1、小學數學期末復習的指導方法小學數學期末復習的指導方法如何做好小學數學期末復習課是小學數學課堂教學的重要課型之一，在小學數學教學中占有重要的地位。復習課既不同于新授課，也不同于練習課。我們認為，對于期末的總復習課來說主要的任務是：首先，要對本學期學過的知識進展整理，通過整理到達查漏補缺的目的;其次，通過復習把本學期所學過的知識點進展歸納，形成知識的網絡系統，使學生理解知識的來龍去脈，進一步加深對知識的理解，可以應用所學知識解決實際問題;第三，通過復習，使不同層次的學生在原有的根底上都得到不同程度的進步。在課程改革環境下我們如何做好期末復習工作呢一、重溫課程標準課程標準既是平時授課時的重要根據，也

2、是命題者命題的根據，當然也是我們復習的根據。但凡課程標準中要求掌握的知識點，我們在復習時都要有所表達，這樣既增加了復習的針對性，減少了盲目性，又防止了重復簡單的機械訓練，進步了復習效益。再制訂實在可行的復習方案，并認真執行方案。制訂復習方案要全面理解學生的學習情況，實在把握復習的詳細內容，按照課標的要求去實行，使復習具有針對性、目的性和可行性。還要認真研究大綱，把握教學要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。此外老師要可以根據平時作業情況和各單元測試情況，弄清學生學習在的難點、疑點所在。做到復習有針對性，這樣可以收到事半功倍的效果。二、整理知識小學數學知識本身有其系統性，因此，復習時老師要引導學生

3、對知識做縱橫向的歸類和整理，找出知識之間的內在聯絡，將孤立與分散的知識點串成線，連成片，結成網。例如，在復習時，老師可以引導學生對本冊的各單元知識內容進展歸納整理。通過整理。有助于學生從整體上理解和把握知識之間的內在聯絡，對學生進一步掌握與運用知識是非常有益的。三、有效復習在復習課上，老師既要抓住知識的重點和難點，引導學生進展有序的整理，還要針對學生掌握知識的詳細情況，組織有效的復習。建議老師在復習前要做好兩件事：第一，要認真統領全冊教材，重新審視根底知識，再次剖析教材的重、難點。第二，要對學生掌握知識的情況進展調研，通過調研及對調研情況的分析p ，查找到學生的知識破綻，然后制定出實在可行的復

4、習方案。針對實際問題這一局部知識，老師應引導學生在解決實際問題的情境中，分析p 、理解題目的數量關系。同時注意不要就題論題，可以適當增加一些有聯絡或具有比照關系的題目，讓學生看到題目的條件、問題發生變化時，解題的方法是怎樣隨之變化的。這樣就容易使學生看清應用題的構造，培養他們認真分析p 及靈敏運用算法的習慣。題目。2.設計一些變式練習和比照練習，幫助學生區分異同點，突出題目的本質屬性。3.設計一些綜合性練習，進步學生運用所學知識解決實際問題的才能。題目，培養學生的求異思維才能。四、營造復習氣氛復習就如長跑最后的沖刺階段，它是區別于平時學習的新型的學習階段。因此，我們教者可以引導學生制訂復習方案

5、，確定奮斗目的，介紹優秀復習方法等，最大限度地激發學生復習的熱情，調動學生學習的積極性和主動性，把數學練習的選擇權還給學生，使不同的學生有著不同的練習重點，能有效實現不同的學生都獲得成功的情感體驗、促進學生想學、愛學。在復習的過程中我們要防止機械、重復、單調的現象。假如讓學生統一訓練同樣的題目，不能滿足學生的個體差異，無法使全體學生都得到開展，結果往往是尖子生吃不飽、學困生吃不了、老師吃力不討好。面向全體學生，使不同層面的學生都有所進步，特別要做好補差工作。面向全體學生是施行素質教育的根本要求之一。最后的總復習更應該表達這一點。針對這一點老師應該引導學生根據其自身能狀況和掌握知識程度選擇性地完成教材習題，能有效進步學生學習的自信心。如根底較差的學生可以完成一些較簡單的題，才能較高的同學少做自認為容易、有把握的習題，重點完成一些自認為沒有確實把握的習題。這種練習方式使不同的學生有不同復習重點，不同的學生得到不同的開展，從而進步學生學習的自覺性和自信心。五、多一把尺子新一輪課程改革施行后，人們意識到能否施以正確而科學的評價將決定課程改革成敗。課標指出：評價的目的是全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生的全面開展。評價也老師反思和改良教學的有力手段。因此，老師評價學生不能只用一把尺子，而應該因人而異，適當