1、.初二角的平分線的性質(zhì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)一條射線把一個(gè)角分成兩個(gè)相等的角，這條射線叫做這個(gè)角的平分線angular bisector。接下來我們一起來練習(xí)角的平分線的性質(zhì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。初二角的平分線的性質(zhì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)一、選擇題1.如圖1所示，1=2，PDOA，PEOB，垂足分別為D，E，那么以下結(jié)論中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 .A.PD=PE B.OD=OE C.DPO=EPO D.PD=OD1 2 32.如圖2所示，在ABC中，AB=AC，AD是ABC的角平分線，DEAB，DFAC，垂足分別是E，F(xiàn)，那么以下四個(gè)結(jié)論：AD上任意一點(diǎn)到C，B的間隔 相等;AD上任意一點(diǎn)到AB，AC的間隔 相等;BD=CD，AD

2、BC;BDE=CDF，其中正確的個(gè)數(shù)是 .A.1個(gè) B.2個(gè)C.3個(gè) D.4個(gè)3.如圖3所示，在RtABC中，C=90°，AC=BC=1，AB=，AD在BAC的平分線上，DEAB于點(diǎn)E，那么DBE的周長(zhǎng)為 .A.2 B.1+ C. D.無法計(jì)算4 5 64.如圖4所示，AOB，求作射線OC，使OC平分AOB，作法的合理順序是 .1作射線OC;2在OA和OB上，分別截取OD，OE，使OD=OE;3分別以D，E為圓心，大于DE的長(zhǎng)為半徑作弧，在AOB內(nèi)，兩弧交于點(diǎn)C.A.123 B.213 C.231 D.321二、填空題1.1假設(shè)OC為AOB的平分線，點(diǎn)P在OC上，PEOA，PFOB，

3、垂足分別為E，F(xiàn)，那么PE=_，根據(jù)是_.2如圖5所示，假設(shè)在AOB內(nèi)有一點(diǎn)P，PEOA，PFOB，垂足分別為E，F(xiàn)，且PE=PF，那么點(diǎn)P在_，根據(jù)是_.2.ABC中，C=90°，AD平分BAC，BC=8cm，BD=5cm，那么點(diǎn)D到AB的間隔 為_.3.如圖6所示，DEAB于E，DFAC于點(diǎn)F，假設(shè)DE=DF，只需添加一個(gè)條件，這個(gè)條件是_.4.如下圖，AOB=40°，OM平分AOB，MAOA于A，MBOB于B，那么MAB的度數(shù)為_.三、解答題1.如下圖，AD是BAC的平分線，DEAB于E，DFAC于F，且BD=CD，那么BE與CF相等嗎?為什么?“教書先生恐怕是市井百

4、姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“

5、先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。2.如下圖，B=C=90°，M是BC中點(diǎn)，DM平分ADC，判斷AM是否平分DAB，說明理由.老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。3.如下圖，PBAB，PCAC，且PB=PC，D是AP上一點(diǎn)，由以上條件可以得到BDP=CDP嗎?為什么?角的平分線的性質(zhì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)到這里就完畢了，希望同學(xué)們的成績(jī)可以更上一層樓。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句