什么叫

3、做平角？平角等于多少度？平角是一條直線嗎？（4）學生反饋。（5） 歸納：一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)半周形成的角叫做平角，平角并不是一條直線，平角有頂點，它的兩條邊在一條直線上，平角是180°2、你能說說平角與直角有什么關系嗎?(一個平角等于2個直角。)3、你還在哪里見過這樣的角？（二）、認識周角。1、認真觀察課件（課件演示周角），說一說你看到了什么？（1）課件演示，周角的形成過程。（2）說一說你看到了什么？（3）討論：什么叫做周角？周角等于多少度？周角是一條射線嗎？（4）學生反饋。（5）歸納：一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)一周形成的角叫做周角，周角不是一條射線，周角的一條邊旋轉(zhuǎn)一周后與另一條邊重

4、合了， 周角是360°2、你能說說周角、平角與直角有什么關系嗎?3、你還在哪里見過這樣的角？（三）、歸納總結1、師：剛才我們認識了五種角，可是它們卻吵起來了，個個都說自己是最大的角。你們能幫幫它們嗎？請你把這五種角從小到大排列起來。（板書：銳角直角鈍角平角周角）經(jīng)過同學們的幫助，這場紛爭總算結束了。把五種角的大小編成兒歌：角的分類真容易，可用直角比一比。九十度角是直角，銳角都比直角小，鈍角既比直角大，又比兩個直角小。一個平角兩直角，四個直角一周角。三、應用新知，反饋。師：同學們這節(jié)課學得很認真，表現(xiàn)很棒，下面讓老師考考你們，你們有信心完成嗎？（課件出示）（一）、填一填1、1周角=（ ）平角=（ ）直角2、一個直角和一個銳角可以組成（ ）角。3、鐘面上6時時，時針與分針成（ ）角（二）、下面的角各是那種角90° 167° 87°（三）、判斷：1、鐘面上3：00時，時針和分針所成的角是銳角。（ ）2、周角是一條射線，它只有一條邊。（ ）3、常用的計量角的大小的單位是度。（ ）4、大于90°的角是鈍角。 ( )（四）、拼一拼利用三角板拼出75°、105°、135°的角四、課堂小結生