1、.16最大的麥穗教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文語言材料領悟必須擅長抓住機遇,不能東張西望、錯失良機的道理。3、能聯絡實際說出自己對“追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的。這句話的理解。教學重點：抓住蘇格拉底的三句話引導學生層層深化地理解，領悟必須擅長抓住機遇,不能東張西望,錯失良機的道理。教學難點：可以聯絡實際,理解"追求應該是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,這才是實實在在的"這句話的意思。 教學過程：一、談話導入，直接點題這節課，我們繼續走進那塊文化土壤深沉的麥地，與2500年前大哲學家蘇格拉底進展對話，去聆聽他的聲音，去

2、觸摸他的智慧，去感悟他的哲理。去尋找那板書：16 最大的麥穗 齊讀有人說：哲學家的語言是深邃的語言，是智慧的語言。我們今天就從蘇格拉底的語言入手，去領略他的風采。二、精講點撥，感悟內涵活動一：1、出示要求：快速閱讀課文，看看文中蘇格拉底一共說了幾句話？先動筆畫一畫，再放聲讀一讀，想一想該分別用怎樣的語氣來讀。2、學生自學。3、交流：同學們畫得認真，讀得用心。一共找出了幾句話？誰來讀第一句？一學習第一句話出示：“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。1、指名讀。相機評價：讀得正確、流利。2、提問：你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？他對弟子們提了什么要求？相機點紅：最大的、只許

3、進不許退“只許進不許退意味著什么？要求弟子們一直往前走，沒有回頭重新選擇的時機。或者說沒有商量的余地你讀懂了字面的意思,很不錯,能不能讀出文字背后的意思？還有什么我們不能重新選擇？人生、時間、青春、年齡、機遇3、 蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？4、 請加上提示語，嚴肅地、鄭重地、命令地、不容置疑地讀出自己的感受。指名朗讀：出示：蘇格拉底_對弟子們說：“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。評價：嚴肅的蘇格拉底！溫順的蘇格拉底！鄭重其事的蘇格拉底 讓我們一起來當一回蘇格拉底，齊讀第一句話。出示：“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭

4、等你們。二、學習第二句話1、過渡：蘇格拉底提出要求后弟子們紛紛走進了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗嗎？結果怎樣？你從哪兒知道的？出示：這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數株小麥搖擺著腦袋,似乎在為他們可惜。2、看到弟子們兩手空空，此時，蘇格拉底的心情是怎樣的？可惜、遺憾、絕望所以帶著這樣的心情，他說出了第二句話，出示：“你們已經到頭了。3、 指名讀。評價：帶著深深的嘆息！可惜之情溢于言表！深深的遺憾、絕望老師從你的表情就能看出來。4、 這七個字言外之意想告訴弟子們什么？時間到頭了，時機沒有了5、 他們的時間和時機是怎樣失去的呢？從文中哪些自然段能看出來？6、

5、出示要求：請同學們默讀課文第34自然段，畫出描寫弟子們摘麥穗時的動作、神態、心理活動的有關詞句。讀一讀，想一想：從這些詞句中你體會到什么？在旁邊作批注。7、學生圈畫批注。師巡視。鼓勵：同學們學習得真投入！出示：課文的第三、四自然段請你對他們的做法發表意見，談談你的看法。8、交流：從“看看“看看、“用心地挑挑揀揀看出弟子們挑揀麥穗很認真。體會“埋頭、“低著頭的含義眼界不夠開闊、目光短淺是的，要想看得遠，就要抬頭向前看。從“搖了搖頭，“又搖了搖頭等處可見他們挑麥穗時猶豫不決，舉棋不定，不能當機立斷“摘了又扔掉說明他們不能把握當前，錯失良機。從“他們總認為最大的一穗還在前面呢“他們總以為時機還有很多

6、，完全沒有必要過早地定奪體會到弟子們總是把希望寄托在將來，認為選擇的時機還很多。不能把握眼前的機遇。9、引讀：是啊！就在挑挑揀揀中，你們已經到頭了；就在隨手扔掉時，你們已經到頭了；就在總以為時機還很多，無法定奪時，你們已經到頭了蘇格拉底的一句話猶如當頭棒喝，使弟子們如夢初醒，同時也敲醒我們人生的警鐘。讓我們再一次聆聽大師洪鐘般的聲音。齊讀：“你們已經到頭了。時機就這樣悄然溜走了，到頭來手中空空如也。你能以旁觀者的身份對他們剛剛的表現提一些建議嗎？你覺得應該怎么做？  5、 過渡：看來，我們都比蘇格拉底的弟子更出色。這也是蘇格拉底對弟子們說的第三句話。三、第三句話 1、出示：

7、“這塊麥地里肯定剛剛摘下的。指名讀 2、你認為蘇格拉底這句話中最有分量的是哪一句？因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。3、摘下的是整塊麥地最大的一穗嗎？為什么？這塊麥地里肯定有4、可在這句話中，有兩個最大的。小組討論：“有一穗是最大的與“最大的一穗是不是同一穗？為什么？不是。第一個“最大的，指的是整個麥地里確實存在一株最大的麥穗，它是客觀存在的，是絕對的；而第二個“最大的指的是弟子們在麥地里所能見到的、所能把握住的最大的麥穗。它是相對大的，而不一定是整塊麥地最大的。5、這一句話，耐人尋味，令人深思。這時候,蘇格拉底會以怎樣的語氣對他的弟子們說這樣的一段話呢？語重心長、意味深長、循循善誘

8、、發人深省、發人深思指名感情朗讀。出示：“這塊剛剛摘下的。評價：蘇格拉底的諄諄教導語重心長！意味深長，發人深省！循循善誘，令人深思！6、弟子們在摘麥穗的過程中，蘇格拉底的只講了三句話。他講得少、引得巧、點得妙，效果好，讓我們再一次聆聽他富有哲理的話語。齊讀：“這塊麥地里是你們剛剛摘下的。過渡：他的循循善誘、良苦用心弟子們領悟了嗎？就在第七自然段活動二：1、 輕聲讀一讀第七自然段，說說你最喜歡哪句話？為什么？ 2、還有什么不明白的？和小組的同學交流你的困惑。學生合作學習。學貴有疑，說說你有什么不明白的？預設：1為什么“麥穗上加雙引號？“麥穗，指的是眼前的機遇。2“最大的一穗指什么？指的

9、是遠大的理想和抱負。“眼前的一穗又指什么？已經出如今眼前的機遇。板書：3喜歡第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。這是一個比喻句，比喻很形象。這里的麥地就是人生，麥穗就是時機。“最大的一穗指的是遠大的理想。在麥地里選取最大的麥穗就像人生在追尋遠大的理想。（3） 喜歡第二句：有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗，就不失時機地摘下它；有的人那么東張西望，一再地錯失良機。因為這句話說了兩種人不同的生活態度。一種是抓住時機、不失時機的人；一種是東張西望、錯失良機的人。（4） 喜歡第三句：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。因為這句話告訴我：我們應該追求遠大的理

10、想，但要抓住眼前的機遇，把握當前，這才是實實在在的。（5） 這幾句話，你認為那句話分量最大？追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。板書：眼前一穗 實實在在A、你能聯絡實際，說說你對這句話的理解嗎？你身邊有這樣的例子嗎？ 指名說點評：同學們說的真好，足以證明你真正讀懂了蘇格拉底的話語！B、小結：是呀，我們不僅要有遠大的理想和抱負，更要不失時機的抓住機遇，把握當前。板書：抓住機遇 把握當前腳踏實地地干好每一件事。只有把握住今天，才能擁有更加美妙的明天！4、同學們，讓我們默默地記住這句話，在心理默默對自己說：“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。讓我們釋放出來，大聲地、自信地對自己說：“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。三、領悟寫法，遷移創新1、過渡：不愧為是大師的弟子！他們通過自己的理論，領悟了人生一個深化的道理！不愧為是一位大哲學家！他循循善誘，巧妙引導，這就是蘇格拉底的智慧之處。2、總結：作者雖然花了大量的筆墨把事情寫得非常生動、詳細，但這篇課文重在說明一個道理。這種表達方法就是“借事說理。板書：借事說理3、走出文本，回味無窮 。回首今天的智慧之旅，想想自己的所得所獲，假如讓你用一句話來