1、第十一期回顧：主題：孩子的問題都是家長的問題最受學(xué)生喜愛的老師面對家長毫不“心軟”時(shí)報(bào)記者 黃冉 “別讓孩子遭遇本末倒置的教育方式！”這是楊海鋒老師在講座中再三強(qiáng)調(diào)的一句話，臺(tái)下的家長們個(gè)個(gè)探著腦袋想一聽原委。10月7日，由杭州青少年活動(dòng)中心和青年時(shí)報(bào)共同主辦的成長大講堂第十一期，浙江大學(xué)城市學(xué)院的楊海鋒老師做客現(xiàn)場，為家長解讀了家庭教育中的“本”與“末”。  很多家長很好奇，到底什么是“本”什么是“末”？楊老師打了一個(gè)比方，一個(gè)人就像一棵樹，“根本”是埋在泥土里的，我們看不見。“末梢”則是長在地面上的，我們看得見。通常我們只會(huì)關(guān)注那些看得見的，對看得見的末節(jié)，操心過度；而

2、對看不見的根本，則用心太少。對應(yīng)到一個(gè)人，所謂“本”就是心靈的滋養(yǎng)、人文的素養(yǎng)等。  “怎么說都改不了！”  孩子的問題都是家長的問題  楊老師先給家長們舉了一個(gè)例子，一位14歲孩子的母親，因?yàn)樽约旱暮⒆釉谫I東西的時(shí)候不敢開口問服務(wù)員，而非常生氣，向心理專家訴苦自己的孩子“怎么說都改不了！”  “家長們來看這一句怎么說都改不了，這是非常糟糕的！”楊老師解釋，“他之所以不敢開口，是因?yàn)樗箲]、恐懼，如果你再催他逼他，他會(huì)更焦慮更恐懼，更不敢開口。你越說他膽小，他越會(huì)感到自己的無能，事實(shí)上你這不是在幫他增強(qiáng)自己的應(yīng)對能

3、力，而是在不停地打擊他的自尊心自信心。”楊老師認(rèn)為，家長此時(shí)應(yīng)該給孩子多一些寬容、鼓勵(lì)和接納，不要讓他覺得自己說不出話是不正常的。  但是大多數(shù)家長都會(huì)覺得，自己這么做是為孩子好，“請各位家長想一想，你是真的為孩子好嗎？你究竟是在滿足孩子的需要還是在滿足自己的需要？在我看來，許多看似是孩子的問題其實(shí)都是家長的問題，原生家庭對孩子的影響是很大的。”楊老師的話讓家長們沉默了，有些家長若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。  把孩子當(dāng)成完整的人  缺點(diǎn)也可以成為特點(diǎn)  那么家長應(yīng)該怎么接納孩子的不完美呢？楊老師說了被譽(yù)為“美國當(dāng)代最成功最偉

4、大的企業(yè)家”、原通用電氣（GE）董事長兼CEO杰克·韋爾奇的故事。  杰克·韋爾奇從小就得了口吃癥，但是他的母親是這樣告訴他的：孩子，這是因?yàn)槟闾斆髁耍瑳]有任何一個(gè)人的舌頭可以跟得上你這樣聰明的腦袋瓜！韋爾奇在他的自傳中這樣寫道：“我充分相信母親對我說的話：我的大腦比我的嘴轉(zhuǎn)得快。”  和杰克·韋爾奇的母親不同，楊老師之前遇到了一位焦慮的家長，說自己正在上小學(xué)的孩子英語成績很差，一般只能考二三十分。這位家長認(rèn)為自己的孩子“又笨，又不努力”，不知該怎么辦。  “如果你都覺得自己的孩子笨了，那么誰來鼓勵(lì)他呢

5、？”楊老師回答，“阿甘的智商只有75，但他的媽媽有沒有說過他笨？沒有吧，因?yàn)樗溃改傅目捶〞?huì)左右孩子的看法。”  “所以家長一定要接納孩子的不完美，每個(gè)人都是不完美的，既有缺點(diǎn)又有優(yōu)點(diǎn)，這樣才是完整的。”楊老師說，“成功的人，往往缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)一樣明顯，在他們身上，缺點(diǎn)可以成為特點(diǎn)。”  揚(yáng)長不避短，這是楊老師的建議，“當(dāng)孩子在社會(huì)上獲得自信的時(shí)候，這些缺點(diǎn)就成了他特有的特點(diǎn)，當(dāng)然，我說的缺點(diǎn)不是人品上的。”楊老師的話又引來家長們的掌聲。  “乖孩子”是不是真的乖？  家庭教育“氛圍”最重要  

6、從之前的幾個(gè)例子來看，家庭教育并不是技巧問題，而是心靈問題。老舍在我的母親一文中這樣說：把性格傳給我的，是我的母親，母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。  由此可見，家庭對于孩子性格的養(yǎng)成影響重大，需要家長用心關(guān)注孩子的言行。那是不是“乖孩子”就是“好孩子”呢？楊老師認(rèn)為，小時(shí)候特別乖的孩子，家長反而要特別注意。  “首先要看他的乖是真心實(shí)意的還是迫于外界壓力表現(xiàn)出來的。”楊老師說，不少“乖孩子”一直處于真實(shí)自我和家長希望的理想自我的掙扎中，往往存在心理問題。歸根到底，家庭教育最重要的就是“氛圍”，在這里可以理解為“心理氣氛”。  不

7、少家長疑惑：對孩子到底該嚴(yán)一點(diǎn)還是松一點(diǎn)？楊老師認(rèn)為，嚴(yán)和松不是問題的本質(zhì)，“如果他有一個(gè)安全、自由、信任的家庭氛圍，那么即使你打他一頓，也沒什么大不了；如果家長給他的是不和睦的家庭氛圍，那么即使呵護(hù)得再好，孩子也會(huì)焦慮恐慌。”  “有了合適的氛圍，生命自會(huì)茁壯成長。”楊老師說，“孩子走路是你教的嗎？孩子說話是你教的嗎？我們做父母的都很自以為是，以為這些都是我們教出來的。其實(shí)孩子走路說話的能力都是他本有的能力所以我們叫他本事、本領(lǐng)，是他自己學(xué)會(huì)了這些，我們能做的只是給他提供合適的土壤和環(huán)境。”  楊老師引用了孟子的兩句話“勿忘，勿助長”、“無為、無不為”

8、來說明我們家長該做的與不該做的。  不懂的東西裝進(jìn)腦袋有用嗎？  背誦經(jīng)典會(huì)有潛移默化的作用  除了心靈的滋養(yǎng)，人文素養(yǎng)也必不可少。楊老師列舉了不少民國時(shí)期的文化人，魯迅啊胡適啊，巴金啊茅盾啊，都是上世紀(jì)二三十年代出現(xiàn)的文化大師，但是為什么他們之后，就鮮有出現(xiàn)了呢？“他們很大程度上得益于從小受的是私塾教育，私塾教育一個(gè)很重要的理念就是背誦經(jīng)典。”  比如巴金10歲就能背古文觀止，錢穆9歲就能背三國演義，茅盾能背紅樓夢，還有魯迅、胡適、朱自清、梁實(shí)秋、南懷瑾這樣的例子舉不勝舉，就連楊振寧這樣的物理大師，也能背孟子全文

9、。“大人們可能覺得不可思議，那么多文字孩子真的記得住嗎？你要相信，孩子可以的。”楊老師說，孩子13歲之前有足夠的記憶力去背誦，其實(shí)一點(diǎn)也不困難。  背誦經(jīng)典真的有用嗎？楊老師的一位學(xué)生也曾對兒時(shí)爺爺要他背的大量古文嗤之以鼻，認(rèn)為現(xiàn)在都忘了，沒有用，但是在看了這位學(xué)生寫的文章后，楊老師感嘆：字字充滿古韻，文采很好，這些都是小時(shí)候背誦經(jīng)典潛移默化的作用啊！如果背熟了哪怕一本經(jīng)典，經(jīng)典的種子就跟他一輩子了，他可以用自己的一生來慢慢咀嚼、體會(huì)經(jīng)典的無窮韻味。  明白如話的文章有何意義？  語文教材遠(yuǎn)不如私塾選本  私塾給我們的是經(jīng)典文學(xué)的熏陶，但是反觀現(xiàn)在的孩子都在背誦什么？楊老師給家長展示了現(xiàn)在小學(xué)語文課本，“這些明白如話的文章（白話文），課外看看可以，但作為教材教育我們的下一代，并且要我們的孩子去背誦，絕對不夠資格！我們怎么能扔下幾千年的精華呢？”家長們偷偷笑了起來。“怎么，是不是覺得這些內(nèi)容太簡單太沒有意義了？”楊老師接下來的話引起了家長共鳴，“這些零零碎碎的課文，究竟對豐富我們的心靈、涵養(yǎng)我們的精神起到了什么作用？”&#