1、賞識(shí)要離成功近得多四年級(jí)組李潔曾看過關(guān)于賞識(shí)教育的文章，其中有一句話給了我很大的啟示：從訓(xùn)斥到賞識(shí)，從賞識(shí)到成功，那就說明賞識(shí)要離成功近得多。的確，賞識(shí)教育體現(xiàn)了一種嶄新的教育理念，對(duì)于培養(yǎng)健康人格、挖掘?qū)W生多方面的潛能具有重要意義。也曾經(jīng)看到過這樣一個(gè)故事：一位教師看到一名男生拿起磚頭要砸同學(xué)，立即上前制止，并責(zé)令男生到他的辦公室。等他來(lái)到辦公室，那名男生已經(jīng)到了。他掏出一塊糖遞給男生：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任以绲搅?。”接著又掏出一塊糖遞給男生：“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲也蛔屇愦蛲瑢W(xué)，你馬上就住手了，說明你很尊重我。 ”男生將信將疑地接過來(lái)。老師接著又說：“據(jù)我了解， 你要打的同學(xué)在這之前欺

2、負(fù)了女生， 說明你很有正義感。 ” 隨即掏出第三塊糖獎(jiǎng)勵(lì)他。這時(shí)男生哭了： “老師，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能拿磚頭砸他啊。 ”老師又拿出第四塊糖說： “你已經(jīng)知錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一次。我的糖送完了，我們的談話也該結(jié)束了。 ”由這個(gè)故事我感到，原來(lái)竟可以用贊美來(lái)批評(píng)教育學(xué)生。“好孩子是夸出來(lái)的”看來(lái)此言不虛。那作為教師的我，就更需要充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立自信心。我們班有一個(gè)小朋友特別地好動(dòng)， 一次能夠堅(jiān)持坐一分鐘就很不錯(cuò)了， 不僅他自己沒學(xué)什么東西還影響了別人，有時(shí)候真讓人頭痛。有一次我進(jìn)教室上課，剛巧碰到數(shù)學(xué)老師也在， 她有些生氣地說： “ XX，你真的是

3、經(jīng)不起表?yè)P(yáng)！ ”我不知道是怎么回事，也沒多問就開始上課了。上課沒多久， XX 的“老毛病”又犯了，我也氣憤地說： “XX，難怪剛才數(shù)學(xué)老師也說你經(jīng)不起表?yè)P(yáng)！ ”誰(shuí)知，他卻大聲地說： “你又沒有表?yè)P(yáng)我！ ” 我一震，這一句突如其來(lái)的無(wú)忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。課后， XX 的話一直在我耳邊縈繞。想起來(lái)，平時(shí)我總覺得他調(diào)皮，的確很少表?yè)P(yáng)他。從今天這件小事看來(lái)他還是挺在乎老師的表?yè)P(yáng)和肯定的。是啊，調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，和大家一樣都希望得到賞識(shí)，而且，從某種意義上說，也許他比其他小朋友更希望得到老師的表?yè)P(yáng)吧因?yàn)檎{(diào)皮， 平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。 我以前忽視了這一點(diǎn)，于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。從那

4、以后，在課堂上，只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。 但畢竟小孩子的自控能力比較差，要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真，小動(dòng)作不斷，對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況，我并不灰心，因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的，也需要很大的耐心。我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過，“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)。 ”訓(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈，只有欣賞，激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力，以及與家長(zhǎng)，其他老師的配合，來(lái)慢慢地改造這個(gè)孩子，讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，但我會(huì)堅(jiān)持。不過，新生事物的成長(zhǎng)難免會(huì)遇到問題?，F(xiàn)在有些老師、家長(zhǎng)對(duì)賞識(shí)教育的理解比較片面，出現(xiàn)了對(duì)學(xué)生只表?yè)P(yáng)不批評(píng)的矯枉過正的現(xiàn)象。賞識(shí)教育，其關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)每名學(xué)生的成長(zhǎng)都抱有堅(jiān)定、樂觀的態(tài)度，所關(guān)涉的是刷新教育理念的大問題，是傳統(tǒng)的師生、親子關(guān)系的重新定位