1、百分數的意義和寫法說課稿各位評委老師大家好，我是*號考生，我今天說課的內容是百分數的意義和寫法 下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法與學法設計、教學流程、板書設計等幾個方面進行說課。一、教材分析百分數的意義和寫法是人教版小學數學第十一冊第五單元百分數中較為重要的教學內容。它是在學生學過整數、小數，特別是分數的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數的意義和寫法，是這部分內容的基礎，學生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實際問題。 二、學情分析對于百分數，學生在生活中已有一定的經驗積累，如何激活學生的相關經驗，適時進行數學化，讓學生完成百分數意義的建構，是本課教學的關

2、鍵。 三、教學目標根據新課程標準“三位一體”的目標要求和學生的特點，結合本節課的內容實際，我把本節課的教學目標分為以下幾個方面： 1、知識與技能目標：使學生理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫法，應用百分數解決簡單的實際問題。2、過程與方法目標：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷百分數意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。3、情感、態度、價值觀目標：結合相關信息，讓學生體會百分數與生活的密切聯系。 四、教學重點和難點 為了使學生更好的掌握本節課的內容，我確立了以下教學重、難點：教學重點：理解百分數的意義。教學難點：知道百分數與分數的聯系和區別。五、教法和學法設計根據數學課程標準以教

3、師為主導，學生為主體的理念，在本節課的教學中主要體現以下的教法和學法。教法：1、情境法。選擇與學生生活背景有關的情境導入新課,為學生發現數學問題、探索數學問題提供豐富、生動、有趣的資源。新課開始,聯系學生生活的具體實例引出百分數,再讓學生試著找出日常生活見到的百分數,使學生感受到數學與日常生活的密切聯系,感悟到數學來源于生活,生活中處處有數學。2、探究討論法。首先讓學生自主探究、合作討論并積極思考,探索發現規律,進而概括出百分數的意義。然后讓學生自學課本,理解百分數的讀、寫法。最后讓學生分組討論分數與百分數的區別,進一步深化百分數的意義。這樣教學循序漸進,不僅使學生獲得知識與技能,同時培養學生

4、數學思考和解決問題的能力。學法：首先學生通過自主探索、獨立學習、合作交流，逐步理解百分數的意義，培養學生初步的概括能力和自學能力，然后讓學生利用所學的知識去探索解決實際問題，培養學生運用知識分析問題和解決問題的能力。六、教學流程 （一）創設生活情境，引出百分數給學生一段含有百分數的信息:上次考試，我們班的數學成績情況如下：得優的學生占65%，得良的學生占25%，及格的學生占10%。師：在這條信息中出現了一種我們沒有學過的數，你們知道這是什么數嗎？試著說一說，你是怎樣理解這里的百分數的？在生活中你見過百分數嗎？說一說自己收集到的信息。我順勢引出課題：65%、25%、10%都叫百分數，這節課我們就

5、共同來學習百分數的意義和寫法。（板書：百分數的意義和寫法） 課程標準指出：“數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境。”因此，我在本節課開始就結合生活實際，把生活經驗數學化，數學問題生活化，激發學生的學習興趣，激勵他們進行更深入的學習與研究，讓他們自覺地參與知識的建構與生成。 （二）自主探究,解決問題。在此過程中，教師注重引導學生進行自主探究，采用合作交流的學習方式學習新知。包括如下三個環節。第一個環節：認識百分數的意義 首先出示數學信息：某小學六年級的100名學生中有三好學生17人,五年級的200名學生中有三好學生30人。提問學生哪個年級的三好學生人數占的比率大。學生通過

6、計算，比較，得出六年級三好學生人數占的比率比五年級大。 然后讓學生進行小組討論：你是怎樣理解這些百分數的？重點是讓學生以自己的理解方式來解說百分數的意義，然后讓學生匯報交流，最后讓學生從例子中，大膽猜想什么叫百分數。 通過學生大膽猜想后，讓學生看看書上是怎么說的，再次讓學生來說說什么是百分數。綜合學生的回答，我板書：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。（百分率、百分比）百分數在生活中的應用很多，讓學生聯系生活和周圍的事物，說一句有關百分數的話。 這個環節給了學生充分地數學活動的機會，把教學建立在學生的自主探索、自我感悟的基礎上，放手讓學生個性化地解讀百分數，充分展示了學生個體主動建構

7、0;“百分數”的過程。 第二個環節：學習百分數的讀、寫法 分三個層次學習：先讓學生先自由看書，再指名讓學生在黑板上自由書寫百分數，評價出誰寫的比較規范、好看。老師要重點指導百分號的寫法，做示范，強調百分數的書寫方法，最后教師匯報百分數的讀法,學生容易把分母100的分數的讀法與百分數的讀法混淆，要指出兩者的區別，并出示不同的百分數讓學生讀。 第三個環節：探究百分數與分數有什么區別和聯系 出示數學信息，讓學生思考下列三句話中的分數，哪些可以改成百分數，哪些不能。 （1）修了一條路的3/5。（2）楊樹的棵數是松樹的1/4。（3）一根繩長5/8米。 學生在做出判斷后，組織學生討論百分數和分數有什么區別

8、和聯系，并小結。這個環節的教學，為深化概念，我不直奔“百分數與分數的聯系和區別”這一主題，而是出示數學信息，進行有效引導，給予學生充分表達的機會，適時總結，組織學生實例辨析百分數和分數的區別和聯系。 （三）拓展練習,深化提高練習是鞏固新知的必要手段，為此我設計了拓展訓練題，讓學生及時鞏固所學知識，并與生活實際相聯系，自己來解決生活中出現的數學問題。1、先讀出下列百分數，再用合適的百分數填空。 100% 2% 120% 90% 10%（1）小汽車的速度是卡車速度的（）（2）今天來這上課的同學占全班同學的（）（3）由于這次測驗，同學們準備很充分，不及格人數只占總人數的（） 2、出示信息:（1）我國的耕地面積約占世界的7%。（2）我國的人口占世界的22%。 看了這兩條信息,你想到什么？3、出示兩種衣服的標簽：A含棉100%，B含棉75%，如果你是顧客，你會買哪一種，請說說你的想法。 （四）、全課總結。 主要總結三個方面內容：1、百分數的意義是