1、畫風教案 教學目標知識與技能：能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。過程與方法：1分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。2在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。情感態(tài)度和價值觀：學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得遇事要善于動腦筋想辦法。重點難點重點：引導學生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時提高學生積累運用語言的能力。難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是怎樣畫風的。課前準備教師準備：多媒體課件。學生準備：預(yù)習課文與生字。課時安排 1課時教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題1小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語？我們來猜個謎語好嗎？-看不見它影子，摸不著

2、它身子，有時會抖動樹枝，有時會推倒房子。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。板：風2風看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風，好嗎？出示：課件3你找到風了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細。出示：學生畫老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫，你來看看畫上有風嗎？（生答）許多小朋友和他一樣也不會畫風，今天，我們就一起來學習畫風，好嗎？板：畫請大家齊讀課題。設(shè)計意圖通過猜謎語的方式，導入課文，能夠激發(fā)學生學習興趣。二、初讀課文，整體感知1想知道怎樣畫風嗎？風畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？錄音有的小朋友都聽入迷了！2下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的

3、學習方法來自學課文，不過，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。等會兒咱們比比誰學的最好。（生自學）3你的表情告訴老師你非常自信，愿意接受大家的考查嗎？（生答）（1）出示：句子你瞧！屏幕上的這幾個句子里住著生字寶寶，誰敢站起來讀一讀。男同學和女同學比賽讀。（生讀）女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。（2)細心的小朋友一定會發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個多音字，）誰能用另一種讀音組詞？（3）出示：課件咱們把生字寶寶和他的伙伴請出來，開火車讀好嗎？你來當火車頭，火車這樣開，行嗎？（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生

4、字寶寶成為好朋友，就得想個好辦法把他們記住。請你們小組合作，來記住這些字。（5）都記住了嗎？你認為哪一個字最難記？你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？設(shè)計意圖通過對三個小朋友的繪畫，展示出風，體會小孩子旳機智。三、精讀感悟，品味文本1這么一會兒功夫我們就學會了生字，真了不起！大拇指送給你們！現(xiàn)在你再來讀讀課文，看看是不 是讀的更熟練了。（生讀課文）老師這里有一個問題，是送給愛動腦筋的孩子的，你說這篇課文講了一件什么事？（說的很完整。）2課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風的。請你默讀這幾個自然段， 想想你喜

5、歡誰？老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？（1） 喜歡小藝。A、因為她第一個畫出風。B、因為她愛動腦筋。她畫出風來了嗎？C、因為她畫出了飄動的旗子和轉(zhuǎn)動的風車。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風來了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？點小藝畫風的句子小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！板：飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風車（2） 喜歡李衛(wèi)。因為李衛(wèi)愛提問題。他提了什么問題？讀出問的語氣。他畫出風來了嗎？畫的是什么？板：斜斜的雨絲他畫出風來了，高興嗎？

6、你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風的句子嗎？點李衛(wèi)畫風的句子為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點兒會更好！誰愿意再試試？（齊讀。）（3） 喜歡丹丹。丹丹也很聰明是嗎？她也學會了畫風，誰能說說她是怎樣畫風的？板：彎彎的小樹。誰再來讀一讀丹丹畫風的句子。點丹丹畫風的句子通過剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風在哪里了嗎？老師找還沒回答問題的同 學來回答。指板在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。有了風，畫面美嗎？我們來齊讀課文最后一個自然段。設(shè)計意圖讓學生發(fā)表自己的見解，喜歡哪個小朋友和原因。四、總結(jié)課文，拓展延伸1通過這三個小朋友的故事，我們要學做生活的

7、有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得遇事要善于動腦筋想辦法。2下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風？想好了就拿起筆來把風畫在紙上。（真像一群小畫家。）愿意把自己的畫展示給大家看，放在投影上告訴大家你畫的風在哪里？不但畫的好，表達的（用詞）也很棒！設(shè)計意圖發(fā)揮想象力，培養(yǎng)繪畫的興趣。五、布置作業(yè)1學完這篇課文，也請你畫一幅風。2做課后練習題。設(shè)計意圖鞏固新知，及時做練習，有利于文字的識記。板書設(shè)計畫風小藝畫 飄動的紅旗風車李衛(wèi)畫 斜斜的雨絲丹丹畫 彎彎的小樹教學反思我們在教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每個學生在學習中都能表現(xiàn)出良好的創(chuàng)新性。教師應(yīng)該要在教學活動中，運用各種手

8、段挖掘隱藏在學生中的創(chuàng)新潛力，學生的這種潛力在教師的引發(fā)和培養(yǎng)下是完全可以挖掘并得以很好發(fā)展的。教師在課堂教學中要面向全體學生，尊重學生的個體差異，平等地給每個學生提供良好的環(huán)境和條件，尤其要給后進生更多的機會，使每個學生都能把豐富多彩的個人世界展現(xiàn)出來，獲得創(chuàng)新性發(fā)展。當然，孩子們的作品存在差異，這又有什么關(guān)系呢？承認差異，尊重差異是現(xiàn)代教育的一個重要觀點。特別是給后進生以創(chuàng)新的機會，激勵后進學生主動參與、主動創(chuàng)新，保護后進生的學習積極性這比什么都重要。如，我教第四冊畫風這篇課文時，合理地利用課文中三位小朋友通過動腦筋畫出風的故事，提出“你會畫風嗎？你想怎樣畫風？”的問題，鼓勵孩子們積極開動腦筋，把自己在生活中觀察到的風中的景物說一說，畫一畫，孩子們畫出了