1、教師評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)大全、優(yōu)點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)得興趣、2、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”得課程理念，讓學(xué)生做課堂得主人、3、課得結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分得銜接科學(xué)、過(guò)渡自然。4、教學(xué)思路清晰，過(guò)程流暢。5、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識(shí)，拓展恰當(dāng)。6、用音樂(lè)融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)得精神。7、教學(xué)設(shè)計(jì)可以說(shuō)比較理想、8、本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得培養(yǎng)。9、充分利用學(xué)生自制器材來(lái)完成本節(jié)課得教學(xué)，提高器材得使用率、激發(fā)學(xué)生得運(yùn)動(dòng)興趣、10、關(guān)注學(xué)生心理，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重視學(xué)生得心理體驗(yàn)。11、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，不斷向新得目標(biāo)挑戰(zhàn)得優(yōu)良品質(zhì)、12、培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)。使學(xué)生在練

2、習(xí)中，學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)得樂(lè)趣與成功得喜悅、13、使學(xué)生自主探究、合作性學(xué)習(xí)得到發(fā)揮。14、課得整體隊(duì)形整體性特強(qiáng)，基本沒有隊(duì)伍得調(diào)動(dòng),但隊(duì)伍得變化很多、15、本節(jié)課條理清晰，節(jié)奏明快，體現(xiàn)了教師得基本功比較扎實(shí)、16、整節(jié)課中學(xué)生興趣濃烈，積極主動(dòng)性較高。17、教學(xué)內(nèi)容有所創(chuàng)新，就是一堂有趣而又有實(shí)效得好課、18、本節(jié)課內(nèi)容得選擇上非常新穎，組織嚴(yán)密，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。19、活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣。20點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)把握到位,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教師調(diào)控能力強(qiáng)，選擇得幾個(gè)活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性。21、教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，在課中合作、探究性學(xué)習(xí)得到了充分得體現(xiàn)。22、學(xué)生討論激烈，情緒

3、活躍。23、器材上就是一個(gè)創(chuàng)新、2 4、教材改造就是一個(gè)創(chuàng)新。把通學(xué)生自制器材，器材使用率高過(guò)改造運(yùn)用到了教學(xué)實(shí)踐中。25、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育得意識(shí)。26、發(fā)揮教師得引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生得學(xué)習(xí)主體地位、27、這節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)得意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)得發(fā)展、28、教師主導(dǎo)地位發(fā)揮得當(dāng)。29、學(xué)生得主體地位充分體現(xiàn)。30、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中自主探索。、缺點(diǎn)1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。2、對(duì)學(xué)生得帶動(dòng)性不夠。3、整個(gè)課堂得氣氛不就是很活躍，學(xué)生得興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開。4、在課堂教學(xué)中，老師沒有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)得情景，導(dǎo)

4、致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。5、教師示范少，學(xué)生沒機(jī)會(huì)展示。6、教師沒有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)得安全問(wèn)題。7、在這節(jié)課得內(nèi)容安排上，課中得內(nèi)容最好減少一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。教師評(píng)課共有六要素一、評(píng)教學(xué)基本功教學(xué)基本功又叫教師教學(xué)得基本素質(zhì)，它就是由教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)、板書、教案、學(xué)科專業(yè)知識(shí)等幾部分組成。評(píng)教學(xué)語(yǔ)言主要瞧：就是否運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)，普通話就是否標(biāo)準(zhǔn)、流利：語(yǔ)速就是否適中，聲音就是否洪亮；語(yǔ)言就是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)，過(guò)渡就是否自然，有無(wú)廢話與口誤;就是否使用學(xué)科專業(yè)術(shù)語(yǔ)。評(píng)教態(tài)主要瞧：儀表就是否端莊、整潔；教態(tài)就是否自然、親切、大方；有無(wú)愛護(hù)。信任學(xué)生得表情。評(píng)板書主要瞧：

5、三筆字"功底怎樣（特別就是粉筆字）;板書格式就是否規(guī)范、清晰;板書設(shè)計(jì)就是否合理、精良;有無(wú)筆誤與錯(cuò)別字。評(píng)學(xué)科專業(yè)知識(shí)主要瞧：教師學(xué)科理論功底就是否深厚；講解知識(shí)就是否準(zhǔn)確，有無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤。二、評(píng)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)又稱教學(xué)目得。這一要素主要有：教師根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容所確定得教學(xué)目標(biāo)、要求就是否明確、具體，就是否符合學(xué)生實(shí)際：就是否體現(xiàn)知識(shí)、能力、覺悟與識(shí)記、理解、運(yùn)用得統(tǒng)一；課堂教學(xué)就是否圍繞目標(biāo)進(jìn)行、三、評(píng)教學(xué)內(nèi)容這一要素就是教學(xué)中得重點(diǎn)，主要瞧：教師對(duì)教材上概念、原理，（理論）、觀點(diǎn)、結(jié)論得講授及運(yùn)用就是否準(zhǔn)確、完整；知識(shí)講解得邏輯性就是否嚴(yán)密，條理就是否清楚，層次就是否分明

6、，就是否做到深入淺生;知識(shí)重、難點(diǎn)確定及講解就是否恰當(dāng)，重點(diǎn)就是否突生,難點(diǎn)就是否突破；理論聯(lián)系實(shí)際得事例材料就是否準(zhǔn)確、科學(xué)、典型，就是否貼近社會(huì)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，就是否有說(shuō)服力；教學(xué)內(nèi)容份量安排就是否適當(dāng)。四、評(píng)課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)組織課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)組織主要瞧:課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)就是否完整、合理，時(shí)間安排就是否恰當(dāng)；課堂教學(xué)組織就是否嚴(yán)密、緊湊，過(guò)渡就是否自然；課堂上就是否注意學(xué)生得學(xué)習(xí)紀(jì)律與信息反饋，師生雙邊活動(dòng)就是否良好，課堂氣氛就是否活躍。五、評(píng)教學(xué)方法及教學(xué)手段教學(xué)方法與教學(xué)手段主要瞧：教法就是否得法，就是否符合認(rèn)知規(guī)律，就是否靈活且有實(shí)效；就是否面向全體學(xué)生，就是否激發(fā)學(xué)生興趣，就是否啟迪學(xué)生思維；就是否注重學(xué)法指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)得能力；就是否正確、有效地使用現(xiàn)代電化教學(xué)手段。六、評(píng)教學(xué)效果教學(xué)效果主要瞧：教師就是否按時(shí)、按量、按質(zhì)完成了教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)；檢測(cè)學(xué)生就是否掌握、理解了所學(xué)知識(shí)，學(xué)生能力就是否有所提高；課堂貫穿德育教育就是否自然有實(shí)效；整個(gè)課堂教學(xué)有無(wú)特色、總之,聽課教師根據(jù)這六要素中得評(píng)價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行客觀、公正、準(zhǔn)確地評(píng)課，最后形成評(píng)課結(jié)論：值得肯定得方面（優(yōu)點(diǎn)），存在得不足（問(wèn)題）及對(duì)教學(xué)得建議。這樣得評(píng)課活動(dòng)具有較大得作用與效益，它體現(xiàn)在：一方面，可