1、老人與海鷗教案(精選多篇)第一篇：老人與海鷗教案老人與海鷗教學設計烏市第八十七小學陳東紅教學要求：1認識6個生字，學會10個生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。2理解課內容，抓住描寫老人神態、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深沉感情。3在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、詳細地表達出來，并進展語言積累。4有感情地朗讀課，背誦最后四個自然段。教學重點：練慣用較快的速度閱讀課， 抓住描寫老人神態、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深沉感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫詳細的。教學難點：懂得動物和人類是朋友，激發學生熱愛動物、保護

2、動物的思想感情。課前準備：1收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。2、 搜集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。課時安排：一課時教學過程：一、 故事導入今天老師要給你們講述一個真實的故事，故事的主人公是一位老人，出示吳慶恒老人的資料誰想來讀讀這段資料。就是這樣一位老人，用自己的行動感化了很多的人，今天人又以一只飛翔的海鷗作為電視臺的臺標，可以看出人對海鷗的喜歡，又可以看出人對老人的思念。二、 初讀課，整體感知課內容今天就讓我們一起走進21課，請同學們齊讀課題，讓我們一起來感受老人與海鷗那童話般的動人故事吧。請同學們把書翻到114頁，快速默讀課，想想課在表達老人與海鷗的故事當中，哪一個畫面給你留

3、下了深入的印象。誰來說一說？你能用一句話概括出來嗎？老師想用一個字寫板書，我寫什么呢？根據學生的匯報，老師隨機寫板書喂喚贊留通過學生的匯報，整體感知課，課有兩局部組成，一局部1-13自然段，寫了老人喂海鷗，喚海鷗，贊海鷗。一局部14-19自然段，寫了海鷗念老人，留老人。三、 讀思結合，學習1至13自然段在同學們的匯報中，我們可以感受到這點點滴滴都是愛，這點點滴滴都是情。老人愛海鷗，他的愛和常人一樣嗎？他又是如何愛海鷗的呢？1、 請同學們自讀課1-13自然段，找出讓你感動的老人愛海鷗的句子，并談談你從這些句子中體會到什么？誰想和我們分享一下你的讀書心得？學生匯報，老師相機引導、評價并指導學生感情

4、朗讀。重點理解課第三自然段，帶著理解讀第三自然段，感受這樂譜不僅僅有聲有色，還有情有義，這情意包含著老人對海鷗無私的愛也包含著海鷗對老人的依賴與信任。2、 師總結：老師發現你們很會學習，能抓住一些關鍵的詞句，多去追問幾個為什么，這樣就能把章理解得更深入，更透徹了。四、學習第二局部1、月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，作者沒有想到幾十天前的一見竟是永別，當我們把老人的遺像帶到翠湖邊時，發生了那些意想不到的事呢？請同學們自讀14-19自然段。學生自讀，匯報，老師相機引導，評價。2、感悟發生這樣的事情的原因指板書總結，他們向我們彰顯了不是親人卻勝似親人的情意，就是因為海鷗對老人的情深意重，所以不可意料到得

5、事情才會發生，學生齊讀相關句子。五、拓展延伸1、難以的感動潮濕了我的眼眶，鳴叫的鳥兒想向老人述說些什么呢？學生匯報可親可敬的老人又想對鳥兒對大家說些什么呢？請同學們拿出紙筆，替老人寫下來吧。2、 出示最后一自然段，學生齊讀這永世不滅的形象，成了一尊雕像，出示圖片3、 今天的，在老人的引領下，上至政府，下至民間都投身與愛鷗、護鷗的化生態活動中去。一到冬天，群鷗飛翔，人鷗共歡成了最靚麗的一道風景。出示圖片4、 老人可以安息了。出示圖片。第二篇：老人與海鷗教案寧雪嬌老人與海鷗教案【第二課時】一、 導入圖片：人與狗相關電影的劇照。導入語：同學們，這些電影都是講訴人與狗之間的深情故事，這些故事總是打動著

6、我們柔弱敏感的心，甚至著名的現代學家巴金，也曾寫過一篇小狗包弟的章來思念在革時期遭遇不測的小狗包弟。人與狗會有如此深沉樸實的感情，人與其他動物之間又何嘗不是有著如此真摯永久的情感呢？大家請看這張圖片：圖片：老人與海鷗。這副圖片上的老人與海鷗組成了一幅多么和諧的畫面啊！關于這張圖片有著一個感人肺腑的故事，請同學們翻開課本，翻到41頁，今天我們一起去見證老人與海鷗之間的情深意重。二、 誦讀課題，啟動情感：1.齊讀課題：讓我們想象著畫面的和諧，帶著最真摯的感情齊讀課題。題目，誰可以回憶起這篇章的主要內容？老人喂海鷗海鷗悼老人3.老人是一個怎樣的老人？他的背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的

7、藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。這是對老人的什么描寫？外貌描寫從這個“駝”字你會想到什么？年老體衰這句話連續用了三個一樣的詞是什么？褪色從這個詞你會理解到什么？節省4.引入資料：老人每月的退休工資只有308元，但老人總要拿出一半錢來買餅干、面粉，和著雞蛋喂海鷗，而他自己一天只吃兩個饅頭一碗飯和一點咸菜；他穿自己縫制的粗糙布衣，抽3毛錢一包的香煙；他從舍不得坐5毛錢一趟的公交車，所以這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖。5.同學們，你們知道二十里有多遠嗎？(大約就是我們學校到火車站的間隔 ，成年人正常的速度也需要花費兩個小時啊，一位老人卻步履蹣跚風雨無阻地每天步行這么遠來給海鷗送餐，

8、跟海鷗為伴，)這到底是因為什么？他對海鷗深切的關愛三、 老人喂海鷗：從哪里可以看出老人對海鷗有著深沉的感情？請同學們邊快速默讀第一局部邊勾畫出相關的語句，進展批注。a 老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮cu起嘴向鷗群呼喚。立即便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。1.老人是怎么喂海鷗的？請同學將老人的動作用“·“標出來。這是對老人的什么描寫？動作描寫2.老人一呼喚，海鷗是怎么做的？應聲而來從這個詞可以看出海鷗與老人之間怎樣的關系？默契、信賴3.老人喂海鷗的節奏是怎樣的？時快時

9、慢從哪個詞可以看出來？起起落落那老人喂海鷗為什么時快時慢？4.朗讀：外表上看來是海鷗依著老人的節奏在起起落落，而事實上是老人在依著海鷗的節奏邊走邊放。海鷗來的多了，吃得快了，請一二組的同學歡快地讀讀最后一句。5.在這有聲有色的樂譜里，你仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？請你帶著這樣的感覺給我們讀一讀這句話。6.同學們用朗讀再現了老人喂海鷗的畫面，如今讓我們拿起書本，一起再來回味一下這篇有聲有色的樂譜。b.在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵nì得變了調的地方話?獨腳-灰頭-紅嘴-老沙-公主?1.這句話是寫老人在做什么？呼喚海鷗這是對老人的什么描寫？語言2.老人

10、是怎樣呼喚海鷗的？抑揚頓挫抑揚頓挫是什么意思？聲音有高有低，有長有短，有停頓有轉折你從老人抑揚頓挫地呼喚中體會到了什么？對海鷗的熟悉和關愛3.朗讀：如今就讓我們像老人一樣抑揚頓挫地來呼喚這些海鷗吧！4老人給這些海鷗起的名字有什么特點？樸實，貼切c.談起海鷗，老人的眼睛立即生動起來。? 海鷗最重情意，心細著呢。前年有一只海鷗，飛離前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我辭別。它去年沒有來，今年也沒有來海鷗是桔祥鳥、幸福鳥！古人說白鷗飛處帶詩來，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖zé嘖?1.老人的眼睛常常都是暗淡無光的，可是

11、一談到海鷗，他的眼睛會怎樣？這是對他的什么描寫？神態從這描寫中可以看出什么？對海鷗的喜歡和重視2.這段話還描寫了老人的語言，從老人的言語中你體會到了什么？牽掛，想念3.老人說，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。同學們，老人為什么會這樣說？引入資料：其實老人一輩子孑然一身，孤老無依，直到1985年的冬天，來自西伯利亞的紅嘴鷗開場飛臨，老人就像看見了自己的兒女，從此便與海鷗相依為伴。d太陽偏西，老人的塑料袋空了。“時候不早了，再過一會兒它們就要回去啦。聽說它們歇在滇din池里，可惜我去不了。”老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。1從這段字你體會到了什么？戀戀不舍2.“企盼”是什么意思？本意是踮

12、起腳后跟，引申為仰望、盼望的意思。你覺得老人在企盼著什么？小結：十多年了，老人每個冬天都會和海鷗相依相伴。十多年有多長，同學們，十多年的時間就是你們從呱呱墜地的小嬰孩到蹣跚學步、呀呀學語再到如今可以乖巧懂事，用心感受這份真情的人生。海鷗，就是老人的兒女啊！老人對待他們才會如此地情深！三、海鷗悼老人：1.老人去世了。聽到這個消息，你首先想到的是什么？海鷗2.當老人喂海鷗的照片出如今翠湖邊的時候，發生了什么意想不到的事情？請同學們自由輕聲朗讀第二局部，朗讀后用“”勾畫出海鷗作出的意想不到的舉動。a.?一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。

13、?1哪里讓你覺得意想不到？你覺得海鷗在鳴叫什么？b.?海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。?過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。1.哪些詞語尤其讓你覺得意想不到？急速、輪流、瞻仰、紛紛、肅立不動2瞻仰是什么意思？你體會到了什么？對老人的尊敬3不僅瞻仰這個詞，而且紛紛，肅立不動這些動作，我們都能感覺到當時那種莊嚴的氣氛和海鷗對老人的敬重，所以作者是怎么形容此時的海鷗的？像是為老人守靈的白衣天使是的，此刻海鷗表達的只是一顆顆坦誠的赤子之心而已。4.朗讀：讓我們用朗讀把海鷗對老人的熱誠讀出來吧！c.當我們最后

14、不得不去收起遺像的時候，海鷗向炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。1.炸了營是什么意思？因憤怒而劇烈發作，亂作一團海鷗一反剛剛的肅立與秩序，此時表現得非常地沖動，這是為什么？舍不得老人2.海鷗還做出了哪些劇烈的動作？鳴叫，撲這篇飛動的白色旋渦讓我們體會到海鷗對老人的不舍以及對老人不容進犯的敬重。3.齊讀：同學們你們能感受到這群失去親人的海鷗對老人的不舍了嗎？讓我們把這種感覺讀出來吧！4小結：海鷗會有如此讓人意想不到的舉動，那是因為老人對待海鷗就像自己的親兒女，老人對海鷗情深，海鷗自然會對老人意重。四、總結：1.同學們，老人去世了，

15、但他的內心一定還裝著這群得意飛翔的兒女， 圖片：老人與海鷗、雖然老人不在了，但這幅人鷗和諧的畫面卻永遠留在了我們的記憶中，老人的形象定格在了所有人的心中。2.圖片老人雕像：20年的時候，海鷗老人的雕像立在了市內。這是個真實的故事，老人的名字叫吳慶恒。3.同學們，老人與海鷗的故事，感動著許許多多人的心，除了感動外，或許還會讓我們對這個世界有更深的理解。這個世界正是因為情意“二字而變得完好、變得完美！第三篇：老人與海鷗教案老人與海鷗第二課時教案執教老師：社溪中心小學教學目的1繼續練慣用較快的速度讀課。2學習課第一局部，抓住描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深沉感情。3繼續學習并揣摩作者是如何把

16、老人與海鷗之間的感情寫詳細。 教學重點1抓住描寫老人關愛海鷗的重點語句，并體會老人與海鷗之間的感情2繼續學習并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫詳細。 教學難點1抓住描寫老人“喂海鷗、喚海鷗、談海鷗”重點語句，體會外貌、動作、語言的描寫。2繼續學習并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫詳細教學過程：一、導入新課1、 談話導入，同學們，出示幻燈片2、 老師引讀，每年的冬天，的翠湖都會迎來大批的遷徙的海鷗。這個時候，總有一位老人，每天徒步二十多公里從城郊到翠湖帶一些自己買來的面包，去呵護這些美麗的海鷗。3、 引出中過度段，也是全的中心句。出示幻燈片4、 我們不禁會想說，齊讀：十多年了，一到冬

17、天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。過度語：引讀14自然段，沒想到十多天后，突然有人告訴我們：老人去世了。我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發生了。二、學習課第2段老人的穿著1、出示圖片 ，引讀16自然段內容，照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們-2、默讀課的1517自然段1.完成練習冊p71頁第4大題的第1小題 ，講解練習過度語：海鷗也許以為是老人又來給海鷗喂食了，許多天沒來的老人終于來了。然而，它們很快就發現老人和往常不一樣了。于是，圍著遺像翻飛盤旋，用聲聲鳴叫呼喚老人。4、引用中心句，十多年來，一到冬天，老人

18、每天必來。5、出示幻燈片，同學們看到描寫老人穿著的局部7、齊讀，提問：同學們有沒有發現，這里有一個詞語重復了出現了？解讀3個褪色，說明了什么？這段話該怎么讀？齊讀這句話。抓住老人的外貌描寫，寫老人的穿著，體會句子表達情感，引讀這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。讀到這里，你心里有什么體會？你也用朗讀的方式把你體會到的情感表現出來吧！齊讀第2自然段從中我們可以看出老人對海鷗無私的愛。8、此時此刻，假如讓你用一句話形容老人與海鷗的關系，你會說他們就像親人一樣，引讀中心句過度語：正是這樣一位樸素無私的老人堅持喂海鷗，和海鷗就像親人一樣。接著我們看到老人喂海鷗的局部。第3-4段喂海鷗、喚海鷗1、 老人是怎樣喂海鷗的？板書喂2、 自由讀第三自然段，邊讀用筆圈出出描