1、.蘇教版五年級上冊數學教學方案一、學生根本情況分析 ,經過四年系統的數學學習，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經歷出發獲取知識，抽象思維程度有了一定的開展，根底知識掌握結實，具備了一定的學習數學的才能。在課堂上能積極主動地參與學習過程，具有觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般才能，在小組合作中，同學之間會交流合作，自主討論。 優勢：知識面廣，合作意識強，思維速度快。 缺乏：求知欲不強，計算才能弱，思維的精度不高，作業速度不快且個別學生根底知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師催促并輔導。 本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生

2、，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最正確學習的動態。 二、教材內容簡析 教材改動說明：五年級上冊增補了"用數對確定位置"和綜合與理論"數字與信息",共8頁。這兩個內容原來都安排在實驗教科書五年級下冊。在新教材修訂中，考慮到它們的內容難度，以及它們與其他內容的互相關聯，這兩個內容都調整至義務教育教科書四年級下冊，而將有關因數和倍數的知識從四年級下冊調至五年級下冊。這樣一來，2019年秋學期升入五年級的學生在四年級沒有學過上述內容，而升入五年級后也沒有時機學習。于是，在五年級上冊增補了"用數對確定位置"以及綜合與理論活動&quo

3、t;數字與信息". 一數與代數領域數與代數領域的內容，無論從課時還是從內容份量上看，都仍然是小學數學教學的重要內容，這方面內容也是本冊教材的主要內容之一，教材共安排6個單元，分為三個部分。 1.數的認識：教學了負數的初步認識、小數的意義和性質。 2.數的運算：數的運算教學了小數的四那么運算和混合運算，以及利用小數計算解決實際問題，另外還有解決問題的枚舉策略。 3.式與方程：式與方程主要是用字母表示數。 二圖形與幾何領域本冊教材在圖形與幾何方面主要教學平行四邊形、三角形和梯形的面積計算，以及計量土地面積的單位公頃和平方千米。共安排1個單元，分三個部分。新課程要求多邊形面積的教學，不僅讓

4、學生掌握求平面圖形面積的知識與技能，還要通過面積公式的推導，體會"轉化"是學習數學和解決問題的常用策略。 1.常用的面積單位、相鄰單位之間的進率以及不同面積單位數量之間的改寫方法； 2.挪動小數點的位置，改變小數大小的方法與技巧； 3.長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形五個圖形的面積計算公式。 三統計與概率領域這部分內容安排了1個單元，即第6單元，復式統計表和復式條形圖。 學習統計表和統計圖的特點，并要求學生"舉出一些用統計表和統計圖描繪數據的例子",體會統計圖表在日常生活中的應用，啟發他們聯絡實際事例進一步感受復式統計圖表的特點。 四綜合與理論領

5、域本冊教材共安排3次理論與綜合應用活動： 1."校園的綠地面積":這是一次操作型理論活動，主要活動是測量土地的長度、計算其面積。認識土地的形狀、設計并施行測量方案是活動的重點。 2."班級聯歡會":組織一次班級聯歡會有許多準備工作需要做，購置物品也是準備工作的一部分。這次理論活動為舉行班級聯歡會購置物品，聯絡實際應用小數四那么運算的知識。學生剛學習了小數的計算，安排這樣的理論活動很及時。理論活動的教學目的不僅是開展活動，更要通過活動促進學生開展。因此，活動即將完畢時，教材安排"回憶反思"欄目，交流活動中的收獲和體會。 3、"

6、釘子板上的多邊形":這是一次研究平面圖形面積的活動，安排在形成了面積概念，掌握了常用面積單位，能計算簡單圖形面積的根底上進展。通過學生在釘子板上圍圖形、數釘子的枚數、算圖形的面積，探究圍成的圖形面積與圖形邊上的釘子枚數之間的關系，還要用含有字母的式子表達這種關系，培養學生探究精神和數學思維才能。 重點：多邊形面積的計算、小數加減法、小數的乘法和除法的意義和計算法那么。 難點：用字母表示數、理解小數的乘法和除法的意義和計算方法的道理， 準確計算，引導梳理合適學生自主解決的實際問題。 三、教學目的 一知識與技能 1.使學生聯絡已有的知識經歷，經歷從詳細問題中抽象數量關系并探究計算的過程，

7、掌握有關的計算方法；初步認識負數的一些特征；初步理解用字母表示數的意義和根本方法。 2.讓學生經歷動手操作，通過圖形的等積變形，探究常見平面圖形的面積計算方法，經歷推導面積公式的過程，加強"轉化"思想的教學。 3. 聯絡詳細問題初步認識復式統計表和復式條形統計圖，初步掌握用復式統計表和復式條形統計圖表示數據的方法，能按照數據變化特點進展簡單的分析、交流；初步學會根據數據特點和實際需要選擇統計方法。 二數學考慮方面 1.在探究計算方法的過程中，開展合理推理才能。 2.在探究負數的特征，學慣用字母表示數的過程中，進展觀察、比較、分析、綜合，進一步開展抽象思維，增強符號感。 3.

8、在探究多邊形的面積計算過程、對圖形進展轉化中，進一步開展形象思維和空間觀念。 4.在搜集和整理數據、選擇相應的形式描繪數據，以及對統計結果進展分析和解釋的過程中，進一步增強統計觀念。 三解決問題方面 1.能從現實情境中發現并提出一些簡單的數學問題，并能運用所學的測量、估計、作圖、計算、統計等數學知識和方法解決問題，進一步開展應用意識。 2、能在解決問題的過程中，初步學會用枚舉的策略解決問題。 3.在解決問題的過程中，進一步積累解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性，逐漸增強對解決問題過程的反思意識。 四情感與態度方面 1.在探究和發現數學知識、規律的過程中，進一步獲得成功的體驗，產生對數學事

9、實和數學內在聯絡的好奇心，樹立學好數學的自信心。 2.在理解數學內容以及運用數學知識、方法解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的親密聯絡，感受數學的價值與作用。 3.能努力抑制數學學習中遇到的困難；熱心參與數學問題的討論；發現錯誤能主動改正。 4.能主動、認真地閱讀一些數學背景資料，感受數學在社會法開展中的作用，進一步形成對數學的積極情感。 四、施行措施 1.以開放式教學理念為核心，創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。 2.教材的例題、練習題的選材，力求貼近學生的生活實際。對練習題做適當的改編與創新，同時對不同層次的學生布置不同的練習。 3.利用課余時間，培養學生的數學閱讀才能。對于學習才能較好的學生，鼓勵他們閱讀?小學生數學報?等，拓寬知識面，激發學生的數學學習熱情。 4.認真鉆研教材，結合高年級學生的年齡特點，教給學生科學的學習方法，使學生學會學習，逐步培養學生的自學才能。 5.加強小組合作學習的指導，進步小組合作學習的效率，是每個組員都能學有所得。 6.堅持學生的學習習慣養成教育，使學生養成一絲不茍、認真作業，細心檢驗的學習習慣，養成整理錯題集，在班級中成立"一幫一"的學習小組，每天進展"錯題一掃清"的活動，幫助