1、1 .談談你這堂課的教學設計指導思想，你的課堂上如何體現此指導思想答:我這堂課的教學設計是以啟發式教學思想為指導，所謂啟發式教學思想指教學過程中充分調動學生思維，激發其學習熱情，培養獨立思考能力，促進個性發展在具體教學過程中，充分調動學生積極性，讓學生多想，多給學生提問等，如何體現這一思想：（網絡參考）首先,將所要傳授的知識點進行分析歸納，是教者必須把握的一個重要環節，要較好地把握這個環節，就要求教師要吃透教材，從而進行精心備課，這樣，我們在教學設計上才能有的放矢，實施啟發式教學法，應以教師為主導，學生為主體，如酒店管理，前廳與客房服務與管理等學科，教師結合課題進行案例分析，把研究性學習的方法

2、貫穿在專業課程的教學中，將理論與實踐相結合，讓學生做到人人都能動手參與，在親身實際操作過程中得到啟發和領悟，進而使學生操作技能的訓練和掌握得到加強，第二，要將主動權交給學生，啟發式教育特別注重以學生為主體，學生可以自由發表意見，對有見地的學生發言要充分肯定，鼓勵創新思維，鼓勵個性發展，對理解有失偏頗甚至理解錯誤的學生，不要挫傷他們的學習積極性，要給以鼓勵,給予正確引導，第三，教師對所提問題在學生討論，辯論的基礎上要給予正確的歸納總結，重要問題要給予科學闡釋，讓學生知其然并知其所以然，第四，要寓教于樂，讓學生學得輕松，學得快樂，這就要求教師對整個教學過程要進行藝術性設計，諸如在案例教學，場景模擬

3、，教師語言等方面提出了較高的要求，尤其在怎樣營造一個和諧寬松的課堂氛圍，讓學生都懷著輕松愉快的心情主動參與學習，教師要潛心研究，精心備課，做好課堂教學策劃，努力創造出一個愉快和諧的課堂環境，這樣就能極大地調動學生學習專業知識和表現能力的興趣和學習的主動性，第五，”要允許學生不懂"，這是葉圣陶先生提出來的，葉圣陶先生主張“一課一得"，一堂課學生學習上有收獲，能理解一個問題，明白一個道理，掌握一種方法，這堂課就是成功的，“一課一得”正是啟發式教育的基本要求之一，葉圣陶先生說：“教就是為了不教”，進行啟發式教學正體現了這一思想，教師教學不是為了把某個問題的答案告訴學生，而是為了培

4、養學生的思維方式，自學能力，把開啟知識寶庫的鑰匙交給他們，讓他們以后在沒有教師的情況下，也能打開知識寶庫的大門，因此，采取什么樣的方式進行啟發式教學，這對我們教育工作者來說值得為之探索，2 .談談你這堂課的特色答:本課基于建構主義學習理念進行設計，充分考慮*學生特點，以培養應*人才為目標，結合學生實際，充分啟發學生的積極性，讓學生參與到教學中來，加強教學的互動性，3 .談談新型的師生關系，如何保證好的師生關系4.談談什么是課堂的交互性5 .你如何怎樣看待教師的德與才答:教師無才無德，會受到學生厭惡；有才無德，會受到學生敬畏；有德無才，會受到學生同情；德才兼備，才會受到來自于學生內心的真心擁戴6

5、 .教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是什么，它體現在哪些方面答：(1.教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是為人師表，(2.體現在:模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，注重身教，成為學生的表率，7 .教育學生的感情基礎是什么，答:教育學生的感情基礎是愛學生，即：尊重學生的人格，平等，公正對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視學生，保護學生的合法權益，8.你如何理解教育答:教育本身是育人的事業，具有育人的功能，人是教育的核心和旨歸，教育必須以人為中心，以人為本，以人為目的，教育必須尊重人，理解人，關懷人，教育的全部內容都應該有利于人的成長，進步

6、和發展，有利于人本身有尊嚴的生活，9 .請談談如何正確處理教學中出現的惡作劇等偶發事件或意外情況，答:教師應通過精心備課，良好的氣氛，精彩的內容和緊湊的結構等來吸引學生，征服學生，從而將偶發或意外事件降至最低，對于根本無法避免的偶發或意外事件，教師最好予以冷處理，應做到不驚奇，不慌亂，不追究，不批評，而是采取一種寬容的態度，讓焦點從惡作劇的同學處散發開來，從而使學生的注意中心再回到教師所安排的方向，10 .你如何看待教師這一職業，如何做個好老師，教育是事業，事業的意義在于獻身。教育是科學，科學的價值在于求真。教育是藝術，藝術的生命在于創新。首先，講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話

7、標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關鍵！講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。還要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。其次、在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩重的印象。注意肢體語言，不要俯直地站在講臺上，運用好肢體語言。當然，要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。最后，要有板書，板

8、書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業。（如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書）。最好能采用多媒體教學，這通常是可以加分的，也能體現新課程的理念。試講時不允許呈現，可以通過自己的語言復述出來。試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結合以往的教學經驗予以適當的重復和肯定，與此同時思考應對的策略。回答的時候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。10、現代社會，做為一名合格的

9、教師應具備哪些條件？為什么？實施素質教育是時代發展對我們的新要求，推進素質教育的根本是建設高素質的教師隊伍。學校是培養人才的搖籃，教師是培養人才的人才。一所學校擁有一支德才兼備、勇于創新的教師隊伍，才會培養出一批又一批出類拔萃、才智過人的學生。一、教師必須具備高尚的思想品德素質教師首先要熱愛事業，具有高尚的職業道德，熱愛、關心學生，像陶行知先生所說：“捧出一顆心來，不帶半根草去”，教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，作為教師，最大的過錯莫過于對學生沒有愛，最大的悲劇莫過于失去學生對自己的愛。教師惟有高尚的思想品德以及人格魅力可使學生“親其師，信其道”，并對學生高尚道德修養的養成打下堅實的基礎。

10、二、教師應具備扎實的專業知識素質21世紀是高科技信息時代，教師必須掌握新的教育理論知識和扎實、系統、精深的專業學科知識，并使自身的知識結構得到不斷完善、更新和發展，只有這樣才能居高臨下，透徹地理解教材，在教學上運用自如，左右逢源，進而順利地完成教學任務。三、教師應具有教學能力素質教師的教學能力素質指解決教育教學課題的新穎性和求異性。教師要不斷激發學生的學習興趣和進取心，逐步發展其獨特的思維方式和自學能力，培養不斷進取的意志和品質。教師必須注重現代化教學手段的研究和使用，提高現代化教學手段的運用能力，使課堂教學效果最優化，效率最大化。教學能力素質還表現在科研能力上，一名合格教師應該努力學習，由職

11、業教育者變成研究者，從為獲取從教資格而學習轉變為自身成果的創造者，同時，一名合格教師決不僅僅是個教書匠，而應是一個教育教學實踐者，他應將理論研究與教學實踐相結合，把教學科研作為主課題，在工作中不斷發現問題，探索并解決問題，從而使教學活動沿著科學化、規范化的軌道前進，以達到教與學素質的全面提高。四、教師要具備良好的身體、心理素質未來世界充滿競爭和壓力，沒有健康的身體和良好的心理素質是不能適應社會發展的，因此教師應具有敏銳的觀察力，豐富的想像力，廣泛的愛好、堅強的意志和開朗的性格；具有寬廣的胸襟、自我控制力和自我完善的能力，做到自信、樂觀向上、寬仁博愛。教師除了具備了以上基本素質外，還要積極進行角

12、色轉換，不僅要用發展的眼光看待學生，還要不斷充實和提高自己，實現自身的持續發展。對教師來說，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。21世紀，教師應在更高的起點上不斷實現對自我的超越要成為一位優秀教師，首先必須是一個講員。能夠把課本知識、人生哲理講清楚，這是一位教師的基本功。但僅僅是講員是不夠的。要成為優秀教師，還必須成為一名演員。教師的教學要富有感染力，能感染學生，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，像一塊磁石一樣，時刻把學生牢牢地“吸住”，這樣，教師教學的效益將會事半功倍。同時，一位優秀教師還要擔當主持人的角色，新課程倡導課堂教學的氛圍要民主、平等、寬松，教師不能再獨霸講臺

13、，要留給學生充分的學習機會、學習的時間和學習的空間，要讓學生感到學習是一種快樂的生活，是一種享受。應該是一位杰出的心靈導師，是學生美好心靈的塑造者。教師要用自己高尚的人格引領學生，用自己的人生智慧點燃學生的智慧，教師今天所做的一切，要著眼于學生的未來。11、在你的教案設計中，體現了哪些新課程理念？1第一個理念強調課程的基礎性，即強調高中課程為學生終身學習和發展打基礎的重要作用。所以，在設計中，注重培養培養了學生的英語綜合能力，聽說讀寫的能力全面發展，并注重英語在實際情境中的應用。，在進一步發展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養學生用

14、英語進行思維和表達的能力；為學生進一步學習和發展創造必要的條件。通過快速閱讀和精讀，培養了這些方面的能力。2，第三個理念，就是要優化學習方式，改變學生被動學習的現狀，提倡積極主動的參與，強調著眼于對學生的終身學習能力的培養。注重學生的主體地位，培養學生的創新能力。所以在教案設計中，始終圍繞學生這一主體，設計相關的問題，調動其積極性，而且注重營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，師生互動，學生互動，活躍課堂氛圍，提高對英語學習的興趣。不只是傳統的注入式教育，設計中注重啟發式教育，培養學生獨立思考的能力。3,關注學生情感，提高人文素養情感，是新課程理念之一。通過學習課文內容及相關知識的加入，增加了對。0

15、0拓寬了學生的知識面，豐富了生活經歷，培養學生探索的興趣及學習的興趣，提高了人文素養，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。而且創設各種小組合作等合作形式，促使學生互相幫助，發展與人溝通和合作的能力，培養同學之間日常融洽相處的感情，樂于合作，善于合作的團體合作精神，增強集體榮譽感和成就感。4,完善評價體系，在教學目標上，促進學生在“三維目標”上和諧發展；所以在教學目標的設置上，不只是設置了知識目標，還有能力目標和情感目標。而且注重發展性評價，在課程過程中，對學生積極關注與反饋，并及時表揚，不僅提高了學生學習的信心和學習的興趣，而且

16、可以為課后教師對學生的評價提供過程評價，不只是終結性評價。12、課題上，假如有學生提出超出教學內容的問題，你打算怎么辦，并說明理由。微笑而且專注的傾聽學生的回答或提問。不管學生是什么層次的，都要平等對待，不能厚此薄彼，老師要注意自己的一言一行，小到一個眼神，對學生的鼓勵可能都會起到相當大的作用。始終讓學生感覺老師是帶著欣賞而不是鄙視的感情來教學，這是引導成功的必要條件。興趣是最好的老師，學生提問后，總會關注別人的感受，當老師做出感興趣的表現時，學生會覺得成功和自豪，對提問產生興趣。其他學生也會受到感染。這屬于正強化的機制。直說，“這位同學提的問題很好，說明你認真思考。因為提問是創新的開端，保護

17、工的提問熱情，鼓勵學生質疑問難、也就是在一定程度上悉心呵護著學生創新的嫩芽。如果學生提出的問題比較有價值，老師應大加贊賞，問：在座的其他同學有沒有誰有自己的看法？。0000也許還可以在引導下更加深化學生對教學內容的理解。鼓勵學生提問、尊重軍里的不同見解，這一新的教學理念正逐漸為廣大教師所接受。有意識地鼓勵堂上突破教學內容大膽提問，引導a對感興趣的問題展開討論，對老師和學生有不同看法的問題允許相互保留意見。不僅可以建立民主、平等的新型師生關系，而且可以為培養堂上的創造性營造良好氛圍，老師如果端起架子不懂裝懂，就可能扼殺工的創新意識；而實事求是地承認老師也有不懂的地方,虛心地與扛一起探討，就能激發

18、學生的學習活力如果學生提出問題無關緊要，教師也要充分顯示出對學生的尊重和信任。說：你問的問題在我們今天要講授的知識范圍之外，下課后咱們再共同商討好嗎？須知學生提出問題，我們一定要注意保護學生的這一積極性，往往是師生共同研究提高課堂教學質量的契機。13、當一個學生上課回答問題不當而被大家嘲笑時，作為教首先教師應該做出嚴正表態：“這位同學雖然沒有非常正確的回答問題，但至少說明了他在積極思考問題，我們大家應該學習他才對，誰也沒有一直對的時候啊！”學生不應該非得忍受他人的嘲笑。讓他們知道，老師把這個問題看得很嚴重，而且會保護他們不被人嘲笑。要強調，在你的班里不能忍受有人被嘲笑。如果允許嘲笑別人的行為繼

19、續存在而不加制止，你會在越來越多的學生身上發現類似的行為。說到這學生一般都會積極認可老師的道理和規則。課下，通過角色表演，在一種坦誠、開放、和諧的氛圍中，讓學生了解到成長的過程中，因先天或后天因素使自身存在某種缺陷而受到別人的嘲笑是很正常的，不必為此感到自卑、煩惱。重要的是要學會分析受到嘲笑的原因，如何自我調節情緒，使自己擁有一個快樂的心情，一個健康的心理。那些冒犯他人的學生私下聊聊天。你要讓他知道嘲笑是多么有害。是傷害性的行為。要讓他知道厲害，但是不要帶有羞辱性，不是要使那些嘲笑別人的孩子感到丟臉或者困窘，告訴他這樣的行為是不能被接受的而且必須立刻停止。讓學生知道你會常常監督他。也要告訴他，這種行為會讓同學都遠離他。問問他，當這種情形再發生的時候，除了嘲笑有沒有更好的方式，并且給他提供一些你自己的建議。最后問問他是否他對某些事情感到困惑，常常嘲笑別人的孩子通常都是如