1、 物信1203班 白志英 一、教材分析 彈力是高中物理人教版必修一第三章相互作用力第二節彈力是高中物理人教版必修一第三章相互作用力第二節的內容，是力學中的基礎內容和重要內容，在初中學生對的內容，是力學中的基礎內容和重要內容，在初中學生對它已有初步認識，在高中要求學生進一步深化對它的理解。它已有初步認識，在高中要求學生進一步深化對它的理解。本節課將通過研究形變來探究彈力的產生條件、以及方向、本節課將通過研究形變來探究彈力的產生條件、以及方向、大小、作用點。在教學過程中要使學生知道幾種常見的彈大小、作用點。在教學過程中要使學生知道幾種常見的彈力，弄清彈力的產生、彈力的方向和作用點，還要讓學生力，弄

2、清彈力的產生、彈力的方向和作用點，還要讓學生經歷對問題的探究過程，領悟從特殊到一般的研究方法經歷對問題的探究過程，領悟從特殊到一般的研究方法歸納法。歸納法。 二、學情分析 學生目前對形變和彈力有一定學生目前對形變和彈力有一定的感性認識但是不夠深入；知道支的感性認識但是不夠深入；知道支持力、壓力都是彈力，但是不能夠持力、壓力都是彈力，但是不能夠概括產生的原因。理性思維還沒有概括產生的原因。理性思維還沒有達到一定的層次，要想理解彈力這達到一定的層次，要想理解彈力這一抽象概念還有一定困難。一抽象概念還有一定困難。三、教學重點、難點體會觀察微小形變的方法（放大法）。體會觀察微小形變的方法（放大法）。

3、明確彈力產生的條件及其方向。明確彈力產生的條件及其方向。 探究彈簧彈力的規律。探究彈簧彈力的規律。四、教法與學法 教法：教法： 多媒體輔助教學，演示實驗。多媒體輔助教學，演示實驗。 學法：學法： 觀察生活中的常見形變，觀看視頻和演示實驗，觀察生活中的常見形變，觀看視頻和演示實驗，讓學生在輕松、自主、討論的學習氛圍中完成本讓學生在輕松、自主、討論的學習氛圍中完成本節學習任務。節學習任務。五、教學目標 1知識與技能知識與技能 知道彈力產生的條件。知道彈力產生的條件。知道壓力，支持力，繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們知道壓力，支持力，繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。的方向

4、。 知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的的彈力跟彈簧的形變量成正知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的的彈力跟彈簧的形變量成正比即胡克定律，并會用。比即胡克定律，并會用。 2過程與方法過程與方法 培養通過實際問題確定彈力方向的能力培養通過實際問題確定彈力方向的能力、自己動手操作實驗的能力。、自己動手操作實驗的能力。 3情感態度與價值觀情感態度與價值觀 體驗用生活中常見現象探究物理規律的過程中，感受學習物理的樂體驗用生活中常見現象探究物理規律的過程中，感受學習物理的樂趣，培養學生把物理學習與生活實踐結合起來，培養趣，培養學生把物理學習與生活實踐結合起來，培養“從生活到物理，從生活到物理，從物理到生

5、活從物理到生活”的理念。的理念。創設情境認識形變創設情境認識形變定義彈力，總結產生彈力的條件定義彈力，總結產生彈力的條件探究彈力的方向規律探究彈力的方向規律探究彈力的大小的規律探究彈力的大小的規律鞏固練習鞏固練習六、教學過程六、教學過程撐桿跳高被壓彎的跳板形變定義：物體形狀或體積的變化叫形變 上面的例子都很容易觀察到，那么如果手壓桌子，手擠壓玻璃瓶，桌子和玻璃瓶會發生形變嗎？由此可知，一切物體都會發生形變分類： 彈性形變：物體發生形變后能夠恢復原狀的形變（注：形變過大，超過一定限度，物體就不能恢復原狀，這個限度叫彈性限度）范性形變：不能恢復原狀的形變彈力定義：發生彈性形變的物體，由于要恢復原狀

6、，對與它接觸的物體會產生力的作用，這種力叫做彈力。由此得出彈力產生的條件: 1、發生彈性形變 2、直接接觸。 壓力，支持力，拉力都是彈力彈力的方向探究(繩的拉力) 1、拉力方向向哪？、拉力方向向哪？ 2 繩子對物體的拉力是怎么產生的？繩子對物體的拉力是怎么產生的？ 結論結論：拉力沿繩的方向指向繩子收縮的方向。：拉力沿繩的方向指向繩子收縮的方向。彈力的方向探究(支持力) 1. 支持力的施力物體是誰，它發生怎樣的形變？支持力的施力物體是誰，它發生怎樣的形變？ 2. 方向與形變方向的關系？方向與形變方向的關系？支持力是怎么產生的？支持力是怎么產生的？ 結論結論: 支持力方向垂直于接觸面與施力物體支持

7、力方向垂直于接觸面與施力物體(桌子桌子)的形變方向相反的形變方向相反。 方向 跟施力物體形變的方向相反繩子的拉力方向沿繩子指向收縮方向壓力（支持力）的方向垂直于支持面指向被壓（被支持）物體探究彈簧彈力和形變的關系012345678910L0L1L2胡克定律內容：在彈性限度內，彈簧發生彈性形變時，彈力的大小跟彈簧伸長（或縮短）的長度x成正比公式：F = kx其中k為彈簧的勁度系數，單位牛每米（N/m),x為彈簧伸長（或縮短）長度鞏固練習:1下列說法中，正確的（下列說法中，正確的（ ）A鬧鐘是由發條的彈力帶動指針走動的，電子鐘不鬧鐘是由發條的彈力帶動指針走動的，電子鐘不是由發條的彈力帶動指針走動的是由發條的彈力帶動指針走動的B用細桿撥動水中的木頭，木頭受到的彈力是由于用細桿撥動水中的木頭，木頭受到的彈力是由于木頭發生形變而產生的木頭發生形變而產生的C繩對物體拉力的方向總是沿繩而指向繩收縮的方繩對物體拉力的方向總是沿繩而指向繩收縮的方向向D木塊放在桌面上受到向上的彈