1、.教學(xué)設(shè)計(jì)題目?地理環(huán)境對(duì)區(qū)域開展的影響?教材分析地理環(huán)境對(duì)區(qū)域開展的影響?是必修三的第一節(jié)課，也是奠定必修三學(xué)習(xí)的根底，內(nèi)容主要涉及到一種方法，兩個(gè)概念，三種產(chǎn)業(yè)的分析。從內(nèi)容設(shè)置上來看，主要是通過對(duì)地理環(huán)境和區(qū)域兩個(gè)概念的理解出發(fā)，以長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原兩個(gè)區(qū)域?yàn)檩d體，學(xué)習(xí)地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展的影響。從邏輯上來看，主要是從概念的闡述到概念的理解和關(guān)聯(lián)，最后到方法的領(lǐng)會(huì)。教學(xué)目的 知識(shí)與技能： 以教材中的案例為載體，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“把世界組織為區(qū)域的方法； 從概念闡述出發(fā)，讓學(xué)生理解區(qū)域作為空間單位的特征； 形成從區(qū)域的視角看世界的思維習(xí)慣。 

2、過程與方法： 通過對(duì)區(qū)域概念的分析，讓學(xué)生更好的理解區(qū)域的特征和劃分過程；      采用小組討論的形式，以比照分析的方式進(jìn)展地理環(huán)境差異對(duì)區(qū)域開展影響的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中考慮、在考慮中理解。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生將地理事物置于特定區(qū)域加以分析和討論的思維品格，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成以地理的思維看世界的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解區(qū)域的含義； 以長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原為例，比較兩個(gè)區(qū)域自然環(huán)境的差異； 從地理環(huán)境差異的比較，從農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通三個(gè)方面對(duì)區(qū)域開展的影響。教學(xué)難點(diǎn)通過地理環(huán)境差異的比照，從農(nóng)

3、業(yè)、工業(yè)和交通三個(gè)方面考慮對(duì)區(qū)域開展的影響。教學(xué)方法案例分析法、小組討論法、講授法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入提出問題：什么是地理？地理的研究對(duì)象是什么？ 呈現(xiàn)地理學(xué)家研究地球表層的成果總結(jié)地理學(xué)家研究地球表層的方法？通過觀察和考慮，使學(xué)生理解研究地球表層的方法：“把世界組織為區(qū)域新課講授區(qū)域概念呈現(xiàn)區(qū)域的概念，讓學(xué)生通過理解空間單位和一定方法和指標(biāo)理解區(qū)域的概念?？紤]區(qū)域的特征和我國(guó)三大自然區(qū)和三大經(jīng)濟(jì)地帶的劃分根據(jù)。加深學(xué)生對(duì)區(qū)域概念的理解。設(shè)問：地理環(huán)境和區(qū)域開展有怎樣的關(guān)聯(lián)？比照地理環(huán)境差異討論主題：長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原自然地理差異比照。 

4、60;呈現(xiàn)小組活動(dòng)建議以小組為單位：討論長(zhǎng)江三角洲和松嫩平原地理環(huán)境的差異性，以表格的形式呈現(xiàn)。通過小組討論的方式完成區(qū)域差異的比照，讓學(xué)生在交流中加深對(duì)問題的理解。分析地理環(huán)境對(duì)區(qū)域開展的影響從生活經(jīng)歷出發(fā)考慮地理環(huán)境對(duì)人類、消費(fèi)、生活的影響。 選取與區(qū)域開展親密相關(guān)的三方面，分析對(duì)區(qū)域開展的影響。以地理環(huán)境差異為根底，借助地圖等資源分析不同地理要素對(duì)區(qū)域開展中農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通的影響。以分析問題的思路為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)于不同的活動(dòng)其影響因素存在差異，所以在分析區(qū)域開展問題時(shí)要考慮不同的地理要素。體會(huì)地理環(huán)境差異的影響播放視頻：吳語的朗讀。 考慮為什么在很小的范圍內(nèi)語言會(huì)有如此大的差異的？選取營(yíng)口和沈陽的兩名學(xué)生分別朗讀同樣的詩詞，讓學(xué)