1、談談對高效課堂的幾點認識范文大全心得體會學習心得體會談談對高效課堂的幾點認識在新課程改革的推動下很多教師開始注重課堂的有效教學。教學有沒有效益并不是指教師在課內有無完成教學內容而是指學生有無接受或學生學得好不好。在新課改的形式下很多老師都在探索如何讓教學有所收益于是提出了 “高效課堂 ”。高效課堂代表著新課改的方向建立在有效教學基礎之上。我校也在這種新形勢模式下不斷探索前進。經過聽專家講座設計講學稿以及上觀摩課我對高效課堂已經有初步的認識下面我談談幾點心得體會。一講學稿的設計與使用講學稿要遵循 “先學后教教學合一”的教學理念培養學生主動學習的意識堅持面向全體學生讓每一個學生都能學會不使每一個學

2、生掉隊。因此講學稿的設計不能為了“形式而形式 ”。在高效課堂的探索階段老師們雖然明白高效課堂就是“把課堂還給學生 ”但是有些活動設計卻不能面向大多數學生因此也就解決不了學習重點難點。講學稿應該由 “制定目標自主預習展示交流合作探究達標拓展課堂小結師生教與學的反思 ”六個環節構成教師圍繞學生的活動相應地做好明確目標、問題助學、診斷指導、點撥提升、總結評價六方面的工作。制定目標教師應制定該課得學習的目標明確目標展示于“講學稿 ”上。上課伊始教師指導學生參照“講學稿 ”明確學習目標使學生心中有數帶著明確的目的有任務地參與課堂學習。自主預習自主預習的目的有三個：一是通過自主學習解決自己完全能解決的問題

3、培養自主學習習慣、 能力二是為課堂上的展示做充分準備三是為教師下一步的引導點撥提供起點。自主預習部分應由學生在課外完成任課教師將確定好的學稿 ”至少提前一天發給學生學生進行課前預習初步解決相關基礎知識。在課堂上小組合作解決組內成員在預習當中遇到的疑難。展示交流展示就是學生在“預習 ”的基礎上對講學稿里的內容進行了深入地探究并將本組的探究結果用簡潔生動的方式展示出來從而檢驗其自學的效果如何。在展示中要有展示也要有點評。展示時小組選派代表在班內展示帶有共性的問題易錯的問題。教師要適時追問、點撥、啟發、引導學生對課堂進行調控。“講點評時點評的內容則應該是具有針對性、拓展補充性。“展示交流 ”這一教學

4、環節理想的教學狀態應該是將 “學路 ”和“教路 ”有機地融合在一體。“教”是貼著學情而進行的有效的點撥 “學 ”是在教師有效指導下的智慧成長。合作探究學生依照導學案或教師的提示進行探究性學習。這一環節是針對前兩個環節解決不了的內容而設置的合作探究的問題要有一定的探究性、思想性需要集體的智慧才能完成。合作探究的方法是教師根據學生對教學內容教學目標的完成情況來提出問題或者根據學生的發現情況提出問題然后學生獨立思考、合作小組討論在班內交流。教師適時點撥講解幫助學生建構完整的知識能力體系。這個環節是靈活機動的應根據教學內容的深淺、學生學習能力的高低來取舍。課堂上教師更多的關注學生問題意識的激發有意引導

5、學生發現問題、提出問題并引導他們去尋找答案。因為有了問題思維才有方向。當學生陷入困境找不到解決問題的突破口時教師并不急于直接告訴他答案而是為學生提供信息資源引導學生去查資料。整個課堂學生完全是主體教師只是用來評價引導學生實現積極、有效和高質的多向合作互動。達標拓展學生依照 “講學稿 ”的設計進行鞏固訓練或達標檢測或拓展提高以達到鞏固、總結、檢測所學內容的目的。達標檢測題目的設置要求有層次有梯度能體現知識能力重點以供不同層次的學生選擇使用。教師或小組長現場批閱學生練習收集反饋信息當堂矯正補救。教師同時引導學生小結梳理知識框架、規律、方法并對合作小組當堂學習情況進行總結評價。課堂小結師生教與學反思每節課教師應留五分鐘讓學生進行課堂小結總結該節課所學到的重點知識自我評價是否解決了知識難點。教師的教學反思可課后寫。以上六個環節是緊密聯系