1、名師指導(dǎo)小升初語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法1、機(jī)械記憶法這種記憶方法適用于記憶互不關(guān)聯(lián)的、分散的、孤立的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，課文中的生字、生詞、作家作品常識(shí)、個(gè)別文體、語(yǔ)法、修辭概念等，在不易采用其他記憶方法時(shí)，常要采用機(jī)械記憶的方法。2、理解記憶法在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，無(wú)論是對(duì)字詞的掌握，還是對(duì)各類概念的掌握都離不開(kāi)理解，應(yīng)在抓住特征、理解本質(zhì)的根底上去進(jìn)展記憶。如：線、錢、淺、棧，根據(jù)聲旁我們可以知道它們的讀音大致與戈jian相近，根據(jù)形旁我們可以知道它們的字意內(nèi)容分別與絲、金、水、木等事物有關(guān)。又如，理解了小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)與刻畫(huà)人物之間的關(guān)系，就可以根據(jù)某一段的詳細(xì)內(nèi)容，從交代背景、渲染氣氛、襯托人物、推動(dòng)情節(jié)

2、的角度去考慮寫(xiě)景與寫(xiě)人之間的關(guān)系了。3、聯(lián)想記憶法聯(lián)想的方式很多，可以進(jìn)展橫向的相關(guān)聯(lián)想，例如，從一個(gè)作家可以聯(lián)想到他所處的朝代、作品、出處、對(duì)這個(gè)作家的評(píng)價(jià)等;從一個(gè)朝代可以聯(lián)想到與他同代的作家、作品、時(shí)代背景、作品風(fēng)格等。還可以進(jìn)展縱向的相關(guān)聯(lián)想，例如，由一部作品可以聯(lián)想到作品的文體、內(nèi)容、主題、寫(xiě)作手法、名言警句等;由介詞的功用聯(lián)想到介賓短語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)而聯(lián)想到介賓短語(yǔ)一般在句中充當(dāng)狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)的句子成分劃分方法等等。運(yùn)用聯(lián)想記憶的方法可以把許多知識(shí)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，貫穿成線，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于我們?cè)谟洃浿R(shí)時(shí)順藤摸瓜，由此及彼地記住所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。4、比擬記憶法比擬記憶的方法應(yīng)用的范圍很廣。例如：

3、在修辭學(xué)習(xí)中可以把比喻與擬人及夸大做比擬、把排比和對(duì)偶及反復(fù)做比擬、把設(shè)問(wèn)和反問(wèn)做比擬;在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中可以把賓語(yǔ)前的定語(yǔ)與謂語(yǔ)后的補(bǔ)語(yǔ)做比擬;在文言文學(xué)習(xí)中可以把同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的詞義、功用做比擬。比方，要記住表達(dá)與議論這兩種表達(dá)方式在不同文體中的功用，采用列表比照的方法進(jìn)展比擬記憶，就會(huì)容易得多。5、口訣記憶法口訣記憶的應(yīng)用范圍很廣，現(xiàn)舉幾例來(lái)加以說(shuō)明。(1)運(yùn)用口訣記憶形近字、易錯(cuò)字例如，用橫戌u點(diǎn)戍shu戊wu中空，十字穿插讀作戎rong的口訣來(lái)記住戌、戍、戊、戎四個(gè)形近字;用王姬去頤和園，人群熙熙攘攘來(lái)記住姬、頤、熙這三個(gè)偏旁特殊的字;用老虎是殘暴的，虎爪是向外的來(lái)記住虐字下半局部的

4、特殊寫(xiě)法。(2)運(yùn)用口訣記憶語(yǔ)法知識(shí)例如：可以用名動(dòng)形、數(shù)量代、副介連助嘆擬聲的口訣來(lái)記住6類實(shí)詞后類虛詞;可以用副詞放在動(dòng)形前，介詞落在名代前的口訣來(lái)記住副詞與介詞的區(qū)別;可以用嘆詞在句首，語(yǔ)助在句尾的口訣來(lái)記住嘆詞與語(yǔ)氣助詞的區(qū)別;可以用定語(yǔ)必在主賓前，謂前狀語(yǔ)謂后補(bǔ);的前定、地前狀，得字后邊是補(bǔ)語(yǔ)的口訣來(lái)記住單句句子成分的劃分方法。(3)運(yùn)用口訣記憶文言文知識(shí)例如，可以用是以是以是，以是是因此、何以是以何，以何憑什么來(lái)記住是以、以何的翻譯方法;可以用主謂連續(xù)開(kāi)，發(fā)語(yǔ)詞斷開(kāi)的口訣來(lái)記住文言文朗讀中的合理停頓;可以用直譯對(duì)譯和意譯，增補(bǔ)省略調(diào)語(yǔ)序的口訣來(lái)記住文言文的一般翻譯方法。(4)運(yùn)用口

5、訣記憶一些行之有效的閱讀分析p 方法例如：可以用本義引申語(yǔ)境義，結(jié)合中心作分析p 的口訣來(lái)記住對(duì)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的分析p 方法;用句式特點(diǎn)與功用，結(jié)合中心與語(yǔ)境的口訣來(lái)記住對(duì)不同句式或不同修辭句的含義及作用的分析p 方法。用總分并，時(shí)空邏，中心句，自概括的口訣來(lái)記住對(duì)說(shuō)明文段落構(gòu)造的分析p 及對(duì)段意、層意進(jìn)展概括的根本高中生怎樣做好學(xué)習(xí)筆記。6、畫(huà)面記憶法背誦古詩(shī)時(shí)，我們可以先認(rèn)真揣摩詩(shī)歌的意境，將它幻化成一幅形象鮮明的畫(huà)面，就能將作品的內(nèi)容深入地貯存在腦中。例如，讀李白的望廬山瀑布時(shí)，可以根據(jù)詩(shī)意夢(mèng)想出如下畫(huà)面：山上云霧繚繞，太陽(yáng)照耀下的廬山香爐峰好似冒著紫色的云煙，遠(yuǎn)處的瀑布從上飛流而下，水花

6、四濺，猶如天上的銀河從天上落下來(lái)。記住了這個(gè)壯觀的畫(huà)面，再細(xì)細(xì)體會(huì)，也就相當(dāng)深入地記住了這首詩(shī)。7、聯(lián)奏記憶法這是按所要記憶內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和某些特點(diǎn)進(jìn)展分類和聯(lián)結(jié)記憶的一種方法。用聯(lián)奏記憶法來(lái)記憶作家作品方面的文學(xué)史知識(shí)，往往可以收到很好的效果。我們看這樣的串臺(tái)詞：有一天，莫泊桑拾到一串項(xiàng)鏈，巴爾扎克認(rèn)為是守財(cái)奴的，都德說(shuō)是自己在突出柏林之圍時(shí)喪失的，果戈里說(shuō)是潑留希金的，契訶夫那么認(rèn)定是裝在套子里的人的。最后，大家去請(qǐng)高爾基裁決，高爾基斷定說(shuō)，你們說(shuō)的這些失主都是男的，而男人是不用這東西的，所以，真正的失主是母親。這樣一編排，就把高中課本中的大局部外國(guó)小說(shuō)名及其作者聯(lián)結(jié)在一起了，復(fù)習(xí)時(shí)就如同

7、欣賞一組輕快流暢的世界名曲聯(lián)奏一樣，于輕松愉悅中不知不覺(jué)就牢記了下來(lái)。8、以少記多法有時(shí)遇到兩組容易混淆的知識(shí)材料，當(dāng)記住一組便能推知另外一組的時(shí)候，可以采取記住少數(shù)，推知多數(shù)的學(xué)習(xí)方法。這就是以少記多法。例如，廴與辶偏旁容易混淆。查一下現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，辶旁漢字約有120個(gè);廴旁漢字只有廷、建、延3個(gè)，寶蓋頭(宀)漢字有80多個(gè)，禿蓋頭(冖)的常用漢字只有9個(gè)。到底該記哪一組來(lái)推知另一組，同學(xué)們一看便知。9、抓頭助記法抓頭助記法是指在全面學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)一篇課文時(shí)，有意識(shí)地對(duì)要記內(nèi)容的頭一句、或頭一句中的頭一個(gè)字，以及與上文有轉(zhuǎn)折或跳躍性聯(lián)絡(luò)的連接句的頭一個(gè)字作強(qiáng)化記憶。在需要時(shí)，可利用這些句子或字來(lái)

8、幫助記起有關(guān)的內(nèi)容。而對(duì)那些句子不多的短文短詩(shī)，更可以把每一句的頭一個(gè)字依次集中起來(lái)，加以背出。這樣，到需用時(shí)便可信手拈來(lái)且很少差失。如白居易暮江吟一詩(shī)：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的頭一個(gè)字依次集中起來(lái)，即一半可露。這樣無(wú)論如何也不會(huì)因某句卡殼而影響全詩(shī)背誦。10、口訣助記法詩(shī)歌比散文容易背誦，口訣比一般條文容易記住。口訣助記法就是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成口訣來(lái)幫助記憶的一種方法。運(yùn)用此法，應(yīng)注意如下三點(diǎn)：編口訣的內(nèi)容，一般應(yīng)是重要的、有規(guī)律性的或能明確理成條文型的;在編擬時(shí)，應(yīng)先認(rèn)真領(lǐng)會(huì)全部待編的內(nèi)容，盡量把它們的要點(diǎn)概括出來(lái)，使之條理化，為編

9、口訣打下根底;把概括出來(lái)的條文，依次排列在一起，編成口訣。口訣的語(yǔ)句，要力求簡(jiǎn)潔、通俗、形象，并注意音韻、節(jié)奏，盡量做到易誦、易記、瑯瑯上口。11、興味助記法所謂興味助記法，就是在學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)，盡量利用或創(chuàng)造一些有趣的方法，把原來(lái)不大有興趣、甚至枯燥乏味的知識(shí)內(nèi)容改造成興趣盎然的材料來(lái)幫助記憶。比方可用編順口溜助記法。如歷代的文學(xué)體裁及成就假設(shè)歸納成如下幾句，就有助于在我們頭腦中形成明晰易記的縱向思路。西周春秋傳詩(shī)經(jīng)，戰(zhàn)國(guó)散文兩不同;楚辭漢賦先后現(xiàn)，史記樂(lè)府漢頂峰;魏晉詠史盛五言，南北民歌有雙星;唐詩(shī)宋詞元雜劇，小說(shuō)成就數(shù)明清。注：雙星指以吳歌、西曲為代表的南朝民歌和以敕勒歌、木蘭辭為代表的北

10、朝民歌。怎樣做課前預(yù)習(xí)，怎樣聽(tīng)好果，怎樣做課后復(fù)習(xí)，怎樣寫(xiě)考后記等，在這些環(huán)節(jié)中始終貫徹一個(gè)怎樣做學(xué)習(xí)筆記的問(wèn)題。那么，同學(xué)們?cè)鯓幼龊脤W(xué)習(xí)筆記呢1、記提綱每上一節(jié)課，把教師在課中教的概念、公式、法那么、原理等記下來(lái)，對(duì)于一些難以理解的概念，還可以通過(guò)查資料來(lái)說(shuō)明。每學(xué)完一章，一單元，自己來(lái)一次小結(jié)，把一章，一單元的根本概念、根本知識(shí)、根本技能系統(tǒng)地歸納整理在筆記本上，這些在課本上雖然有，但不系統(tǒng)，復(fù)習(xí)時(shí)不方便，通過(guò)摘抄提綱，既方便復(fù)習(xí)，也增強(qiáng)記憶，還能不斷進(jìn)步自己的歸納綜合才能和自學(xué)才能。2、記疑難同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)多少會(huì)有一些自己的難以理解的問(wèn)題，作業(yè)中也難免出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，那么上課時(shí)必須注意教師講解疑難的地方，這些難點(diǎn)問(wèn)題，哪怕課堂上已能解決，但時(shí)間一長(zhǎng)又可能會(huì)遺忘，所以不妨把這些問(wèn)題作一下記錄，復(fù)習(xí)時(shí)多看一兩遍，加深自己對(duì)問(wèn)題的理解和記憶，不少同學(xué)把這些總是匯成一本較難題集，從中得益匪淺。3、記方法所謂記方法，是指教師講解范例或習(xí)題時(shí)，讓同學(xué)們記住解題技巧、思路和方法。4、記懸念上課時(shí)教師有時(shí)留下一些總是讓學(xué)生課后考慮，而這些問(wèn)題也許要經(jīng)過(guò)假設(shè)干天甚至更長(zhǎng)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后才能解決，同學(xué)們?cè)诳匆恍┱n外書(shū)時(shí)，也可能發(fā)現(xiàn)一些有趣的問(wèn)題而自己一下子未能解決的，把這些問(wèn)題記錄下來(lái)，時(shí)而想想，稍加留意，很可能