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1、短文兩篇?蟬?貝殼?導學案短文兩篇導學案目的：1、 學習由一個詳細細小事物引出抽象深化哲理的寫作手法。2、 品讀課文揣摩句子，體會作者表達的情感。3、 體悟生命的意義，以積極、認真的態(tài)度對待生命。流程：一、走向文本：理解常識，解題生趣冰心老人說：“宇宙是一個大的生命，江流人海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?今天，我們就來欣賞兩篇優(yōu)美的散文，從中感悟生命的真諦吧。二、

2、走進文本：朗讀課文，合作探究1、 文章描寫蟬和貝殼各抓住了它們什么特點？2、 兩篇短文作者各有怎樣的生命感悟？3、 品讀兩文句子體會作者表達了何種情感？4、 兩篇短文比較有何異同？三、走出文本：聯(lián)絡生活，體驗反思寫作： 注意觀察生活，發(fā)現(xiàn)生命意義。仿照課文寫法，選一日常事物，寫出生命感悟。資料：1、 “人最珍貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應當怎樣度過呢?每當回憶往事的時候，可以不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他可以說：我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進展的斗爭。 奧斯特洛夫斯基2、“人的生命是有限的，可是，為人民效勞是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民效勞之中去。雷鋒3、“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是得意的,但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。/“生命的意義在于付出，在于給予，而不在于承受，也不在于索取。巴金4、生命是盛開的鮮花用它艷麗的花瓣鋪就人生的道路：生命是美妙的樂章，用它跳躍的音符譜寫生活的旋律；生命是翱翔的雄鷹

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