1、21、搭石教學目標：1、認識 7 個生字，會寫 11 個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、 平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神， 并從中受到感染、熏陶。3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。 教學重難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。課前準備： ppt 課件 課時安排：二課時 第一課時 教學過程：一、導入，揭題同學們，我們都到過農村， 有的同學曾經在農村生活過， 作家劉章爺爺的家 鄉在農村。請看屏幕！ （幻燈片）那里有清澈見底潺潺而流的小溪，有綠意蔥蘢 的樹林，有連

2、綿起伏的山巒。 可是每每他回憶起家鄉， 還是覺得家鄉的搭石最美。 那就讓我們隨著劉章爺爺一起走進這平凡而美麗的（板書課題）搭石 。 山鄉的人物，燕山的草木，田里的莊稼，農家院里的瓜果蔬菜、豬驢牛羊，乃至 溪頭的一磚一石， 都能涌入他的筆端， 生發濃濃的詩意。 他還特地為故鄉的搭石 寫了一篇文章搭石 ，請伸出手 和老師一起寫題目，搭石要寫得穩穩的。 齊讀課題。二、檢查預習。1、大家已經預習了課文，現在老師檢查一下，請讀詞語。 出示：山洪暴發 溪水猛漲指名讀。讀著這兩個詞語，你仿佛看到了什么？預設：A、我仿佛看到了洪水很大。一一哪個字讓你有很大的感覺？（暴） B、 仿佛看到溪水長得很快、很高。哪個

3、字讓你有很快的感覺？（猛） 同學們，真能干！能用讀詞語抓關鍵字想象的方法理解詞語的意思。出示：間隔 聯結 平衡 譴責 懶惰 平穩 俗語 指名讀。誰能說說 “譴責”的意思？（責怪） 責怪就是譴責的近義詞。 聯結（找近義詞） 懶惰（找反義詞）對，給詞語找近義詞或反義詞也是理解詞語的好方法。 出示：清波漾漾 脫鞋綰褲 協調有序 人影綽綽 指名讀詞語。2、讀長句子，檢查朗讀。 詞語會讀了，那課文會讀嗎？老師選擇了幾個長句子，誰敢挑戰，讀一讀？ 句子一：上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發現了哪塊搭石不平穩，一 定會放下帶的東西， 找來合適的石頭搭上， 再在上面踏上幾個來回， 直到滿意了 才肯離去。

4、句子二： 如果有兩個人面對面同時走到溪邊， 總會在第一塊搭石前止步， 招手示 意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。 句子三：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序！前面的 抬起腳來，后面的緊跟上去， 踏踏的聲音，像輕快的音樂； 清波漾漾，人影綽綽， 給人畫一般的美感。指讀長句子，正音，指導讀正確、讀通順。三、初讀課文，整體感知。長句子讀正確、 讀通順了， 老師相信大家讀課文肯定沒問題， 現在請你自由讀課 文，想一想 1、什么是 “搭石 ”?2、“搭石 ”給你留下了怎樣的印象 ?反饋：1、細讀“什么是搭石？” 感悟美好心靈。（1）交流： 出示句子： 進

5、入秋天， 天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺， 從河的兩岸找來一些平整方 正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。指讀句子。“平整方正”“二尺左右”可以去掉嗎？ 能看著書上的插圖說說“二尺左右的間隔”的“間隔”就是距離。齊讀句子。（2）體會搭石的重要。 如果沒有搭石，家鄉的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。 “山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。 ”很不 方便，所以要擺搭石。請你把不方便的感受送進句子里，讀一讀。師生對話，體會搭石的作用： 山洪過后，人們出工要生：脫鞋綰褲收工要生：脫鞋綰褲趕集要生：脫鞋綰褲訪友也

6、要生：脫鞋綰褲 來來去去都要生：脫鞋綰褲這樣不停的脫鞋綰褲，真是麻煩呀！ 一旦到了秋涼之后，溪水變得冰涼，人們就生：沒法通過這條小溪了。所以 （生讀句子）進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會根據水的深淺，從河的兩 岸找來一些平整方正的石頭， 按照二尺左右的間隔， 在小溪里橫著擺上一排， 讓 人們從上面踏過，這就是搭石。而有了搭石后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，無須脫鞋綰褲。2、“搭石 ”給你留下了怎樣的印象 ? 學生反饋，出示句子：搭石，構成了家鄉的一道風景。是呀！這普普通通的搭石，卻出示句子：“構成了家鄉的一道風景。”誦讀中心句搭石，構成了家鄉的一道風景。你看到了哪些風景呢？下次課我們

7、再來學習。五、指導寫字1、出示生字 ,你認為哪個生字需要給同學們提個醒的？（暴、猛、惰、衡、序） 范寫2、學生書寫六、作業1、抄寫詞語 2、朗讀課文，想象描寫的美麗畫面。第二課時教學過程：一、復習1、詞語2、說說什么是搭石。搭石給你留下了怎樣的印象？ 二、學習第二至四自然段一）、再次默讀課文，看看搭石都構成了哪些畫面？（旨在引導學生概括每一段 的段意）老人修搭石緊走過搭石禮讓在搭石二）、那么請你潛入到課文的字里行間，去細細地體會， 默讀 2-4 自然段，那是 一幅幅怎樣的畫面呢？用波浪線劃出相關語句，也可在旁邊寫下自己的感受。1、交流： 第二自然段老人修搭石A、“上了點年歲的人”你從中體會到了

8、什么？“無論怎樣急著趕路” ，他會遇到哪些急事？（上班、看親戚、送友人、下田干 活）所有這些事情都可能碰到， ，但是生讀句子：上了點年歲的人，無論怎樣急 著趕路，只要發現 請問你這位上了年紀的人，這時，你為什么這樣做呀？當老人發現了不平穩的搭石，他想（ ） ，當老人擺好了搭石，在 上面踏上幾個來回，滿意離開時，他想（ ）。（想到：趕集的青年、抱著孩子的婦女、放學回家的孩子、腿腳不便的老人） （我擔心搭石踩得不平穩，鄉親們會跌進水里的！ ） 多好的老人呀！想著別人。（我也是想著要把搭石踩得很穩固，不讓后面經過的人跌跤的 ） 多負責的老人呀！一心想著別人。讓我們一起來讀讀。生齊讀句子 小結：只有這

9、種一心為他人著想的、無私、有愛心的優秀品質才會有這種舉動。 齊讀。B 課件出示句子： 秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人 們會譴責這里的人懶惰。你從哪些詞語中感受到？交流：我從“早早擺放好” 想到家鄉人們的生活離不開搭石， 人們非常勤勞。（把 你的感受讀出來） 我從“譴責”、“懶惰”想到人們的生活離不開搭石，如果沒有就會被人譴責，也 看出人們非常勤勞，厭惡懶惰。 （請用朗讀表達你的感受。 ）（板書：勤勞）所以 我們說，生讀中心句。2、交流：緊走過搭石每當上工、 下工，一行人走搭石的時候， 動作是那么協調有序！ 前面的抬起腳來， 后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像

10、輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一 般的美感。A、這是一行人在走搭石呢，讓我們先來走一走吧。家鄉的人們，你們有什么要 提醒他們的嗎？B、我們再來看家鄉的人們走搭石吧。請讀，你覺得哪兒最美？ （1）“清波漾漾，人影綽綽” 看圖理解，說說你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？ 你能用自己的話描述一下怎樣的畫面嗎？可是， 作者卻用一組疊詞寫出了這樣詩 一樣的美景。 不但畫面更美， 讀起來更加順口好聽。 同學們你還能說出描寫景物的這樣的詞語或者句子嗎？（2）“協調有序”，情境理解“協調有序” 。 怎樣的動作才是協調有序？（指名回答）你們說的真好， 我們也加入到走搭石的人群中好嗎？ （指六組學生前面的 后面

11、 的）咱們和著讀一讀好嗎？ 現在 我們在哪里了 ?（搭石上）搭石不好走啊，走不好會掉進水里的，有信心走 好嗎？（有）那我們就開始吧！每當上工、下工，一行人走搭石的時候， 動作是那么的協調有序！ 前面的生： 抬起腳來，后面的生：緊跟上去， （語速漸快）前面的生：抬起腳來， 后面的生：緊跟上去， （語速再快）前面的生：抬起腳來，后面的 生：緊跟上去。抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音像 生：輕快的音樂！像生：輕快的音樂！ 我們繼續走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。前面的生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去， （語速漸快）前面的 生：抬起腳來，后面的生：緊跟上去， （語速再快）前面的

12、生：抬起腳 來，后面的生：緊跟上去。沒有人踩腳，沒人落入水中，有人在指揮嗎？（沒有） ，沒有人指揮，又那么默 契，那么有序沒這樣的動作就叫做協調有序。一行人踩著踏踏的音樂，協調有序地走在搭石上，水光人影兩相和，如詩如畫。 這是人與人之間的和諧美， 也是人與自然的和諧美啊！ 老師把這節文字， 變成了 一首美麗的小詩，誰能讀出這種美？（3）全班朗讀。清晨，晨霧還沒有散去，勤勞的人們早早地出工了，請讀。傍 晚，夕陽灑下了最后一縷光輝，勞作了一天的人們回來了，雖然很疲憊，但腳步 仍是那輕快的踏踏，請再讀。劉章爺爺在搭石上一遍遍走， 一遍遍數，一天走上 62 道，一年一共踏過了 166400 多道搭石啊

13、，他怎能忘記這樣的情景？讀（詩變回文中的語段） （生再次 融情朗讀） 是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、 畫面美，這的確是家鄉的出示句子， 誦讀：搭石，構成了家鄉的一道風景。 （齊讀）3、交流：禮讓在搭石1） “如果有兩個人面對面同時走到溪邊”談談你對這幅畫面的感受吧？2） 假如遇上老人來走搭石， 年輕人總要伏下身子背老人過去， 人們把這看成理 所當然的事。A、理解“伏”，（做動作）年輕人，當你背著老人過了小溪，你需要得到老人的 回報嗎？需要老人對你說謝謝嗎？為什么？是啊， 每一位老人都像是自己家里的 老人，尊敬他們是理所當然的事。B、透過這一代又一代人的“理所當然”，你體會到了什么？把你體

14、會到美讀出 來吧！示句子：搭石，構成了家鄉的一道風景。 （齊讀）C、拓展。家鄉人把尊老、互相謙讓看作是理所當然的事情，那么如果遇到這種 情況（課件出示）每天來走搭石的人還有很多。假如遇到懷抱嬰兒的母親來走搭石，家鄉的人們會（）。假如遇到孩子來走搭石，大人總要（），人們把這看成理所當然的事。假如遇到扛著一大包行李的外鄉人來走搭石， （）人們把這看成理所當然的事。假如（），人們把這看成理所當然的事。出示句子：搭石，構成了家鄉的一道風景。 （齊讀） 小結：劉章爺爺在哪里工作了 13 年，每年有 200 多天走在搭石上，他時常看到 這一個個感人的細節，那么，熟悉的搭石僅僅是普通的石頭嗎？ 示句子：搭石

15、，構成了家鄉的一道（）風景。此時的搭石是一道充滿謙讓美、尊老美的風景（板書：謙讓美 尊老美）D、這看得見的畫面 美”和看不見的心靈 美”構成了家鄉的一道風景。三）、感悟最后一自然段。A、走出這些美麗的畫面，你有什么感想？B、假如你是一塊搭石，你想對家鄉的人們說什么？C、家鄉的人們，你想對搭石說什么？D、把你對搭石的感激之情，對家鄉人們的贊美之情讀出來吧！ 齊讀：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結著故鄉的小路，也聯結著鄉親 們美好的情感。四）、齊讀課文也許有一天， 小溪上會架起一座座小橋， 家鄉的搭石消失了。 但搭石會永遠留在 劉章爺爺心中， 永遠留在家鄉人們心中； 搭石帶來的美麗的風景， 美好的情感會 代代傳承下去。請同學們一起讀課文，再次去體會搭石帶給我們的美。四拓展感悟 聽故事一個承諾，同學們，生活中有很多像搭石一樣平凡的事物，也時刻發 生著