1、.燃料和熱量 【教學目的】 l、理解化學反響的能量變化，認識化學反響放出的能量的重要性。知道石油煉制的主要產品及其用處。2、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活的重要作用；化石燃料的不可再生性，合理開采和節約化石燃料的重要性。【實驗準備】試管、滴管、鎂帶、鋁片、鹽酸、煤爐、蜂窩煤、熱水壺【背景資料】廣州有史以來最大規模建筑群定向爆破成功組圖2019年11月01日13時48分來源:南方都市報1-圖片-經濟圖片2019年4月16日11：20組圖：重慶炸毀不合環保要求的“小火電網上下載MPG格式的資料片MPEG Video：石油的煉制、石油的現狀及前景、石油的形成、石油的開采；來源:1天然氣

2、；煤的存在、成因與開采 【課時安排】 1課時 【教學設計】 一、自由談話： 談談自己知道的人類利用化學變化放出的熱量在工業、農業、科技等領域的運用情況。可借助課本的圖7-25、圖7-26、圖7-27，學生、老師共同交流。 燃燒是一種典型的化學反響，可以放出大量的熱。假如是沒有燃燒現象的化學反響也能放出熱量嗎？二、學生分組實驗74：鎂與鹽酸反響中的能量變化，并填寫課本136面的實驗記錄。 回憶所有學過的化學反響，你感覺有哪些是可以放出熱量的反響？又有哪些是必須吸收熱量才能發生，一旦不供給熱量，反響就會停頓的？讓學生對所有學過的化學反響，來一次年終大盤點。學生自己憑感覺有哪些是可以放出熱量的反響？

3、又有哪些是必須吸收熱量才能發生，一旦不供給熱量，反響就會停頓的？特別有意思的是，學生對于煤的燃燒，始終想不清楚是放熱還是吸熱反響，因為在燃燒之前必須先供熱引燃。正好借此時機進展劇烈討論，會獲得意想不到的好效果：學生可以清楚地認識到，化學反響之前的“引燃，套用學生的話叫做讓煤“點個燃，只是為了到達煤的著火點。反響終究是吸熱還是放熱，應該從燃燒發生以后來考察。來源:1ZXXK意即：反響的能量變化情況是特指“反響中的能量變化，而不能只考慮反響前是否加熱，來斷定化學反響的能量變化情況。三、Flash動畫解釋：碳與二氧化碳的反響要始終在高溫條件下，才能持續的發生。不僅不放出熱量，還要從外界吸熱。教學建議

4、1：學生已有的生活經歷是這樣的：假如在剛剛加過蜂窩煤的煤爐上，放一壺水，短時間內水壺的外表溫度不僅不會升高，反而會在外外表凝結出一層細細密密的水珠。學生討論：針對以上現象，想一想，水壺內的水有可能透過水壺而出來嗎？那么這些水珠從哪里來？讓我們從化學反響的熱量觀來考察以下這個反響：CCO2=點燃= 2CO來源:1 反響是吸熱還是放熱？ 結合物理、化學知識，說說你是從什么現象得出這樣的結論的呢？注意：考慮到某些城市學校的學生有可能只對管道煤氣、天然氣做燃料的燃燒情況比較熟悉，對煤做燃料的煤爐中發生的情況不太理解，也可當堂展示上述情景，方便學生的仔細觀察。值得一提的是，課堂應該注意通風換氣，以確保平

5、安！教學建議2：碳與二氧化碳的反響要始終在高溫條件下進展，反響還生成有毒的一氧化碳，因此現場進展實驗可能不太方便。所以選擇多媒體技術解釋該問題，不僅是簡易可行的，也是切合實際的。動畫腳本：紅熱的煤爐里，蜂窩煤充分燃燒，閃出化學方程式： CO2=點燃= CO2，旁邊放大的溫度計中紅色液柱不斷明顯上升；從外面參加一個黑色的蜂窩煤，閃出化學方程式：CCO2=點燃= 2CO，旁邊放大的溫度計中紅色液柱有所下降；我們己經知道：在當今社會，人類需要的大部分能量是由化學反響提供的。甚至我們自身維持正常的體溫和日常活動所需要的能量，都是食物在人體內發生化學反響產生的。四、大膽設想： 假如沒有化學反響放出的熱量

6、，世界將會怎樣？五、化學 技術 社會： 人類通過化學反響獲得的能量，大多來自化石燃料的燃燒，對于煤、石油、天然氣的形成、開采、現狀、深加工、利用，你知道多少？來源:1ZXXK六、視頻點播：假如校園網絡設備允許，老師用網上下載MPG格式的資料片MPEG Video做成資料庫，學生可以隨時自由點播：1、有關石油：石油的形成、石油的開采、石油的煉制、石油的現狀及前景；石油的利用；2、有關天然氣：天然氣的形成和應用；3、有關煤：煤的存在、煤的成因、煤的開采、煤的利用。七、課外拓展： 盡可能搜集較多樣的石油產品的各種樣本。理解它們在實際消費、生活中的利用。來源:Z.xx.k 【教學反思】現行的初中實驗新教材，對于化學反響中的質量守恒關系，進展了深化細致的研究，要求學生探究化學變化前后，物質質量的互相關系。新版的?化學課程標準?還特別要求：學生理解化學變化伴隨著能量變化，認識通過化學反響獲得能量的重要性。以往對于化學反響的能量變化，幾乎都是一筆帶過，有些輕描淡寫。羅老師將該課時的目的準確定位在：理解化學反響的能量變化，認識化學反響放出的能量的重要性上，非常及時、必要。實際上課的過程，采取了自由談話、討論、實驗、Flash動畫解釋、視頻點播、課外拓展等多種靈敏形