1、2022年幼兒園合作手工活動方案設計意圖：祖國媽媽已經有_歲了，面對生活在"甜蜜生活"的幼兒來說，"十一"只是一個盛大的節日，可以休息七天，有好吃的、好玩的，到處都很熱鬧。但是對這一節日的實際意義還不能深入了解。對于大班幼兒，我們應該讓他們適時了解一些歷史，讓幼兒知道今天幸福生活的來之不易。旨通過此次活動，培養幼兒愛祖國的情感。活動目的：1、知道"十一"是"國慶節"，是祖國媽媽的節日，今天的幸福生活來之不易。2、通過老師講解，看圖片、自己動手制作等一系列環節讓幼兒感受節日的熱烈氣氛，培養幼兒熱愛祖國，身為中國人的自

2、豪感。活動準備：1、節日前在家長的幫助下收集在班上展出家鄉和祖國建設成就的各種圖片2、通過散步組織幼兒觀察人們為迎接國慶節所進行的準備活動和環境布置3、材料：彩紙、大白紙、剪刀、油畫棒若干。活動過程：1、組織幼兒齊唱國歌。2、介紹"十一"是"國慶節"，是祖國媽媽_歲的生日。3、通過圖片、故事講述，讓幼兒了解國慶節的來歷，教育幼兒今天幸福生活來之不易，要好好珍惜。4、分組讓幼兒用自己方式"慶祝十一"。一組：添畫煙花。二組：自制彩旗。三組：創作畫娃娃慶十一。5、師生共同裝飾教室。6、齊唱歌曲祖國，我愛你。活動延伸：1、請家長在節日晚上帶幼

3、兒去看焰火。2、組織幼兒節日后的談話。幼兒園合作手工活動 方案（二）一、活動目的：1、為迎接祖國媽媽_歲生日，通過開展“迎國慶親子”活動，使幼兒和家長在積極的參與中體驗合作與交往的快樂。2、通過本次手工活動作品展示，渲染喜慶的節日氣氛，讓孩子和家長在幼兒園渡過一個愉快、難忘的節日。3、在活動開展過程中，讓幼兒認識了解中國的傳統節日，從而促使萌發幼兒熱愛祖國的情感。4、通過本次活動的開展，促進親子情、家園情，使家長進一步關注、了解幼兒園內教育生活，共促家園同步教育。二、活動時間：_年_月_日下午15:2016:30.三、活動地點：媒體演藝廳四、活動人員：大班全體師生及家長五、活動準備：教師準備：

4、手工示范作品、幼兒禮品、場景布置、拍攝物品、毛線、玻璃紙。家長自備：剪刀、卡紙、廢舊飲料瓶、月餅禮品袋、雙面膠或透明膠。六、活動過程：1、班級老師提前布置好活動場地，并展示本次主題活動需制作的各類手工示范作品。2、向幼兒和家長介紹中國的傳統節日，重點介紹中秋節及國慶節。3、引導幼兒用自己的方式來表達對祖國他_的熱愛之情，演唱歌曲祖國祖國我們愛你，為慶祝祖國他_的生日送上自己親手制作的禮物。4、教師現場示范教授制作幾類物品。5、家長和幼兒在規定時間內共同制作完成作品，并懸掛展示(制作過程中播放各類音樂，讓家長和孩子在一個輕松、愉悅的氛圍中進行此活動)。6、教師巡視指導并拍照記錄活動精彩過程。7、

5、小結評價本次活動的親子手工作品，班級集體拍照留影后結束活動。七、注意事項：1、本次活動的組織者為本班三位教師，各老師必須明確活動方案內容，活動開展實施過程中，三位教師要相互配合協作，以便活動的順利開展。2、提前通知每一位幼兒家長準備相應的材料，活動當天提前來園，以便活動準時進行。3、活動過程中，引導幼兒與家長遵守活動的紀律與秩序，在強調幼兒安全使用各類制作工具。4、活動過程中引導幼兒不亂扔垃圾，保持場內環境的整潔，活動結束后請家長與幼兒收拾好各類物品方可離開活動現場。5、活動結束后，在活動主持人的協調安排下按順序排隊回教室，所有接送幼兒的家長必須在教室接孩子。幼兒園合作手工活動 方案（三）教學

6、目標：1、了解紙杯娃娃的基本構造;2、 初步掌握分割、組合等基本制作方法;3、 能設計自己喜歡的娃娃，并能按照設想制作。過程與方法：能在設計、制作過程中相互評價、反思發現自己的不足，進行適當的改進。情感、態度與價值觀：1、通過設計制作，享受制作的樂趣，感受合作的力量和樂趣，體驗創造魅力;2、通過廢棄紙杯再利用滲透環保意識和環保能力;3、通過對作品的評價交流，培養學生的審美情趣和創新意識。教學重點：掌握紙杯娃娃的制作方法。教學難點：分割、組合等基本的制作技巧并有所創新。教學準備：調查表、幾個一次性紙杯、課件教學過程：一、交流信息，引入課題1、師：上周老師布置大家去收集廢棄的紙杯并調查了家里一周使

7、用一次性杯及處理方法的情況，現在請大家交流一下。2、學生交流，師隨機評價，補充資料(課件出示)3、創設情境，揭示課題(1) 師：我也帶來了一個大紙杯，(出示實物)它哭了，哭得可傷心了，為什么呢?原來它的主人用它喝茶后，說它沒用處就把它扔了。同學們，難道它只能被扔掉或賣掉，真的沒用處了嗎?趕快想個辦法幫幫它吧!(2) 學生出主意，開闊思路，教師隨機評價。(3) 揭示課題：師：原來只要動動腦，動動手，紙杯能做出這么多東西啊!這節課我們就學習用紙杯做個娃娃。老師從書上、網上找了幾個紙杯娃娃，你瞧：(出示課件)二、表達交流，自主設計1、師示范：老師看了這些圖片，也想用這些紙杯來個超級變變變，看清楚了，

8、我要變了。2、自主設計娃娃的樣子。3、表達交流三、討論制作，合作加工師：(過渡)接下來請同學們發揮你的聰敏才智，發揮你的想象力，利用這些廢舊紙杯創造出更多漂亮精致的娃娃。不過，動手之前看看友情提示。1、友情提示(1)先設計后制作;(2)組內進行合理的分工;(3)完成之后，給作品起一個名稱，寫在評價表上;(4)要特別提醒大家的是：操作時一定要注意安全，當心別把手弄破;(5)老師這里有一個廢品回收站，你不用的材料可以分類放到回收站，如果有需要也可以到回收站進行資源共享。2、分組活動：(1)教師一同參與，要注意到后面幾組的同學，適當指導，提醒學生要注意多交流，積極嘗試，及時鼓勵敢于創新的學生，發現問

9、題及時糾正。(2)老師看到大多同學都已經完成，就組織參觀作品。四、反思評價，延伸拓展師：同學們的手真靈巧，都已經做好了。1、組織學生評價師：接下來，我們請每組選派代表上來介紹作品，介紹時要把作品名稱和作品特色說清楚。其他同學當評委評一評：設計上，制作上等。相機鼓勵：不錯!你們的作品很有創意!你們合作得很好!相信下一次你們會有更好的作品。你們的作品真精致啊!你說得多好呀!今后繼續努力!2、整理課桌，回收廢品出示眉開眼笑的大紙杯：你們看，這個紙杯有什么變化?為什么?(能被再次利用)3、組織學生評估師：(過渡)剛才大家在制作過程中表現都很好，下面請你們完成評估表。4、拓展延伸1、做好后，這些娃娃還可

10、以怎樣進行美化，改進?2、小結：今天這堂課，同學們利用一些廢舊紙杯加上自己的聰明才智，制作出了精美的小制作。其實，我們身邊有許多的廢棄物都潛藏著被再塑造的條件，只要通過大家的慧思巧手，它們都可以化腐朽為神氣。(出示廢品制作的作品的圖片)，課后去試試看，用你的作品來裝飾自己的家。五、組織大家下課后相互參觀作品。五、教學反思本節課我設計了“交流信息、引入課題表達設想、自主設計討論制作、合作加工反思評價、延伸拓展”等教學環節，并力求突出以下幾點：1、培養學生多渠道收集信息能力。2、充分利用交流評議，實現互動學習，促進技術思維。具體包括：(1) 設計圖的交流評議(2) 作品的交流評議(3)問題和體會、

11、發現的交流評議3、多途徑培養學生創新思維(3) 通過課前調查、作品展示拓展學生思路(4) 設計過程中鼓勵創新(5) 作品交流注重特色介紹(4)課尾的拓展延伸幼兒園合作手工活動 方案（四）活動流程：一、親子創意設計_家長課堂：教師制作課件與幼兒及家長一起欣賞優秀的布絨作品2.老師引導家長、幼兒一起講述自己收集的廢舊用品的用途及質地，并講講自己的創意，想做什么玩具。二、親子手工制作活動_組織幼兒、家長利用各種廢舊衣物物品制作布絨玩具。2.目的：以各類廢舊衣物、材料等布類物品為主，幫助幼兒養成廢物再次利用的良好習慣。_分組活動：A.區域(桌面)活動創設材料;B.布絨玩具制作區;C.桌面活動創設材料;

12、三、親子參觀活動家長和孩子們一起在院內小班中參觀欣賞其他班作品。四、活動準備及要求：1.召開班主任會，布置安排此次工作，提出具體要求。2.教師下載有關DIY布絨玩具的的音像資料，在活動期間播放，供家長幼兒欣賞，渲染氣氛。3.各班可在資料室領取適量制作材料，以備急用。4.提前一周出通知，請家長做好材料準備，設計好創作思路。五、安全預案：1.親子活動人多擁擠，各班要調整好班級用品擺放，妥善安排家長座位，使活動有序開展。2.手工制作期間注意剪刀等危險用具的擺放及使用;戶外要管理好幼兒，防止亂跑、打鬧、拿走他人作品等，確保幼兒安全。3.管理好家長沒來的幼兒，防止人多走失。幼兒園合作手工活動 方案（五）

13、一、目標：1、引導幼兒利用彩泥，橡皮泥及各種輔助材料。塑造春天里的各種花。2、啟發幼兒根據已有的經驗，大膽想象，把制作出的花組合裝飾，制成花環，花籃等。二、準備：1、(各種顏色的)彩泥、橡皮泥、塑料刀、牙簽，剪刀。2、玻璃瓶、雙面膠、各種色紙，自制花籃。3、各種花的圖片，鮮花實物。三、過程：1.材料導入：A.出示制作所需的材料。師：瞧!今天我們教師里來了這么多五顏六色的彩泥朋友!B.欣賞完整的作品范例：師：這些漂亮的花都是經過別的小朋友動腦筋和好朋友一起合作完成的很美麗吧!看看都是些什么花?你會用彩泥做些什么花那?2.幼兒自主操作，教師指導幫助：師：讓我們找到好朋友一起合作來設計好看的泥塑花吧!a.引導幼兒自己設計花瓣的形狀，并利用花邊剪刀、牙簽、色紙等使花朵更立體，更漂亮!b.引導幼兒自主創新。選擇材料制作不一樣花型的花朵。c.發揮同伴合作協商的精神。四.欣賞評析：師：我們來欣賞已作好的作品，注意哦!有個小任務，就是找出你自己最喜歡的花，要說出喜歡它的原因。(集體欣賞，引導幼兒自評互評。)師：我們來舉手投票選出最喜歡的花吧!活動反思與體會：在這次混班活動中，創設的環境和材料是組織和實施自主活動的重要的前期工作，為了給孩子們創設一個有效的自主操作環境