1、六年級湘教版語文下冊文言文閱讀理解專項易考題班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 閱讀感悟。 精衛填海炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。1解釋。少女：_    故：_2翻譯：常銜西山之木石，以堙于東海。  _我們要學習精衛的什么精神。  _2. 文言文閱讀。1人有賣駿馬者人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣有駿馬，欲賣之，比三旦立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之,臣請獻一朝zho之賈jià。”伯樂乃還而視之，去而顧之，一旦而馬價十倍。字詞解釋：者

2、：_  比：_旦：_  還： _ 去： _  顧：_ 朝： _  賈： _2伯樂愛馬1驥jì服鹽車而上太行，漉lù汁灑地，白汗交流，中坂bn遷延，負轅yuán不能上。2伯樂遭之，下車攀而哭之，解纻zhù衣以幕之。3驥于是俯而噴pn，仰而鳴，聲造于天，忻xn伯樂之知己也。字詞解釋：驥：_ 服：_ 交流：_   遷延：_  轅：_   遭：_  

3、60;攀：_   纻：_  幕：_   造：_ 忻：_3螳螂殺蛇張姓者，偶行溪谷，聞崖上有聲甚厲。尋途登覘chn，見巨蛇粗如碗，擺撲叢樹中，以尾擊樹，樹枝崩折zhé，似有物制之。然熟視而無所見，大惑。 漸近臨視，則一螳螂據jù頂上，以刀攫jué其首，掉不可去。久之，蛇竟死。視額上革gé肉，已破裂矣。字詞解釋：行：_  覘：_制：_  熟視： _ 惑： _   則：_ 攫： _ 

4、 掉： _竟：_  革：_4歐陽曄破案1 歐陽曄yè治鄂è州。民有爭舟而相毆至死者，獄久不決。2 曄自臨其獄，坐囚于庭中，去其桎zhì梏gù而飲yìn食sì之。3 食訖，悉勞而還之獄。獨留一人于庭，留者色變而惶huáng顧。 4 曄曰：“殺人者汝也！”囚佯為不知所以。5 曄曰：“吾觀食者皆以右手持箸zhù，而汝獨以左。6 今死者傷在右肋lèi，非汝而誰？”囚無以對。字詞解釋：治：_   獄： _ 臨： _ 

5、 桎zhì梏gù： _ 訖：_   勞：_   惶： _  顧： _佯： _  所以：_  箸：_對：_3. 閱讀文言文，完成練習。荀巨伯探病荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以吾身代友人命。”賊相謂曰：“吾輩無義之人，而入有義之國。”

6、遂班軍而還，郡并獲全。1解釋下列句中加點字。友人語巨伯曰（_） 子令吾去（_） （_）值胡賊攻郡（_） 遂班軍而還（_）（_）2解釋下列句中加點字的含義。寧以吾身代友人命_ 吾輩無義之人_3下列譯文正確的一項是（ ）A.敗義以求生。   譯文：毀壞情義而求得保全性命。B.豈荀巨伯所行邪！   譯文：難道 是（我）荀巨伯所做的嗎？C.賊既至，謂巨伯曰   譯文：不久，胡人闖進家來，（友人）對荀巨伯說。D.友人有疾，不忍委之。  譯文主：友人有病，不忍心拋下他。4匈奴“班軍而還”的原因是什么？（用原文句子回答）_5從荀

7、巨伯遠看友人疾一文中，你看到荀巨伯有哪些值得你學習崇高的品格？_4. 閱讀下面的文章，完成文后的問題。 兩小兒辯日孔子東游，見兩小兒辯斗。問其故。一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”一兒以日初出遠，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”1給劃線字注音。 _盂滄孰汝知乎 2解釋下列劃線詞。 兩小兒辯斗_我以_日始出時去_人近及_其日中如探湯_孔子不能決_也孰_為汝多知_乎3下面兩句話一是直接引

8、用句，二是間接引用句。試將第一句改寫為間接引用句，將第二句改寫為直接引用句。 一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。”_一兒以日初出遠，而日中時近也。_4“孰為汝多知乎？”你覺得這能怪孔子嗎？這說明了什么？  _5兩小兒的“辯斗”對你有什么啟發？請聯系實際談談。  _5. 閱讀文言文，回答問題。 學弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1理解詞語的意思。 誨：_惟：_援：_俱：_2“之”在古

9、文中有不同的意思，在本文中也出現了多次，請指出下列句子中“之”的意思。 通國之善弈者也。_一人雖聽之。_思援弓繳市射之。_雖與之俱學。_3下面朗讀節奏劃分正確的一項是（    ）A.使/弈秋/誨二人/弈。 B.使/弈秋/誨/二人弈。 C.使弈秋/誨/二人/弈。4理解句子的意思。 弈秋，通國之善弈者也。_為是其智弗若與？曰：非然也。_5你知道學弈中的后者為什么學不好嗎？從他身上你得到了什么啟示？  _6. 閱讀與思考。動筒嘗于國學中看博士論難云：“孔子弟子達者有七十二人。'動筒因問曰：“達

10、者七十二人，幾人已著冠?幾人未著冠?”博士曰：“經傳無文。”動筒曰：“先生讀書，豈合不解孔子弟子著冠有三十人，未著冠者有四十二人?”博士曰“據何文，以知之？”動筒曰“論語云：冠者五六人，五六三十也，童子六七人，六七四十二也，豈非七十二人？”坐中大笑。博士無以對。注釋：動筒：人名。國學：京師官學的通稱。論難：針對對方的論點進行辯論。著冠：成年。豈合：怎么能。1解釋下列劃橫線詞。嘗于國學中看博士論難  嘗：_達者七十二人   達：_經傳無文   文：_博士無以對 對：_2將下列文言文語句翻譯為現代漢語。（1）

11、據何文，以知之？_（2）冠者五六人，童子六七人。_3動筒的說法為什么引人大笑？答：_4請舉動筒或博士(任選)角度，談談給你的啟示。答：_7. 閱讀王戎中不取道旁李，完成習題。王戎中不取道旁李王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝甲，諸兒競走四取之，唯戎不動。人問之，答日：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。注釋王戎：瑯伢臨沂（今山東臨沂白沙埠鎮諸葛村）人。三國至西晉時期名士、官員，“竹林七賢”之一。嘗：曾經。諸：一些，這些。折枝：壓彎枝條。競走：爭著跑過去。1下面句子停頓不正確的是（   ）A.王戎/不取/道旁李 B.嘗/與諸小兒/游C.諸兒/

12、競走/取之 D.樹在道/邊而多子2“取之，信然”的意思是（    ）A.王戎果然是守信用的。 B.一定要把李子摘下來。C.把李子摘下來一嘗，果然是苦的。3多讀兩遍，想想為什么“樹在道邊而多子，此必苦李”，再簡要回答。_8. 文言文閱讀。管仲、隰朋從于桓公而伐孤竹，春往而冬反，迷惑失道。管仲曰：“老馬之智可用也。”乃放老馬而隨之，遂得道。行山中無水，隰朋曰：“蟻冬居山之陽，夏居山之陰，蟻壤一寸而仞有水。”乃掘地，遂得水。（注釋）：管仲、隰（xí）朋：都是春秋時期輔佐齊桓公成就霸業的大臣。孤竹：商周時期的一個小國家。迷惑失道：迷惑而找不到

13、歸途。掘：挖。1解釋下面子中加點的詞。A春往而冬反（ ）  B迷惑失道（ ）  C遂得水（ ）2用現代漢語翻譯下列句子。（1）管仲曰：“老馬之智可用也。”譯：_（2）蟻冬居山之陽，夏居山之陰。譯：_3文中故事是成語_的來歷，現在比喻_9. 文言文理解。刻舟求劍楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰:“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！1下列加點字解釋有誤的一項是（  ）A.是吾劍之所從墜（這）B.從其所契者入水求之（代詞，代指劍）C.不亦惑乎（糊涂）D.求劍若此（像）2翻譯下面的句子。楚人有涉江者，

14、其劍自舟中墜于水，遽契其舟。_3這個寓言諷刺了怎樣的人？你明白了什么道理？_10. 閱讀理解。掩耳盜鈴范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負而走，則鐘大不可負；以錘毀之，鐘況然有聲。恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。惡人聞之，可也；惡己自聞之，悖也！注釋：范氏之亡也：范氏是春秋末期晉國的貴族，被其他四家貴族聯合打敗后，逃在齊國。亡：逃亡。負：用背馱東西。況（huàng）然：形容鐘聲。遽（jù）：立刻。惡：害怕，悖（bèi）：荒謬。1下面這句應該怎么讀，請你用“/”劃出節奏來。恐 人 聞 之 而 奪 己 也，遽 掩 其 耳。2聯系上下文理解。（1）“以錘毀之”中的“之”是指：_。

15、（2）“惡人聞之”中的“之”是指：_。（3）“欲負而走，則鐘大不可負。”這句話的意思是：_。3本文的寓意是：_。11. 課內閱讀。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1根據課文內容，選出每句中“之”字的含義。之： A弈秋的教導 B天鵝   C他，這里指前一個人 D的（1）通國之善弈者也。（_）   （2）一人雖聽之。（_）（3）思援弓繳而射之。（_）   （4）雖與之俱學。（_）2朗讀“為是其智弗若與”應該讀出（_）

16、的語氣。朗讀“曰：非然也”應該讀出（_）的語氣。A疑問   B反問   C否定   D肯定3用“_”在文中畫出描寫兩個學生學習狀態的句子。4讀完這個故事，你受到怎樣的啟示？_12. 文言文閱讀。弈秋，通國之善弈也。使弈秋誨二人弈，其一人_，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為_，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1根據原文把橫線上的內容補充完整。2給下列畫“”的字選擇正確的讀音。思援弓繳（zhuó jio）而射之。   為是其智弗（fú fó）若與？3下列句子停頓完全正確的一

17、項是：（  ）A.使弈秋誨二人弈 B.思援弓繳而射之 C.為是其智弗若與4朗讀“為是其智弗若與”應讀出（_）的語氣；“曰：非然也”應讀出（_）的語氣。A疑問   B反問   C否定   D肯定5這篇文章告訴我們什么道理？_13. 課內閱讀。（選文一）伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者。（選文二）我于是日日盼望新年

18、，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。1解釋（選文一）中加點的詞語。鼓：_   善哉：_   少選：_   足：_2讀（選文一），用“   ”畫出表明鍾子期聽懂了伯牙的琴聲的句子；用“”畫出表現伯牙推動知音后悲痛欲絕的心情的句子。3讀（選文二