1、.家庭電路與平安用電【設計意圖】家庭平安用電知識和學生的生活實際聯絡非常嚴密，學生都有一定的生活經歷，對其有很強的感性認識，所以只要抓住復習的重點，可以到達復習目的。【復習目的】1.知道電路中電流過大的原因；2.知道觸電的原因和觸電的幾種形式；3.知道插座、家用電器接地的作用；知道測電筆的構造及其使用方法4.知道家庭電路的整體構造與保護措施【復習重點和難點】家庭電路的整體構造與保護措施；電路中電流過大的原因【教具和學具】家庭模擬電路，閘刀開關，熔斷器，開關，電燈，插座【課前準備】課前要對家庭平安用電要做充分的準備【教學過程】教學階段與時間分配老師主導學生主體點評一、家庭電路組成7分鐘電源線一電

2、能表一閘刀開關一熔斷器開關一電燈用電器一插座1電源線：進入家庭電路的兩根電源線，一根叫火線，一根叫零線，火線與零線之間有220伏的電壓在正常情況下，零線和地之間沒有電壓，火線和地之間有220伏的電壓2電能表：電能表安裝在家庭電路的干路上，可以用來測量內家庭消耗的電能 3閘刀開關和開關：閘刀開關控制整個電路的接通和切斷 4熔斷器：1保險絲的作用：電路中電流超過規定值時，保險絲自動熔斷，切斷電路，防止因電流過大燒壞電器或引起火災；2保險絲的材料：由電阻率較大、熔點較低的鉛銻合金制成；3保險絲選用：選用保險絲時，應該使他的額定電流等于或稍大于電路最大正常工作電流；4保險絲的連接：一般只接一根，且接在

3、火線上，并與保護電路串聯；5保險絲的規格：保險絲越粗，額定電流越大，熔斷電流也越大；6保險絲的使用本卷須知：不能用過細或過粗的保險絲，過細的容易經常斷電，過粗不能起到保險作用，更不能用鐵絲、銅絲或其它金屬絲代替保險絲使用。5插座：有兩孔和三孔兩種插座，兩孔安裝應是左零右火，三孔應是左零右火，中間接地線。有的插座還帶有熔絲。學生觀察家庭模擬電路學生答復家庭電路的組成家庭電路的組成是本節的重點二、保險絲燒斷的原因有兩種可能5分鐘1短路：短路是電流沒有經過用電器而直接構成通路，如火線與零線直接接觸，使電路中的電阻很小，電流過大，保險絲熔斷。2總功率過大：用電器的總功率過大，造成干路中的電流過大，保險

4、絲熔斷，家庭電路中，用電器都是并聯在電路中，電壓為220V。此時，干路中的總功率等于各用電器功率之和，所以，用電器越多，干路中的電流越大，保險絲越容易熔斷。學生答復電流過大的兩個原因讓學生從理論上認識電流過大的兩個原因三、平安用電常識3分鐘1觸電：一定強度的電流通過人體造成的傷害事故 。家庭電路觸電事故的常見情況是：跟地不絕緣的人體直接或間接接觸火線造成的。2平安用電原那么：不接觸低壓帶電體照明電路電壓 不靠近高壓帶電體不弄濕用電器和線路設備不損傷絕緣體保護層學生觀看平安用電影片總結平安用電常識簡單理解平安電常識四、檢測評估25分鐘1、在電路中由于短路等原因引起電流過大時，空氣開關能自動_ 電

5、路，俗稱“跳閘。2、某同學家的保險絲突然熔斷，換上新的同規格保險絲后又立即熔斷，這種現象說明電路中存在_ _故障或用電器的_ _。3三孔插座的一個孔接火線，一個孔接零線，還有一個孔接 ，與這個孔相應的插腳與用電器的 相連。4使用測電筆時，手要接觸測電筆尾部的 。筆尖接觸電線或與導線相連的導體，氖管發光說明接觸的是 線。5、如圖為家庭電路中常用的三孔插座，其中孔1接 ，孔2接 ，孔3接 。6、家庭電路中，造成電流過大的原因不可能的是 要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞

6、義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。A、火線與零線短路 B、用電器與電路接線不良123C、接入了大功率的用電器 D、電路中總電阻過小7安裝家庭電路時，以下幾種做法中，正確的選項是 A將各盞電燈串聯 B將插座和電燈串聯 C將保險絲裝在總開關的前面 D零線直接進燈座，火線經過開關再進燈座8如下圖電路，當開關S接通后，電燈不發光，假設用測電筆在A、B、C、D各點測試，發如今A、B、C三點氖泡都發光，在D點泡不發光，可以判斷線路的故障 A在AB段斷路 B.在BC段斷路ABCD死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國

7、有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生能力發展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背”與提高學生素質并不矛盾。相反,它恰是提高學生語文水平的重要前提和基礎。S C在BC段斷路 D.在CD段斷路9.家庭電路中的保險絲燒斷了，其原因可能是 “教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論

8、語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。A、開關里的兩個線頭相碰了 B、燈座里的兩個線頭相碰了 家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。C、室內所有燈都開了 D、進戶線的絕緣皮破了，兩條導線相碰零火10請將螺絲口電燈，開關，保險絲，插座準備接大功率用電器和三孔插座，正確地接入家庭電路。11某用戶的電能表為“220V 20A。該戶電路中有40W日光燈40盞，60W電燈20盞。問：1假如晚上燈都亮時，能否再接入一只2千瓦的電爐？2假設該電路