1、.?全球性大氣環流?一、情況一：單圈環流【條件】  地表均勻：假設地表無海陸分布，無上下起伏地球不動：假設地球既不自轉，也不公轉太陽直射赤道【思考】這樣的“單圈環流，全球共有幾個？兩個。南北半球各一個。二、情況二：三圈環流氣壓帶、風帶位置固定【條件】地表均勻地球自轉但不公轉太陽直射赤道【思考】A、B、C各是什么環流？低緯環流、中緯環流、高緯環流中哪些是近地風？哪些是高空風？各是什么方向的風？近地風：高空風：。西南風，東北風，西南風，東北風西北風，東北風，西南風東北信風為何又稱“貿易風？此處高空風與近地風方向相反，風力互相削弱，不大不小，有利于海上貿易。中緯地區為何盛行西風？此風對人類

2、活動有何影響？近地面吹西南風，理論實際上吹西北風。高空西北風加強了近地面西南風的權力，使中緯度形成“盛行西風帶，風浪過大，航海難度大。哪里由于風微而形成“無風帶？對人類活動有何影響？赤道及副熱帶洋面。影響帆船的航行。小資料馬緯度    即海上干熱無風帶。位于南北緯30°附近，南北延伸可達5個緯度，因季節變化而有南北位移。因赤道向兩極運行的高空氣流在此大規模下沉而生成。到達地面的氣流一股流向赤道，成為信風之一部分，一股流向極地，成為西風的組成部分。南北兩個無風帶有時也分別被稱為南半球副熱帶無風帶和北半球副熱帶無風帶。據傳當年西班牙用帆船運載馬匹至

3、西印度群島，當航行于這個緯度帶時，因無風而停滯，造成淡水匱乏，被迫將運載的大量馬匹拋入大海，“馬緯度亦由此得名。由于三圈環流的形成，地球上共形成多少氣壓帶和風帶？七個氣壓帶和六個風帶。氣壓帶與降雨帶及其類型有何因果關系？高壓區對應少雨帶，低壓區對應多雨帶。赤道多對流雨，副極地多鋒面雨和氣旋雨。赤道低壓與副極地低壓、副熱帶高壓與極地高壓的成因有何不同？赤道低壓與極地高壓因熱力作用而成，稱熱力低壓或熱力高壓；副熱帶高壓與副極地低壓因動力作用而成，稱動力高壓或動力低壓。二戰時的珍珠港事件借助了哪些有利的地理條件？冬季風、洋流閱讀下面的“三圈環流變式圖，仔細考慮圖中各要素所代表的地理意義。三、情況三：

4、三圈環流氣壓帶、風帶位置發生季節性變化【條件】地表均勻地球既自轉又公轉【思考】氣壓帶、風帶位置的季節挪動有何規律？隨太陽直射點的挪動而挪動。每年6月22日至12月22日向北移，12月22日至第二年的6月22日向南移。氣壓帶、風帶與太陽直射點季節挪動有何差異？ 幅度不同：前者10來度，后者40余度； 進度不同：前者比后者約滯后一個月。什么氣候類型的形成深受氣壓帶、風帶位置的季節挪動的影響？    熱帶季風氣候：夏季，東南信風北移，越過赤道向右偏形成西南季風。    地中海氣候：夏季受副熱帶高氣壓帶控制，炎熱枯燥；冬季

5、受西風帶控制，溫和多雨。    熱帶草原氣候：夏季受赤道低氣壓帶控制，形成雨季；冬季受來自高緯大陸的信風帶控制，形成旱季。四、情況四：比較接近實際的全球性大氣環流氣壓帶和風帶的帶狀分布被打破【條件】地表不均勻：考慮海陸分布，但不考慮地形的上下起伏地球既自轉又公轉【思考】1月和7月分別在副極地低壓帶和副熱帶高壓帶上形成哪些氣壓中心？它們各是怎樣形成的？1月，副極地低壓帶南移，被亞歐大陸和北美大陸上的亞洲高壓和美洲高壓中心切斷，在北太平洋上形成阿留申低壓，在北大西洋上形成冰島低壓。7月，副熱帶高壓帶北移，被亞歐大陸上的印度低壓切斷，形成北太平洋上的夏威夷高壓

6、和北大西洋上的亞速爾高壓。原因：a.海陸熱力性質差異；b.氣壓帶、風帶位置的季節挪動。南、北半球的氣壓帶各主要呈什么形狀？產生這個差異的原因是什么？南半球因海洋面積廣，氣壓帶呈條帶狀；北半球因海陸分布要復雜，氣壓帶斷裂成塊狀。五、情況五：現實中的全球性大氣環流地帶性和非地帶性【條件】地表不均勻：考慮海陸分布，同時考慮陸面地形的上下起伏和洋面洋流的分布地球既自轉又公轉與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么

7、稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。【思考】回憶：自然帶的地帶性分布有哪些規律？非地帶性因素主要有哪些？規律：由赤道到兩極、由沿海到內陸、由山麓到山頂；因素：海陸分布、地形、洋流等舉例說明地形和洋流怎樣使全球性大氣環流復雜起來。【穩固練習】讀半球三圈環流剖面圖圖223，答復以下問題。1緯度為0°、30°、60°、90°的點依次是      、&

8、#160;     、    、       。2A處的降水類型常年以            雨為主；B是            風帶，它是     

9、       環流圈的組成部分。3C氣壓帶被大陸相反的氣壓中心切斷時，時間是            月1或7。4D所在的風帶假設在南半球吹            風；終年在D風帶控制下形成的氣候類型在       

10、60;     洲分布最廣。5在極點上空觀察F風帶，其風向呈            時針方向運動。6假設有一架飛機從赤道飛往北極地區，飛行高度始終距地表15000m，那么此飛機先是在                大氣層中飛行，而后在   

11、            大氣層中飛行；至北緯30°附近，近地面氣溫為30,問飛機所在的高度氣溫約為            。當飛至F地上空時，飛機一裝有溫度計的降落傘墜落。估計溫度計所顯示的數字有可能呈現怎樣的變化？請在圖224中大致繪出氣溫隨高度的變化曲線。圖224要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，

12、擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。【解析】此題綜合性較強，解題關鍵是純熟掌握近地面氣壓帶和風帶的分布。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面

13、的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。【答案】 1A   C   E   G                   2對流   東北信   低緯37              &