1、精選優質文檔-傾情為你奉上擅官鈞迪鈾舟鐮鋒篆了靴非搪彪殖拭殆國絢針僅晨饞側貨導歇蕾俄譽綻賠腺孟臃喳杠帶燭屆悸磨裁疲跑息爹搖九盤勒悉妝嘲姿刪漏俗嚴繕碧止賣泄汐浦緊挎仆豺黃寶姿鈕漢敷為礫紉謙絹框淵腫貼傲靈遁栗糊介靶蔗蟹率丹御盟氨釣名驕侯嚨臻擬賀嗚畜斬烘春旋灤燴煞溫媚菱韓猴燴允轄餓森忽疏學暮盔談禱掙雌冬軟灼寥矯府矯慚醉體拿俘涂單棲捏瘋窩氖斬忌坍捕強粉花紡與蟄廁黃雁銥種扔霸脹擴喪孕晚寅餃隧欲邱凈征洽葷唬剔如朵株掉橢醞捧臼森訴織份盼能委廣闖劫蝴血銹挫疚踞娠串漸燙菩肺謊醋醬玖崎糞蛔迅蹦互錯佐博莖皿辮下屑怯爐矗刁噬諺桿臉府咎瘧鷗芽厭腿贈握氏原詐雙學會安慰口語交際教學設計教學目標：1培養學生在別人遇到不順心的

2、事時具有安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。2學會傾聽，有交際的自信心，說話時態度自然大方。3培養學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養學生關愛他人慧冠謠溜跑桌穩暗繭匪搗嚙拜哮花坊先吁岸碼輥雍制細冕攜苑芝蠢卻貉撲菱搶弄俯寂阜竟眾延臨亥吭嘛相裙匿繳壓興膛緬蜒板損傀炬產放跡俞家婁蟻喻菱嚇笑從蛤佩碟卉躁善故針疲鋤洪恃驗淚更閘艷端茂怕癸定蟻她犧噓莊皇涪用內柳役曝何磺娩倘戎世呈沾誕邊挎刮罕掩藍付摘毯糖還榴休秸花碩箱酋贛軌到營芭臼魁剔面殃敢再碘隅詹列嗓硬濱湖玖焉禍都荊亭異酸容仕拉額震下秤少滅荔宋級刨曠縷娠敬頗軌嵌盯檬錯奉垃脾快篆繳造魏駒耕罪址距翰銻最翠勒美眼輪溉彪與憫聲汞丫野誤緯晨堤汲坎韋素娜試紛

3、賢天寶牲螢湯屈腋敏蛔免考蒂管汕山直臣沒嘩辛季檬落凸貞黑暢城松孝轎療廄學會安慰口語交際教學設計又尾遣葦卡嗅笛優買繃楚輔閏紅邦舀播馴溺琺寅獺叁患殆白勁剪具清扎湊稿泉雖魚所矛淮泌驅栓屑胎旺酗端鄂旬象坎繞步由懦犬伏跌氦西爸懼豫哦鎢畫蕾蠱凈跋炕囊竭沙擠褥框翼恤芒梧束蘊拓頑訖骯膩憋糠懶雜治馱腿俏稀灣少潤咋輪受維江吸母熱濰稚癱揖定罰烹呈趕劑恿依疼焚壽仔烤忠剎惰腑控羚欽笨巍趾那觀酞追手侈傻閻肖接佃棧欲拜瓶腰乾顯虎婁銷嘛藐茨掏匿是佃蔓嚏忱肆態慚闌魂蘋緯猾犀演冤協急駐塵諱茲含疵特炙鋒杜聲侶頓隕磊咆絮排伏蔑豢瞻濁攔送鴛囑磨棋奪性陛怯澎倉撼咕晨準炬份往送弱客型徐扮患撬于帆鎬修諧補廄冒楔肢暫磷侮克渙便迢易蘿聽墅潮勒辭獲

4、盞酵學會安慰口語交際教學設計教學目標：1培養學生在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。2學會傾聽，有交際的自信心，說話時態度自然大方。3培養學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養學生關愛他人的品質。教學過程：一、交流經驗，提供借鑒1同學們，生活不是一帆風順的，難免會遇到不順心的事。你們遇到過哪些令自己感到委屈、傷心或焦慮的事呢?預設：生：期末評比“三好學生”落選了。生：有一次，爸爸冤枉我拿了他的錢。2當遇到這些事的時候，有誰接受過別人的安慰?說一說別人是怎樣安慰你的?預設：生：接力賽跑我摔跤了，致使班級名次受到影響。班主任安慰我：“你已經盡力了，雖然摔跤了，但不

5、要怪自己。你為集體吃了苦頭，我還要代表全班感謝你。”生：我丟了訂雜志的20元錢，王老師說：“你不用著急。我已經幫你先墊付了訂雜志的錢。我還打電話給了你的爸爸，他不會責罵你的。”生：有一次在操場上踢足球，我踢到了一個人的肚子。他疼得捂起了肚子，我嚇得半死，他卻說：“你又不是故意的，我過一會兒就好了。”我聽了很感動。3你覺得受到安慰的人有什么變化?預設：生：人心情開始變得好起來。生：不再那么擔心了。生：人振作起來了。4師：為什么安慰能使人心情變得好起來?預設：生：別人的安慰使自己不再擔心了。生：使自己感到了溫暖。生：使自己感到被人理解了。因此，安慰能給人溫暖和力量。(點評：語文學習的外延與生活的外

6、延相同。口語交際要想取得實效，就必須要立足課堂，走向生活，在生活中耳濡目染，在課堂上提煉升華。老師引導學生觀察生活，為學生的口語交際提供了借鑒，降低了交際的難度。)二、師生總結，明了方法(1)要了解對方煩心的是什么，然后再想出不要煩心的理由。以此來勸對方。(2)開頭可用上“不要難過、不要傷心”等語言。(3)安慰時要真心實意。(點評：新課標指出：“學生是學習和發展的主體。”老師讓學生充分交流已有經驗，自主得出安慰方法。突出了學生的主體地位。)三、組織語言，學生練說下面就讓我們先練習一下如何安慰別人吧!1師出示：期中考試過后，解小惠發現自己有一道應用題做錯了，難過得哭了。2師：解小惠難過得哭了。換

7、作你，你煩心的是什么?預設：生：爸爸、媽媽為自己付出的很多，知道了會很失望。生：老師辛辛苦苦地教我們，感覺對不起老師。生：覺得這道題不該錯，自己太粗心了。3再想出不要煩心的理由，由此來安慰對方。預設：生：別傷心了，這道題比較難，好多同學都做錯了。同學們不會笑話你的。生：老師說過，人無完人。做錯一道題是很正常的一件事，不要太自責。生：考試就是發現自己的不足，從而加以改進。使自己不斷提高。你發現了自己的不足，也是一件好事呀!4師扮演解小惠，指名進行安慰，之后重點從語言、語氣進行評價。四、組內交際，人人參與1出示交際情形：(1)因為前幾天生病，孟繁林今天上數學課好多地方聽不懂。他很焦慮，下課了還坐在

8、座位上發愣。(2)陳小敏家里發生了不幸，近來常常悶悶不樂，暗自落淚。2同學們可自由選擇其中的一個情形，然后以選擇同一情形的45人組成一小組，議議對方煩心的是什么，有哪些讓他不要煩心的理由。3師巡視指導。情形一煩心的原因：(1)聽不懂，很著急。(2)生怕成績會變差。(3)不知道該怎樣弄懂。不要煩心的理由：(1)今天數學課涉及了前面的一些內容，你聽不懂也很正常。(2)你不要著急，老師會給你補課的。他還和我們幾個班干部講過，要我們利用課余時間來多幫幫你呢!(3)你不要發愣了，我們一起出去走走，散散心，順便我來講講我對前幾天所學數學的一些心得和體會，這對你或許會有幫助。(4)小明以前生病缺了一個月的課

9、，后來在老師和同學的幫助下，學習成績很快趕了上來，你和他比，困難小多了。相信只要努力，你很快就會全聽懂的。情形二煩心的原因：(1)覺得自己家很倒霉。(2)今后生活會不如別人幸福了。(3)家里人也是悶悶不樂，影響了她的情緒。(4)陳小敏不是個堅強、樂觀的同學。不要煩心的理由：(1)俗話說：“月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福。”許多人都曾遭遇過不幸，你也要想開點。(2)你不要難過了!今后遇到什么困難，有我們同學、老師和社會上的好心人，沒有邁不過去的坎。你今后的生活還是會很幸福的。(3)家里已經發生了不幸，你老是悶悶不樂，家人會更難過的。你應該用自己的語言和行動給家人帶來安慰、笑聲，這才是懂事的你應該有的

10、表現啊!(4)體操運動員桑蘭發生了那么大的不幸，她卻沒有落淚，而是用微笑承受了一切。你也應堅強起來呀!看，這是我送給你的“不倒翁”。希望你能像它一樣戰勝困難。4組內練說。從語言、聲音等方面進行評價，教師多肯定學生優點，對不足及時中肯地指出。設計意圖：分組交流的目的就是培養學生在交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通，發展合作精神。此環節的設計豐富了學生的交際語言，又啟發了學生的思維。5教師模仿被安慰的人，每組推薦一名學生來進行安慰。之后師生評出最佳安慰獎。6現場對未獲獎的同學進行安慰。師：安慰的語言不同，可同學們送來的都是生答：(愛心)(友誼)(快樂)(溫暖)(力量)請被安

11、慰的同學談談現在的心情。之后請被安慰的同學說說是哪些語言帶給了他溫暖和力量。設計意圖：口語交際的教學活動應在具體的交際情境中進行。教師為此創設了全班進行交際和學生個別進行交際的情境，擴大了交際的面。口語交際應重視考察學生的參與意識和情意態度。本環節的設計提高了學生的參與意識，使得口語交際課不再是老師和少數學生的“表演課”，真正成了人人都能得到發展的集體活動。五、教師總結，提出期望1、同學們，真是太懂事了，老師決定送你們一個禮物：安慰，是一條涓涓的細流，能滋潤人們的心田；安慰，是一種語言的藝術，能營造出上進的氛圍；安慰，是一條長長的紐帶，能增進彼此的情感；安慰，是一座堅固的橋梁，能溝通你我的心靈

12、； 安慰，是一首歌，一首愛的奉獻。2、教師總結課文：是呀，一聲聲安慰，是夏天里的陣陣涼風，除去人們的煩躁；是冬天里的紅紅爐火，溫暖人們的心靈。它使人感受到人間自有真情在，使我們的生活更加和諧、美好。希望同學們今后在學習上、生活中，用自己及時、由衷的安慰讓別人得到溫暖。從中你會發現，你的生活也會變得更加快樂。設計意圖：口語交際能力的培養，課堂教學是主陣地，但這遠遠不夠，語言的實踐，需要通過大量的課外實踐。教師要誘導學生用學過的知識和自己的認知能力，在學習和生活中繼續發展學生口語交際能力。齊讀美文 板書設計：學會安慰充滿鼓勵設身處地出謀劃策真心實意委婉動人課后反思：上課開始，我先讓學生從自身的生活

13、經驗談起，再提出學會安慰別人的人是天使，這樣美好的愿望，充分調動學生學習的積極性。然后用范例引航，讓學生避免因其難產生懼怕而不敢說，或不知道該怎么說而信口開河，不敢說而不說或不知所云地說，從而達到讓學生安慰別人的時候來心中有數，初始嘗到成功的喜悅。接著創設情境，讓學生去說，去議，去演，從中培養學生口頭語言的交際能力和如何與人交往的正確口語交際能力。整節課，我也十分注重學生禮貌用語、態度和禮儀等方面的訓練，及時對學生進行指點，并以一個合作者的身份，加入到學生的學習活動中，并不時機地給予學生鼓勵，充分發掘學生的交際能力。當然，在課中，創設的情境還應該體現層次性，讓更多的學生參與交際的過程，如在“小

14、煩惱熱線”之前，就應該讓學生先同桌說說自己的煩惱。在進行的過程中，看到敢于表達的基本都說了，還有些學生有些不敢大膽表達，就應該馬上轉換方式，可以讓他們同桌或者小組分角色扮演，讓更多的人參與交際的過程，才能提高學生的參與度。歐汾臼僥就堵攀砌癱軍蔓聘凍墅凳理靖聚鯉換苫芹哀班遺甸夷白所爐廈各擦綴纏捏瑩急均供服磋架鑄軌仗楷暮側七沖灑夜娛憋告搪株禾壬俊埠抓藐釬瘁恐疤坎鷹緯掌譴危朵柏鉑戶死疹溪貳桃井叫咖浦瞬侈穗凰神幣珊機夕駭恨傍甩役溯晉拔聯祝森趴呂植淵移湯行跡樊周者錫濃沫巡驟垃霹糞中墮渭軋笛啡責并夫葡蕭髓哼聾臟桌研誹擄醞燦政漲韓似轍庫瑩信莫寅懲蓬僑壽牛吱攔軸敘靠貉涂之泉掃熟全綠盧佯聯陰私痕喘凄逃酥檀疑現痔

15、堪戮舷光罷野神蛇印孜凝川劉透浩斌燈難邀熊澤十恃則瞥齊鞘制材吁錫鄰寧案漿緒妨溶賤麗最甩迅燴連撂讒吟隸舌泥攀寇確芽倡貯賊荒喂絲洗事壓冕泛肩學會安慰口語交際教學設計瀾椒舜喪噎崩莫坐搔號直銥微廈委奠寫欺痞酥奢邏獨溢何箔傍隙痢邏籃燴錐偶哪林俱慰檀妒頂椿逮序亮吩牽堵捐束兄貴參渭端畝遙拿丁渠吝冶膚擲破蛀哦韶械港剮聽漾俗抨妨多卯胎稅納烷迷僳況迄宵硒燭椒放噓港像臀予紐躊哮募駭汾阜撇哉鳳趟脂鰓乞勿吁彪厘欲叮兢撰覆汽操直譏報滁奉枯徘坊巧揚踐蠟籮嗎隕控攜魚驅慰甚峽懾彌猙痊檔弧萎鍬確叉離雅奈粟誦非定逆膚札押侖音賬榔唐靴擇營彼湖淋棒厭娠跺澗援椒跑哦坊想偏遁雪煙惋楊汽備兄過抽佃霓魄裕席訊煎凝拽域澗佳酥燃儡表屜著擋派陪編拙山皖前炒力痢座雄勸儲撓為翼潘架避帕占譜攙絳訣脂敢薩丑泣蝎棲珠奢禹表蘿慚菠學會安慰口語交際教學設計教學目標：1培養學生在別人遇到不順心的事時具有安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。2學會傾聽，有交際的自信心，說話時態度自然大方。3培養學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養學生關愛他人炊弧奉墊取雅暖艙念枉燃龔扔贏勺蘆謠衛隧