1、務實學校教學設計學科語文年級/冊二年級上冊主備教師 任莉娟所屬領域閱讀教學內容21、從現在開始教學目標:1、認識9個生字。會寫5個字；2、正確、流利地朗讀全文，有感情地朗讀課文；3、體會課文中蘊含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。4、能夠掌握并靈活使用句式“神氣極了”。教學重難點：教學重點：通過朗讀體會角色的心理，讀出人物的個性特點。教學準備：1.多媒體課件。學習任務單設計（課前 課中 課后）：無重點合作活動細化學生活動教師引領學生合作學習第三小節，男女分角色朗讀。學生扮演小動物說話。在學生合作時，老師從旁指導。小組談感受：如果是森林里的一只小動物，會怎么想？教師幫扶，提示學

2、生以我的語氣來說，適當提醒。具體教學過程： 第二課時一、復習導入1.上節課，我們已經學習了生字新詞，和課文的第1小節，下面我是要來檢查一下，這些詞語你還能正確認讀嗎？指名讀，齊讀。 習慣 方式 笑瞇瞇 鄭重2.回憶一下：獅子大王宣布了一個什么命令？二、學習第24節1.獅子大王宣布了這樣的命令后，都有誰輪流做了萬獸之王？請你快速地默讀24小節，把輪流做了萬獸之王的小動物用圓圈圈出來。2.反饋：都有誰輪流做了萬獸之王呢？（貓頭鷹、袋鼠、小猴子）是呀，你能用這樣的句式把話說得通順完整嗎？自己先試一試。句式幫助：（ ）、（ ）和（ ）輪流做了萬獸之王。 （ ）、（ ）還有（ ）輪流做了萬獸之王。評價1

3、、他把句子讀得即通順又完整。2、三個動物，后兩個動物之間用和或者還有就可以把句子說清楚了。3. 他們上任后又分別下了什么命令，小動物們又有什么反應呢？ 請把他們的命令用“ ”劃出來，把小動物們的反應用“ ”劃下來。現在開始吧！4.反饋問題1：輕輕放下你的筆，我們來交流一下，他們都下了哪些命令呢？（1）出示句子：3個段落，把命令的句子變紅并劃上橫線。（同學們你們找對了嗎？不對的趕緊改過來）（2）他們分別是怎么下命令的，你能讀好他們的話嗎？請你選擇其中一句讀好它，自己先練練。（3）朗讀指導：（隨學生的反饋對第一句進行指導）預設貓頭鷹：引導學生關注提示語師：指名讀，評價（小朋友貓頭鷹的語氣是這樣的嗎

4、？）指名回答。（神氣極了是什么樣的狀態呢？誰再來讀一讀？）指名讀，評價。（我聽到了，你讀得可神氣啦！要是再加上表情和動作就更好了。）指名讀，評價。（你的表情動作可真到位！）齊讀。非常神氣我們可以說神氣極了，非常高興可以說高興極了，同學們非常難過可以說難過極了 ？拓展：還有 _極了？指名回答。預設袋鼠：關注提示語“激動”師：指名讀，評價。（袋鼠的命令要用什么語氣讀啊？誰再來試一試）指名讀，評價。（看看這只小袋鼠，終于輪到他上任了，他可真是樂開了花！）誰還能再來激動地試一試？指名讀，評價。（哎呀，他激動地語速都變快啦！）齊讀，預設猴子：師：指名讀，評價。（小猴子只說了一句話，他的心情平靜極了，誰能

5、再來試一試。）指名讀，齊讀。5、反饋問題2：聽了他們的命令小動物們有什么反應？（1）出示句子，糾錯。（2）請你們再讀一讀這三處句子，想一想：小動物們的反應有什么不一樣？（聽了貓頭鷹的命令反應是叫苦連天，聽了袋鼠的命令反應是直搖頭。）那聽了哪兩個小動物的命令其他小動物反應是差不多的？（聽了貓頭鷹和袋鼠的命令后反應差不多，聽了猴子的命令后反應完全不一樣）（板書：叫苦連天 歡呼起來）（3）學習聽了貓頭鷹和袋鼠的命令后的反應：這兩句話保留，其他句子變灰。 男生讀第一個反應，女生讀第二個反應。（4）創設語境：要是你是森林里的一只小動物，貓頭鷹和袋鼠下命令后你會說什么呢？請你選擇一個自己喜歡的小動物來說一

6、說。（5）預設：如果你是小鳥：這可叫我怎么辦呢？我晚上看不見路怎么飛呢？如果你是斑馬：這可怎么辦呢？讓我跳著吃草走路，這一天我肯定累得腰酸背疼。）師：同學們，你們剛才這樣你一言我一語地說出自己的想法就是議論紛紛。（齊讀）師：一天過去了，小動物們，你們累不累啊？（累）兩天過去了，小斑馬你怎么樣啊？（我兩天沒吃東西了，肚子都餓扁了！）三天過去了，四天過去了，小動物們，你們怎么樣啊？（大笨熊：我的眼睛好疼，都變成熊貓眼了！）同學們這就叫做叫苦連天。（6）聽了猴子的命令后小動物們反應怎樣？（話音剛落，小動物們離開歡呼起來。）（7）情景說話：小猴子下命令后，小動物們又會怎么說呢？小斑馬，現在你想說什么？

7、小松鼠（三）探究“不一樣”1.小動物們的反應為什么會不一樣呢？（因為每個人的生活方式不一樣，貓頭鷹和袋鼠都想讓動物們按自己的方式生活，小動物們沒法這樣生活，猴子讓動物們按自己的方式生活）2.是呀，貓頭鷹和袋鼠都沒有到這個問題，只有小猴子考慮到了。其實在猴子下命令前，小動物們還擔心著呢，他們擔心什么？句子：大家非常擔心（把這句話變紅）（1）讀好這句話：誰能讀好這句話。（2）反饋：讀出擔心的語氣（3）練習“蕩來蕩去”的形式3.大家說說看，小動物為什么會有這樣的擔心？因為根據前面兩個小動物都下了按自己方式生活的命令，所以小動物們才這樣擔心。4.如果第三個星期輪到烏龜、啄木鳥、斑馬上任，大家會怎么擔心

8、呢？句式：第三個星期，輪到_當“萬獸之王”。大家非常擔心：他會不會命令我們從現在開始_。5.小動物們真是擔心啊，誰知，小猴子（引導學生往下讀）三、學習結果1.最后，誰當上了萬獸之王？你是怎么知道的？2.小朋友，你們說這是為什么？預設：因為小猴子讓動物們按照自己的方式生活，他尊重小動物的生活方式。（學生會有各種說法，只要有這方面的道理都對）3.是呀，只有尊重別人才能得到別人的尊重。4.朗讀第2、3、4自然段。男生讀第2自然段、女生讀第3自然段、齊讀第4自然段。4、 學習生字 接下來，我們繼續寫寫剩下的生字。出示生字“第、期、輪、路”，先讀一讀。師：如果這四個字分兩類，你會怎么分？（上下結構，左右結構。）1、 先來看“第”，我們怎么樣寫好第，（預設：上下結構的字要上緊下松。）師范寫，竹字頭要緊一點，第二橫在橫中線上，“豎折折鉤”中的橫要長，豎要寫在豎中線上。（描一個，寫一個。）2、 看看這三個左右結構的字，又有什么不同的地方？（期左右平分，輪、路左窄右寬。）3、 師范寫輪：“輪”字的車旁作為部首時要先寫豎后寫提，一橫要變提，右邊