1、古詩兩首學習目標1、認識“鶴、孟、陵，辭、唯”五個生字，會寫“孟、浩、陵”等七個生字。2、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。3、結合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。4、積累反映人間真情的古詩詞，從中感受友愛、友情的溫馨。教學重、難點結合注釋、工具書、畫面理解詩句意思，體會詩人的情感。課前準備1、搜集并積累反映人間真情的古詩詞12首；2、預習這兩首古詩，了解李白與王維的生平；3、課文插頁的掛圖。第一課時對聯導入，揭示課題1、師吟誦一對紅樓夢中的對聯，并寫下來： “黃金萬兩容易得，人間知己最難尋。”2、導語，揭題。人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就

2、是友情。有人說，友情是真摯且寶貴的。的確，正如對聯中所說的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。今天我們所要學習內容便與友情有關。(師板書課題)學習黃鶴樓送孟浩然之廣陵1、初讀古詩，讀準讀通。a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。b師范讀(也可錄音范讀)，要求學生邊聽邊想：古詩描述了一件什么事?你是從哪里聽出來的?2、學法“引路”，自學古詩。a、根據以往的學習經驗，我們應怎樣來學習古詩?b歸納如下學習方法： 知詩人解詩題理詩句明詩意入詩境悟詩情3、“知詩人、解詩題、理詩句”。 a、指名簡介李白。 b說說詩題給了我們哪些信息? c指名學生朗讀，注意咬音的準確。 4、明詩意。a、采用自

3、己喜歡的方式熟讀古詩。b、查字典或借助課文提供的注釋，把它們“移注”到詩行中，讀懂詩句的意思；記下不懂的問題，標注在書中，尋求同伴的幫助，實在解決不了的，在全班交流。5、入詩境，悟詩情。 通過學習這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩句中體會到的?6、圍繞“學法”，自主合作學習。(提示：指導各組采用不同的匯報形式，如：介紹李白與孟浩然；說詩句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花”“盡唯見”等重點詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與 盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。)7、小組匯報、交流。 (提示：在交流中，教師要

4、有意識地引導學生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用 一小段話描寫下來，當場點評。)8、誦讀詩句，體會情感。a找出一對近義詞(孤唯)，想象：當時李白佇立在岸邊，他可能做了些什么?b根據自己的理解，體會李白與孟浩然的心情。c、有感情地朗讀、背誦古詩。拓展延伸，自主學習1、出示唐朝王維的山中送別： 山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸。 注釋 a、罷：完了；完畢。b柴扉：柴門。2、出示自學要求。 a、有感情地朗讀、背誦該詩。 b用本節課學到的方法自學古詩，并能用自己的話說說詩句的意思，嘗試賞讀古詩，體會詩人所表達的思想感情。3、學生匯報自己的學習心得。作業1、背誦兩首古詩。2、預習送

5、元二使安西。第二課時復習舊課，導入新課1、指名背誦上節課所學的兩首古詩。2、在浩如煙海的詩歌王國里，有關友情的古詩也是非常多的，今天老師又要和同學們一同來學習兩首古詩。“內外聯動”，擴大“容量”1、先出示課文中古詩：送元二使安西，再出示唐代高適的詩：別董大。 千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 注釋 董大：高適友人，生平不詳。曛：太陽落山時的余光，這里指昏暗的意思。2、學生按照上節課的方法，自主、合作學習這兩首古詩。3、學生交流、匯報。 (形式自選。可先說第一首，也可先說第二首，更歡迎兩首一起說。)a、在交流中，教師要有意識地引導學生用具體生動的語言描述“渭城朝雨

6、泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。b“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”一樣嗎?分別指誰?c“故人”一詞與“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”中的哪個詞相似?體會兩位詩人與友人別離時的心態一樣嗎?為什么?4、有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。自由“選點”，進行“練筆”1、請學生就這四首古詩做一番賞析，從中品讀出友情的珍貴。2、師出示小練筆要求： 自由選擇下列的一道題，進行描述性的練筆。a、當時李白佇立在黃鶴樓邊，目送著好友的船漸漸遠去的帆影，請展開合理想象，把李白的神情、動作等描述下來。b王維與元二借酒餞行，請想象一下，當時二人會有怎樣的表情流露，并會說些什么。c、請用具體、生動的文字，將“千