1、中小學信息技術教材教法教學大綱課程性質(zhì)：任意選修課程教學對象：計算機專業(yè)專科學生學 時：54學時編寫單位：數(shù)學與計算機科學系編 寫 人：蔣曉云編寫時間：2006年8 月一、課程說明1、課程簡介中小學信息技術教學基本技能訓練與中小學信息技術教學論配合構(gòu)成計算機教育類選修課程中小學信息技術教材教法。該課程是發(fā)展計算機教育類學生教學技能的實踐性課程，包括以課堂活動為主的教師教學技能訓練、以機房管理實驗為主的實驗教學技能訓練、以交流和溝通為主的師生交往技能訓練。本課程關注教師教育和教師專業(yè)化的國際趨勢，著力體現(xiàn)新一輪基礎教育課程改革中對中小學信息技術教師專業(yè)化能力的要求。通過實踐訓練，使學生將信息技術

2、，教育學、心理學、視聽理論、傳播理論、系統(tǒng)科學的理論與方法轉(zhuǎn)化為具體從事信息技術教學的職業(yè)行為方式，使教學行為趨于職業(yè)化，專業(yè)化。2、教學目的要求 以現(xiàn)代教師教育理論為指導，運用先進的教師教學技能發(fā)展策略，借助現(xiàn)代化視聽設備，系統(tǒng)訓練高師信息技術教育學生以信息技術課堂教學為主的教學基本技能和師生交流與溝通的基本技能。通過訓練使學生經(jīng)歷構(gòu)建并實施組織學生學習活動的過程，體驗與學生交往和互動的過程，初步掌握信息技術課堂教學的基本技能。3、教學重點難點要求學生學習并實踐中小學信息技術課堂教學的基本技能，以微格教學方法為依托，通過事先的學習，備課，角色扮演，評價與反饋，重復等環(huán)節(jié)，對導入技能、講解技能

3、、演示技能、強化技能、板書板畫技能、結(jié)束技能、創(chuàng)設問題情境的技能、師生交流互動技能等進行反復訓練，達到對中小學信息技術課堂教學基本技能的初步掌握。4、預修課程與后續(xù)課程本課程的學習需要的先修課程應是教育學、心理學、教學論等。后續(xù)課程有教育見習、教育實習等課程。5、教學手段及教學方法建議師生同為中小學信息技術教學基本技能訓練課程的創(chuàng)造者和主體，教學過程因此成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。基本特征是師生交往，積極互動，共同發(fā)展，教學訓練不僅要重結(jié)果，更要重過程。訓練過程不僅是一種技能習得過程，更是一種平等的人與人之間的精神交往過程，課程倡導教師在自主學習、合作學習與探究學

4、習為主的實踐訓練教學方法。6、考核方式 根據(jù)實際需要采取其它考核方式。7、指定教材信息技術教學：繼承與創(chuàng)新，李藝，高等教育出版社，2003年8月8、教學參考書（1）中小學信息技術課程指導綱要，教育部，2000年11月14日，教基200035號（2）全日制普通高中信息技術課程標準，教育部，2003年2月（3）信息技術課程與教學，李藝，高等教育出版社，2005年2月（4）中小學信息技術教材教法，周敦，人民郵電出版社，2003年9月（5）高等師范院校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱（試行），教育部師范司9、教學環(huán)節(jié)及學時安排（根據(jù)本課程實際情況填寫）表1 課程學時分配表章次教學內(nèi)容教學學時數(shù)一說課技能訓練

5、10二教學設計技能的訓練4三使用教學媒體技能的訓練4四課堂教學技能的訓練12五組織和指導學科課外活動技能的訓練4六教學研究技能的訓練2合 計 36二、教學內(nèi)容第一章 說課技能訓練（10學時）教學目標使學生在精心備課的基礎上，以教育科學理論和教材為依據(jù)，面對評委、同行或教研人員系統(tǒng)地口頭表述自己對某節(jié)課（或某單元）的教學設計及其理論依據(jù)，然后由聽者評議，說者答辯，通過說課技能的訓練，具有初步把握教材能力和教學能力，力求做到：說“準”教材；說“明”教法；說“會”學法；說“清”教學意圖；說“清”練習層次。本章重點1說課的組成2說課應遵循的基本原則3說課稿的撰寫方法4說課的評價體系本章難點

6、1說課稿的撰寫方法2說課的評價體系第一節(jié) 說教材的技能訓練1 熟悉教學大綱、教材對教學內(nèi)容的基本要求。2 了解教學內(nèi)容在教材體系中的地位和作用及各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。3 了解教學目標的確定及依據(jù)。4 掌握教學重點、難點的確定及依據(jù)。第二節(jié) 說教法的技能訓練1 熟悉教材內(nèi)容的處理方法及依據(jù)。2 熟悉教法的選擇及依據(jù)。3 熟悉教學手段、教具等的使用及依據(jù)。第三節(jié) 說學法的技能訓練1 了解學法指導的目的意義。2 熟悉學法指導的內(nèi)容和方法。3 掌握教法與學法的相互聯(lián)系。第四節(jié) 說教學程序的技能訓練1 熟悉教學思路與教學環(huán)節(jié)安排及其理論依據(jù)包括大綱依據(jù)、課程標準依據(jù)、教學法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等。

7、2 把握教與學的雙邊活動安排。主要說明怎樣運用現(xiàn)代教學思想指導教學，怎樣體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體活動的和諧統(tǒng)一，教法與學法的和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。3 掌握重點與難點的處理要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。4 熟悉輔助教學的教學手段知道什么時候、什么地方用以及使用依據(jù)。5 熟悉課程的板書設計和設計意圖。第二章 教學設計技能的訓練（4學時）教學目標理解教學設計的概念，了解教學設計的方法，通過訓練掌握制定教學目標、分析和處理教材、了解學生、制定教學策略、制訂教學計劃和編寫教案的方法。能結(jié)合學科特點設計和批改學生作業(yè)，課后能

8、評價自己和別人的教學。本章重點1制定教學目標的方法和要求2如何圍繞教學目標組織和處理教材3根據(jù)教學目標制定教學策略4本學科學生作業(yè)的類型及設計的方法5通過訓練掌握學習評價的方法本章難點 1根據(jù)教學目標制定教學策略2如何圍繞教學目標組織和處理教材本章主要內(nèi)容1 概念教師在備課過程中，用系統(tǒng)的方法把各種教學資源有機地組織起來，對教學過程中相互聯(lián)系的各個部分的安排做出整體計劃，建立一個分析和研究的方法，制定解決問題的步驟對預期的結(jié)果進行分析。2 制定教學目標了解教學目標的類別，掌握制定教學目標的方法和要求，重點掌握制定課堂教學目標的方法。由學生自主選擇符合新課程標準的高中信息技術教材的某一節(jié)內(nèi)容，制

9、定其教學目標。3 分析和處理教材通過訓練初步學會分折教材的方法，能圍繞教學目標組織和處理教材。由學生自主選擇符合新課程標準的高中信息技術教材的某一節(jié)內(nèi)容進行分析和處理。4 了解學生了解學生學習的特點，掌握分析學生學習的方法。5 制定教學策略能根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和學生實際選擇教學媒體，由學生自主選擇符合新課程標準的高中信息技術教材的某一節(jié)內(nèi)容，進行教學內(nèi)容與媒體選擇；學生特點與媒體選擇；媒體的教學特性與選擇，媒體的價值與選擇和訓練。將各種媒體有機地結(jié)合，設計課堂教學活動。6 制定教學計劃和編寫教案了解教學計劃和教案的結(jié)構(gòu)和要求，掌握制定教學計劃和編寫教案的方法，通過學生自主選擇符合新課程標準

10、的高中信息技術教材的某一節(jié)內(nèi)容，制定教學計劃和編寫教案，訓練能寫出合乎要求的教學計劃和教案。7 作業(yè)的類型和設計了解本學科學生作業(yè)的類型及設計的方法，能根據(jù)教學的需要選擇和設計作業(yè)的內(nèi)容。選擇符合新課程標準的高中信息技術教材的某一節(jié)內(nèi)容讓學生設計練習題，組織學生分析教材上的習題，搜集其它練習題，通過討論和研究建立小題庫。8 學習評價了解學習評價的依據(jù)和標準，通過訓練掌握學習評價的方法。第三章 使用教學媒體技能的訓練（4學時）教學目標使學生了解教學媒體的種類和功能，掌握現(xiàn)代教學媒體的使用方法及常用軟件編制的方法。能根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點選擇、使用教學媒體，設計制作教學所需的教學軟件及簡易教具。

11、本章重點1常規(guī)教學媒體及其教學特性2現(xiàn)代教學媒體及其教學特性3電視錄像教材和計算機輔助教學軟件的應用4將各種媒體有機組合本章難點將各種媒體有機組合本章主要內(nèi)容1 概念教師在進行教學設計和課堂教學中。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點設計、選擇、使用教學媒體的行為方式。2 教學媒體及其教學特性2.1常規(guī)教學媒體及其教學特性：圖書、實物、標本、模型、圖畫、掛圖。2.2現(xiàn)代教學媒體及其教學特性：投影、幻燈、錄音、電視與錄像、計算機。3 簡易教具的制作方法4 教學軟件的編制與使用投影片的種類和制作，錄音教材制作；幻燈、電視錄像教材和計算機輔助教學軟件的應用。5 將各種媒體有機組合第四章 課堂教學技能的訓練（12

12、學時）教學目標使學生了解課堂教學中基本教學技能的類型，理解各項基本教學技能的概念。掌握各項教學技能的執(zhí)行程序和要求，通過訓練能根據(jù)教學任務和中小學生的特點把教學技能應用于教學實踐。本章重點1導入技能2板書板畫技能3演示技能4講解技能5提問技能6反饋和強化技能7結(jié)束技能8組織教學技能9變化技能本章難點 1板書板畫技能2反饋和強化技能3變化技能本章主要內(nèi)容1 導入技能1.1概念導入是在新的教學內(nèi)容或活動開始時，教師引導學生進入學習的行為方式，1.2導入的類型直接導入；舊知識導入；生動實例導入；直觀教具導入；故事導入；問題導入；實驗導入等。1.3導入的程序集中注意引起興趣激發(fā)思維明確目的進入學習課題

13、。1.4導入的要求：針對教學內(nèi)容和學生的特點，導人目的明確；能引起學生興趣，有啟發(fā)性；導入與新知識聯(lián)系緊密，進入課題自然合理2 板書板畫技能2.1概念是教師利用黑板以凝煉的文字語言和圖表等形式，傳遞教學信息的行為方式。2.2板書板畫的類型提綱式；語詞式；表格式；線索式；圖示式；示意圖；簡筆畫等。2.3板書板畫的要求書寫規(guī)范迅速，示范性強；條理清晰，布局合理；形式多樣，啟發(fā)思維；文字、圖表科學準確；板畫簡單明了，形象生動.3 演示技能3.1概念教師根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生學習的需要，運用各種教學媒體把事物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)或變化過程等內(nèi)容展示出來，指導學生理解和掌握知識、傳遞教學信息的行為方式。3.2演

14、示的類型實物、模型的演示；掛圖的演示，幻燈、投影的演示；電視的演示和課堂實驗的演示。3.3演示的程序心理準備出示演示物對演示物說明講解總結(jié)核查學生理解。3.4演示的要求對演示物精心選擇；演示前提出問題和觀察重點；演示時要指導學生觀察，充分感知；多種媒體相互配臺，綜合利用；演示后及時總結(jié)，明確觀察結(jié)果.4 講解技能4.1概念教師利用語言及各種教學媒體引導學生理解重要事實，形成概念、原理、規(guī)律、法則等行為方式。4.2講解的類型事實性知識的講解，抽象性知識的講解。4.3講解的程序4.3.1事實性知識的講解:提出問題敘述事實示要點核查理解。4.3.2抽象性知識的講解:4.3.2.1歸納法：提供感性材料

15、指導分析綜合概括鞏固深化。4.3.2.1演繹法：提出概念闡明術語舉出實例(正、反例)鞏固深化。4.4講解的要求明確目標、重點突出；運用豐富的實例(正、反例)，聯(lián)系已學過知識，引導學生分析概括，培養(yǎng)學習方法；及時鞏固、應用，理論聯(lián)系實際。5 提問技能5.1概念教師以提出問題的形式，通過師生的相互作用，檢查學習、促進思維、鞏固知識、運用知識、促進學生學習的行為方式。5.2提問的類型回憶提問；理解提問；運用提問；分析提問，綜合提問，評價提問。5.3提問的程序引入階段陳述階段介入階段評價階段。5.4提問的要求設計多種水平的問題；問題重點突出，簡明易懂，把握提問時機，給予啟發(fā)和引導；給予分析和評價。6

16、反饋和強化技能6.1概念反饋是教師傳出教學信息后，從學生那里取得對有關信息反應的行為方式。強化則是教師通過各種方法促進和增強學生的某一行為變化朝更好方向發(fā)展的行為方式。6.2反饋的類型課堂觀察；課堂提問；課堂考查；實踐操作6.3強化的類型語言強化，符號(標志)強化，動作強化；活動強化.6.4反饋和強化的要求反饋及時準確，強化恰到好處；反饋形式靈活多樣，強化方式適合學生特點，發(fā)現(xiàn)學生的微小進步，強化以表揚為主。7 結(jié)束技能7.1概念是在完成一個教學內(nèi)容或活動時、教師知識進行歸納總結(jié)，使學生所學知識形成系統(tǒng)轉(zhuǎn)化升華的行為方式。7.2結(jié)束的類型歸納式；比較式；活動式；練習式；拓展延伸式7.3結(jié)束的程

17、序簡單回憶提示要點鞏固練習或拓展延伸。7.4結(jié)束的要求明確教學重點，提示知識要點；形成知識系統(tǒng)，使學生理解升華；及時鞏固，強化學習結(jié)束形式多樣，增強學生興趣。8 組織教學技能8.1概念課堂教學中教師不斷組織學生的注意，管理紀律，引導學習，建立和諧的教學環(huán)境，指導學生進行學習的行為方式。8.2組織的類型管理性組織；指導性組織；誘導性組織。8.3組織的要求明確目的，教書育人；了解學生，尊重學生；重視集體，形成風氣；靈活應變，因勢利導。9 變化技能9.1概念教師利用表情、動作等身態(tài)語，輔助口頭語言傳遞教學信息和表達情感的行為方式。9.2變化的類型動作變化；表情變化；眼神變化；聲調(diào)變化。9.3變化的要

18、求根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點確定變化的類型；每一種類型的應用要有助于組織學生的注意和傳遞教學信息；變化技能的應用要合理適度。10 教學技能綜合訓練，綜合運用以上幾種教學技能進行訓練第五章 組織和指導學科課外活動技能的訓練（4學時）教學目標使學生了解學科課外活動的特點、方法、組織形式及活動方案的設計，能組織和指導與本學科教學有關曲課外活動。本章重點1信息技術課程課外活動常用的方法2信息技術課程課外活動方案的設計3信息技術課程課外活動內(nèi)容選擇的要求本章難點 信息技術課程課外活動方案的設計本章主要內(nèi)容1 概念是教師根據(jù)學生的特點及培養(yǎng)學生能力的要求，組織、指導學生開展有關學科課外活動的教學行為方式。2 信息技術課程課外活動的類型課外興趣小組；科技知識競賽，讀書報告拿；小論文和小制作比賽；參觀；調(diào)查等。3 信息技術課程課外活動常用的方法觀察和調(diào)查；實驗和實踐；討論和評議；制作和創(chuàng)作。4 信息技術課程課外活動方案的設計了解活動方案的構(gòu)成和活動方案設計的方法。5 信息技術課程課外活動內(nèi)容選擇的要求活動目的明確，有利于人才培養(yǎng)；活動內(nèi)容的選擇要適合青少年的特點：課內(nèi)課外知識有機結(jié)合；教師具有輔導能力。6 訓練建議組織學生開展學科課外活動，由學生自己設計方案執(zhí)行方案，從而得到訓練。訓練活動也可結(jié)合教育實習進行。第六章 教學研究技能的訓練（2