1、.16.3“探究電磁鐵的磁性質(zhì)量檢測練習(xí)題一、單項選擇題1.如下圖，對于甲、乙、丙、丁四幅圖解釋合理的是   A. 甲：用橡膠棒接觸驗電器，金屬箔片張開，那么橡膠棒帶負(fù)電B. 乙：閉合開關(guān)，小磁針N極向右偏轉(zhuǎn)至程度位置C. 丙：該實驗裝置演示的是電動機(jī)的工作原理D. 丁：其它條件一樣時，線圈的匝數(shù)越多，電磁鐵磁性越強(qiáng)2.如下圖是“探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)的實驗，想讓電磁鐵吸引更多的大頭針，可行的做法是A. 將滑片P向a端挪動        

2、;    B. 將滑片P向b端挪動            C. 用銅芯替代鐵芯            D. 減少線圈匝數(shù)3.如下圖，當(dāng)滑動變阻器的滑片P向右挪動時，以下說法中正確的選項是  A. 電流表的示數(shù)變小，電磁鐵的磁性減弱 B. 電流表的示數(shù)變大，電磁

3、鐵的磁性增強(qiáng)C. 電流表的示數(shù)不變，電磁鐵的磁性減弱 D. 電流表的示數(shù)減小，電磁鐵的磁性增強(qiáng)4.如下圖，對圖片中所描繪的物理現(xiàn)象或過程，以下分析正確的選項是    A.圖甲：當(dāng)電流過大時，保險絲先熔斷，所以家庭電路中可以用銅絲代替保險絲B.圖乙：使用試電筆時，用指尖抵住上端的金屬帽會發(fā)生觸電事故C.圖丙：司南靜止時，它的長柄指向南方，說明長柄是N極D.圖丁：匝數(shù)一定時，增大電流，電磁鐵吸引曲別針的數(shù)目會增加5.在通電螺線管中插入以下物體后使其磁性一定增強(qiáng)的是   A. 銅棒   &#

4、160;                                 B. 鉛棒              

5、0;                      C. 鋁棒                          

6、           D. 鐵棒6.要增強(qiáng)電磁鐵的磁性，可采用的方法是    A. 增大線圈中的電流 B. 減少線圈的匝數(shù)C. 降低線圈兩端的電壓 D. 改變線圈中的電流方向7.將圖中通電螺線管中的鐵芯抽去，可以看到的現(xiàn)象是A. 懸掛磁鐵的彈簧長度不變  B. 懸掛磁鐵的彈簧伸長C. 懸掛磁鐵的彈簧縮短 D. 懸掛磁鐵的彈簧發(fā)生改變8.如下圖，電磁鐵的左下方

7、有一鐵塊，在恒力F作用下沿程度面向右直線運(yùn)動，假設(shè)鐵塊從電磁鐵的左下方運(yùn)動到正下方過程中，滑動變阻器的滑片逐漸向上滑動，那么A. 電磁鐵上端為S極 B. 鐵塊運(yùn)動過程中，電磁鐵的磁性逐漸減弱C. 鐵塊作勻速運(yùn)動 D. 鐵塊對地面的壓強(qiáng)逐漸增大9.如下圖，當(dāng)閉合開關(guān)s，將滑動變阻器的滑片向右滑動時，圖中的電磁鐵A. a端是N極，磁性增強(qiáng) B. b端是N極，磁性增強(qiáng)C. a端是N極，磁性減弱 D. b端是N極，磁性減弱10.在以下設(shè)備中，主要不是利用電磁鐵工作的是A. 發(fā)電機(jī) B. 電鈴 C.

8、60;電磁繼電器     D. 電磁起重機(jī)11.如下圖，彈簧的下面是一個N極在上的條形磁鐵，當(dāng)滑動變阻器的滑片P向右邊挪動時彈簧的長度將A. 增長 B. 縮短  C. 不變 D. 無法判斷12.如圖是溫度自動報警器的原理圖，以下說法中不正確的選項是    A. 溫度計中的水銀是導(dǎo)體               

9、;                         B. 電磁繼電器是一種電路開關(guān)C. 溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)工作的           D. 報警器中的電磁鐵運(yùn)用了電流的熱效應(yīng)13.要求設(shè)計一個電磁限流器，當(dāng)電

10、路中電流過大時，它能切斷電路，并需手動閉合興趣小組設(shè)計了兩個電磁限流器，示意圖如下，其中的C、D為動觸點以下說法中正確的選項是A. 甲能滿足設(shè)計要求，乙不能滿足設(shè)計要求 B. 乙能滿足設(shè)計要求，甲不能滿足設(shè)計要求C. 甲和乙都能滿足設(shè)計要求 D. 當(dāng)電路中電流過大時，彈簧1和彈簧2都變短14.如下圖，閉合開關(guān)，小鐵塊被吸起，以下說法正確的選項是A. 將小鐵塊吸起的力是鐵芯與鐵塊之間的分子引力B. 用手托住小鐵塊，將電源的正負(fù)極對調(diào)，閉合開關(guān)，稍后手松開，小鐵塊一定落下C. 滑動變阻器的滑片向上挪動，小鐵塊可能落下D.

11、0;滑動變阻器的滑片向下挪動，小鐵塊可能落下15.簡單機(jī)械在我們的生活中應(yīng)用很廣泛下面是使用簡單機(jī)械勻速提升同一物體的四種方式不計機(jī)械重和摩擦，其中不省力的是A.   B.   C.   D. 二、填空題16.電磁鐵的磁性有無可以由_控制，磁性強(qiáng)弱可以由_來控制，磁場方向可以由_控制 17.如下圖電路，開關(guān)S接到a后，電磁鐵左端為_極，小磁針靜止時，A端是_極將開關(guān)S由a換到b，調(diào)節(jié)變阻器的滑片P，保持電流表的示數(shù)不變，電磁鐵的磁性_選填“增強(qiáng)、“減弱或“不變18.為探究電磁鐵的磁性跟哪些因素有關(guān)，小東用漆包線外表涂有絕緣漆

12、的導(dǎo)線在軟鐵釘上繞制假設(shè)干圈，制成兩個簡單的電磁鐵，并用電磁鐵完成了圖中所示的a、b、c、d四組實驗a、b、c是同一個電磁鐵，觀察到四種情況，小陽通過調(diào)節(jié)滑動變阻器在不同位置又重復(fù)做了上述實驗，仍觀察到如圖20所類似的現(xiàn)象。根據(jù)小陽的實驗現(xiàn)象，答復(fù)以下問題。1通過觀察比照_ 兩種情況可以得出：電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性；2通過觀察比照b、c兩種情況可以得出：_ 一樣時，通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)；3通過觀察比照d中甲、乙兩個電磁鐵吸引大頭針的數(shù)量可以得出：_ 一樣時，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強(qiáng)。19.如下圖電路，開關(guān)S接到a后，小磁針靜止時

13、，A端是_極將開關(guān)S由a換到b，調(diào)節(jié)變阻器的滑片P，保持電流表的示數(shù)不變，電磁鐵的磁性_選填“增強(qiáng)、“減弱或“不變20.如下圖，是探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱因素的實驗假如要使電磁鐵的磁性增強(qiáng)，應(yīng)將開關(guān)S接到 _位置21.內(nèi)部帶鐵芯的螺線管叫 _電磁鐵的優(yōu)點很多，它的磁性有無可以由 _來控制；電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可以由 _來控制；電磁鐵的南北極可以由 _來控制，使用起來很方便在電流一定時，螺線管的匝數(shù)越多，它的磁性越 _22.如下圖，當(dāng)閉合開關(guān)時，小磁針靜止后，a端為_極；要使電磁鐵的磁性增強(qiáng)，滑動變阻器的滑片P應(yīng)向_端挪動 23.探究影響電磁

14、鐵磁性強(qiáng)弱的因素時，按如下圖電路進(jìn)展實驗，發(fā)現(xiàn)電磁鐵A吸引大頭針的數(shù)目比B多此實驗說明影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素是_ 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，

15、如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底

16、上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。24.小芳用漆包線在筆桿上繞制了一只螺線管，接入如下圖的電路閉合開關(guān)S后，要使螺線管吸引大頭針的數(shù)量增多，變阻器的滑片P應(yīng)向_端挪動填“a或“b，此時燈泡的亮度_填“變亮、“變暗或“不變 25.如下圖，閉合開關(guān)S，通電螺線管右側(cè)的小磁針靜止時，小磁針的N極指向左。那么電源的右端為_極。假設(shè)使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，滑動變阻器的滑片P應(yīng)向 _端挪動。三、解答題26.如下圖，是一種平安門鎖的工作原理示意圖

17、保安室里的工作人員通過開關(guān)即可控制平安門鎖的開、閉請你根據(jù)示意圖，分析平安門鎖的工作原理27.繼電器是利用低電壓、弱電流的通斷來間接控制高電壓、強(qiáng)電流電路的裝置請在圖所示電磁繼電器示意圖中接低壓電源的位置畫上開關(guān)和電池符號四、實驗探究題28.在探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素實驗中，小明用一樣的漆包線和鐵釘繞制成電磁鐵A和B，設(shè)計了如下圖的電路1圖中AB串聯(lián)的目的是_ 2閉合開關(guān)后，分析圖中的現(xiàn)象，得出的結(jié)論是_ 一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非

18、子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。29.在探究“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素實驗中，小明制成簡易電磁鐵甲、乙，并設(shè)計了如圖所示的電路我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生