1、如何提高小學生對美術課的興趣小學生對美術課有各種各樣的想法。有的認為美術課是副科，并不會影響升學，學得好與不好并沒有關系；有的認為畫畫要靠天賦，自己將來又不當畫家，學不學都無所謂因此部分學生對美術課興趣不濃，愛美術是孩子的天性，但因環境教育的緣故影響了孩子。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。它能培養學生的學習激情與積極性,是能否讓學生對美術課感興趣,是關系到教學效果及學生個性、人格發展的一個重要環節。美術課堂教學應以學生為主體，寓知識技能于興趣之中，充分發展學生的個性，提高學生的審美能力，使美術學科成為一門活潑、輕松、富有魅力的學科，使美術課堂成為學生各顯其能，發揮想象力，并能與老師互動交流的場

2、所。因此，在美術教學中，我從以下幾方面引導學生積極的、自信的、快樂的參與各項美術活動：一、 激發學生的好奇心好奇心是人類與生俱來的一種求知本能。好奇心是激發創造的動力，興趣是創造的原動力，所以提高小學生對美術學習的興趣，首先要加強他們的好奇心。在美術教學中，教師可以利用自然鮮艷的色彩，嬌美的姿態，動人的音響，以至神奇的變化吸引小學生的好奇心。如在上有趣的造型這一課時，我事先做好幾個蛋殼造型，讓學生們直觀性地欣賞到，用語言來激發學生探索的欲望，從而提高他們的美術學習興趣。二、 把玩帶進課堂在美術教學中，一般教師上美術課時總是希望課堂是由自己操作的，希望學生在作畫時能夠安安靜靜地畫畫，但是你們有沒

3、有站在學生的立場想過？學生上了一整節的課，光只是聽恐怕已有些疲倦，美術課本來就是快樂課堂的感覺，加上孩子天性就是愛玩的，那為何我們不讓孩子們玩中學，學中玩呢？在美術教學中，教師可以采用多種形式的美術活動，如在上有趣的拓印這一課時，教師可以帶學生來到校園里，實地觀察，讓他們進行比賽看誰能尋找到最有特色的拓印材料，如樹皮、瓷磚等，在下課前十五分鐘集中進行評比，最終勝利的學生會獲得教師的神秘小禮物。在這種輕松的有目的的玩中學習，讓學生感到沒有負擔，讓他們感到學習就像游戲一樣，是一種享受，一種娛樂，從而提高學生對美術課的學習興趣。三、融入生活生活與我們是最親密的朋友，它包含了我們許多的秘密，許多藝術家

4、的創作靈感都是來源于生活的點點滴滴。我們也可以利用生活的點點滴滴來調動學生對美術學習的興趣。在美術教學中，生活是最好的教材，教師可以利用生活中的一切來激發學生的學習興趣。居住小區是生活里我們最常見，我相信也是學生最熟悉的地方。如在上我們的社區這一課時，教師應該喚起他們最美好的回憶，然后讓學生把他們最喜歡的小區一角場景畫在卡紙上，讓它們變成永恒的。這融入生活的課堂會激發學生對美術的學習興趣；食物是生活中最具誘惑力的，我相信也是學生最喜愛的。如在上家鄉的美食這一課時，教師可以事先準備好一些糖果，喚起食物對學生的記憶，讓他們用彩泥做自己喜歡的食品，為食品店增進一些新成員。這種貼近生活的課堂會提高學生

5、的學習興趣，讓學生感受到美術課是他們最有趣的朋友。四、 要樂于贊美在小學美術課堂，你可千萬不要吝嗇你的贊美和表揚，因為你的一句話，可塑造一個畫家，一個天才，改變一個學生的將來。贊美，我們可以用語言，用一個眼神，也可用一個小小的動作來表示，給予學生的鼓勵不僅限于物質的，精神上的肯定和獎賞是更為有力的。任何學生都喜歡老師的贊美或表揚，每一位學生都很在乎老師對他的評價，其實每一位學生的繪畫作品都與他的為人一樣，都有優點和缺點，教師在評畫時可以先肯定學生作品的優點，可以用有進步、色彩很漂亮、有創意等語言，不要吝嗇你的表揚；然后再用商量的語氣征求學生的意見，如顏色鮮艷一點會更好看、如果涂上底色，你畫的更

6、好等等，這樣的話有助增強學生的信心，相信自己，就自然會對這門課產生學習的興趣。五、應用多媒體手段與傳統教學手段相比較而言，現代多媒體教學的實效性強，有省時、省力、直觀、靈活、生動、節奏快、容量大等特點。再如：在以往的美術欣賞課的教學過程中，教師的資料來源往往局限于書本圖片或幾本書籍、雜志中的精彩圖片，但那一張張小得可憐的圖片使學生即使睜大眼睛，也看不清楚。如今，教師可以在課堂教學中運用多媒體技術，導入各種信息，并有機組合，聲形并貌，這樣，學生無論在課堂的任何角落都能看得清楚，也不會因為教師的語言不夠生動、演示的畫面過小而對美術失去興趣。而且中高年級的學生在家也可以上網查閱與課本相關的內容，通過文字和圖片做到提前預習，為學習新課做好準備。課上學生積極參與學習的積極性有很大提高，課堂上充分體現了以學生為主的教學理念。學生對美術有沒有興趣，直接影響教學任務的完成。而美術課的成功關鍵在于如何提高學生學習美術的興趣，開拓學生們的思維。這也給美術教師提出了更高的要求，要