1、語文學(xué)科滲透法制教育的優(yōu)勢    如今的社會是法制的社會，我們每一個人都生活在這個社會里，必須懂法、知法、守法、用法。鄧小平同志指出，“法制教育要從娃娃抓起”。江澤民同志強調(diào)，“在青少年中加強法制教育，是實施依法治國的具有長遠性、根本性的工作，要持之以恒地抓下去。”在學(xué)校教育中滲透法制教育是個人發(fā)展的需要，也是社會進步的要求，更是人類文明的需要。作為學(xué)校課程中的最主要的學(xué)科之一語文，更是滲透法制教育的主要陣地。用現(xiàn)代眼光來重新審視文本，解讀文本的“法眼”，不僅僅是一個大膽的構(gòu)想和創(chuàng)意，而且具有可操作性，同時我們認為這樣做還能有助于加深學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的理解

2、。就語文學(xué)科而言，本身就存在著許多滲透法制教育的優(yōu)勢，能把法制教育潛移默化、潤物無聲地傳達給學(xué)生，能讓學(xué)生在不知不覺中，接受法制教育。一、內(nèi)容優(yōu)勢，傳達觀念法制是關(guān)于法治的本質(zhì)屬性、基本內(nèi)涵和根本要求的思想觀念。在建設(shè)法制國家的過程中，法制觀念是推動法制發(fā)展的一種巨大的內(nèi)在動力。語文學(xué)科的內(nèi)容，豐富多彩，包羅萬象。既有古代風情、歷史事件，又有當代文明、現(xiàn)今流行，更有遐想預(yù)測、未來展望。因其學(xué)科內(nèi)容的豐富性，決定了其滲透法制教育的廣闊性和有效性。例如在教學(xué)美麗的丹頂鶴一文時，可以就野生動植物保護法進行宣傳教育。在教學(xué)時，我讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過畫一畫丹頂鶴、黑板上貼一貼、文本中讀一讀

3、等形式，感受到了丹頂鶴的外形美和姿態(tài)美。在這一系列的體驗中，學(xué)生從心底里喜歡丹頂鶴。在此基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生：目前全世界丹頂鶴大概有1200只，我國有670多只，它是需要我們?nèi)祟惐Ｗo、拯救的珍貴瀕危野生動物。然后我趁勢讓學(xué)生欣賞了一首一個真實的故事的，讓學(xué)生從中感受到那個女孩與丹頂鶴和諧共處的快樂，感受到那個女孩為救丹頂鶴的無畏，感受到丹頂鶴對女孩的依戀。學(xué)生在這首歌曲中，淚花隱隱，心靈受到了震撼。在這種情況下，教師毋須多言，保護珍稀動物的思想已經(jīng)根植于學(xué)生頭腦中。在進行語文教學(xué)時，教師要善于解讀文本，善于挖掘法制教育的著力點，從而有效地滲透法制教育。云雀的心愿一文，可以滲透森林保護法。在學(xué)完全

4、文后，讓學(xué)生結(jié)合生活實際，就森林對于人類的重要性、人們應(yīng)該如何如何保護森林等問題展開討論，把森林保護法中的內(nèi)容，自覺地轉(zhuǎn)化成自己的觀念。二、形式優(yōu)勢，培養(yǎng)意識為解決法制教育無固定時間的問題，我們可以在所要講授的學(xué)科內(nèi)容中努力尋找法律知識的切入點或滲透點，在向?qū)W生進行一般知識教育的同時，將法律知識自然地融入學(xué)科教學(xué)過程中。語文學(xué)科，不僅是簡單的課文，其文本形式也多樣。每冊的教材中，有課文、有練習(xí)、有交際、有習(xí)作，這也是其滲透法制教育的優(yōu)勢。通過這一優(yōu)勢，可以培養(yǎng)學(xué)生的法制意識。在練習(xí)中，有一則環(huán)形的漫畫，一個人拿著叉抓青蛙，青蛙正在捕食蚊子，蚊子正飛向那個人，并有一只已經(jīng)在吸人的血了。這樣一則漫

5、畫，傳達給學(xué)生的是保護青蛙，保護益蟲的觀念。在教學(xué)這個練習(xí)時，我課前讓學(xué)生查找一下有關(guān)青蛙的資料，并讓學(xué)生觀察周邊是否有買賣青蛙的現(xiàn)象，了解周圍的餐飲業(yè)有無用青蛙做的菜肴。在充分做好課前準備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行計算：一只青蛙可以消滅各種害蟲15000只左右，如果每天有500只青蛙被捕捉，連著三個月，那將少消滅多少只害蟲。計算出來的數(shù)字是驚人的，學(xué)生也進一步認識到捕食青蛙的危害。在教學(xué)完這一內(nèi)容后，我還讓學(xué)生用自己的實際行動來加入到保護青蛙的行列，不食青蛙，也讓周圍的親戚朋友不要捕食青蛙。語文學(xué)科形式的多樣性，促進了其滲透法制教育的深入性和體驗性。在教學(xué)沙漠在綠洲后，讓學(xué)生就阿聯(lián)酋人心里是如何想

6、的，作為游人又會作何感想寫一段話。通過讓學(xué)生過動手寫一寫，使中華人民共和國環(huán)境保護法中的一些條款成為學(xué)生的自覺行為。三、教學(xué)優(yōu)勢，規(guī)范行為著名教育家陶行知曾說：“學(xué)校即生活，生活即學(xué)校。”語文學(xué)科的優(yōu)勢，不僅僅表現(xiàn)在內(nèi)容與形式上，語文學(xué)科的教學(xué)甚至已經(jīng)超越了學(xué)科的束縛，可以全方位多角度地滲透法制教育。在教學(xué)拉薩的天空、北大荒的秋天、西湖等文章時，在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生做一下小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家走進這美麗的意境，從而激發(fā)學(xué)生對祖國壯麗河山的熱愛之情，同時喚起學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛，進而激發(fā)他們保護好生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感，規(guī)范自己的行為。在教學(xué)母親的恩情一文后，讓學(xué)生知道未成年保護法預(yù)防未成年

7、犯罪法等法律文件中規(guī)定，父母有扶養(yǎng)教育子女的義務(wù)，成年子女也有贍養(yǎng)老人的義務(wù)。并讓學(xué)生把課文編成課本劇進行表演，讓他們把母親對孟郊的愛以及孟郊對母親的孝順以直觀的形式表現(xiàn)出來。在教學(xué)特殊的葬禮一文時，我先讓學(xué)生就本地的水質(zhì)、環(huán)境等內(nèi)容進行調(diào)查研究，然后完成調(diào)查報告。在教完這一課時，我讓學(xué)生結(jié)合自己的調(diào)查報告和環(huán)境保護法制訂優(yōu)化環(huán)境的方案，并把方案向社會進行宣傳，向社會發(fā)出倡議。語文學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)高于文本的解讀，充分發(fā)揮了學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢，多形式、多角度、多方位、多層次地滲透法制教育，規(guī)范學(xué)生的行為。少年兒童是祖國的希望，是民族的未來。其法制觀念的強弱、法律素質(zhì)的高低，直接影響一個國家法制建設(shè)民主化、科學(xué)化程度。小學(xué)語文教學(xué)在滲透法制教育這方面有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，在語文教學(xué)中，我們可以憑借學(xué)科特點，充分發(fā)揮的語文學(xué)科的優(yōu)勢，讓學(xué)生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中接受法制教育。作者單位：昆山市淀山湖中心校    相關(guān)論文    · 高校法制教育途徑芻議· 職業(yè)教育中法制教育的有效性缺失與改善措施·