1、德惠市第二十九中學語文教案 七年級上冊課 題大鬧天宮主 講馬宇飛課 型教 讀 課 文課 時二課 時教學目標1知識與能力目標：疏通文意，理解關鍵字詞； 2過程與方法目標：理解文中“浮生若夢，為歡幾何”流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興； 3情感態度與價值觀目標：理解作者流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興； 教學重點理解作者愛蓮的理由及其托物言志的寫法教學難點理解作者流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興；教學方法合作探究教學準備幻燈片教 學過程教學過程教學過程 一、導入新課采用情境式的導入方式，教師播放西游記的主題曲敢問路在何方，導入西游記。提問：同學們最喜歡西游記中的哪個情節？最喜歡哪

2、個人物？（教學設想：對于剛上初中的學生來說，對西游記的故事是很熟悉的。絕大多數同學會喜歡孫悟空這一形象，而且在所有關于他的情節中，學生最喜歡的可能就是大鬧天宮了。這樣導入不僅能很自然地引出本文，也能調動學生的興趣，使他們愿意表達自己的觀點，暢所欲言。）二、閱讀課文建議：可采取自讀、分角色讀等方式。在閱讀之前，教師引導學生查閱字典，解決一些生僻字的讀音，并在文中描寫孫悟空的關鍵語句處作標記。三、整體感知，討論問題多媒體出示討論題。（一）暢所欲言1.為什么最喜歡“孫悟空大鬧天宮”這一情節？2.結合文章分析孫悟空在這一情節中的形象特征。3.本文在孫悟空經歷中有何重要意義？4.孫悟空被壓在五行山下的經

3、歷是否改變了大圣的性格？（這一環節讓學生自由發言，教師做最后總結。）（二）合作探究先播放中央臺電視劇西游記中本文內容的相應片段。問題：電視劇中的孫悟空形象與小說節選中是否相同？（學生分組討論，自由發言，教師點評，并表明自己的觀點。教師在表達自己的觀點時，可結合詩文的解析。）四、布置作業課下查找資料，了解西游記的作者、寫作背景、藝術特色和孫悟空在整部小說中的形象。第二課時一、檢查作業多媒體展示問題。1.作者簡介。2.西游記的成書背景。3.西游記的藝術特色（成就）。4.孫悟空形象分析。5.大鬧天宮的美猴王孫大圣與取經路上的孫行者，你更喜歡哪一個？為什么？二、合作探究1.西游記一經產生，就受到了廣大

4、讀者的喜歡，一直到今天。現在，我們都認同它是我國古代四大名著之一。當然，最完美的作品也有它的不足之處，你讀出它的不足了嗎？請談談自己的認識。2.名著之所以成為名著，是因為它具有永恒的價值和魅力，它不僅反映當時的社會及人們的生活，我們也能從中讀出今天的影子。西游記也是如此。請結合自己的閱讀體驗，談一談孫悟空形象的現實意義。三、課堂小結“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，同樣，一千個讀者就有一千個孫悟空，由于知識水平不同、閱歷不同、認識事物的角度不同等原因，不同的人對孫悟空就會產生不同的認識和理解。但是不管怎樣，想要正確理解作品，深入而廣泛地閱讀是必須的。通過這一課的學習，我相信同學們已經認識到了這一點。雖然“管中窺豹，可見一斑”，但是想要了解真諦，還需揭開蒙在其上的神秘面紗，這樣，才能“見得廬山真面目”。希望同學們在以后的學習中，多讀書，多思考，這樣才能多收獲。四、布置作業對于西游記這樣的長篇小說，僅用兩課時的時間來討論是遠遠不夠的，但是