1、高中物理教案模板篇一：高中物理電子教案模板授課時間：年9月3日篇二：高中物理教學案例高中物理教學案例內容:選修3-1第三章磁現象和磁撤教材分析磁現象和磁場是新教材中磁場章節的第一節課，從整個章 節的知識安排來看，本節是此章的知識預備階段，是本章后 期學習的基礎，是讓學生建立學習磁知識興趣的第一課，也 是讓學生建立電磁相互聯系這一觀點很重要的一節課，為以 后學習電磁感應等知識提供鋪墊。整節課主要側重要學生對 生活中的一些磁現象的了解如我國古代在磁方面所取得的 成就、生活中熟悉的地磁場和其他天體的磁場，故本節課首 先應通過學生自己總結生活中與磁有關的現象。電流磁效應 現象和磁場對通電導線作用的教育

2、是學生樹立起事物之間 存在普遍聯系觀點的重要教學點，是學生在以后學習物理、 研究物理問題中應有的一種思想和觀點。學生分析磁場的基本知識在初中學習中已經有所接觸，學生在生活 中對磁現象的了解也有一定的基盤但磁之間的相互作用畢竟是抽象的，并且大部分學生可能知道電與磁的聯系，但沒 有用一種普遍聯系的觀點去看電與磁的關系，也沒有一種自 主的能力去用物理的思想推理實驗現象和理論的聯系。學生 對磁場在現實生活中的應用是比較感興趣的，故通過多媒體 手段讓學生能了解地磁嘗太陽的磁場和自然界的一些現象 的聯系，滿足學生渴望獲取新知識的需求。教學目標一、知識與技能1、讓學生自己總結生活中與磁有關的現象，了解現實生

3、 活中的各種磁現象和應用，培養學生的總結、歸納能力。2、通過實驗了解磁與磁、磁與電的相互作用，掌握電流 磁效應現象。使學生具有普遍聯系事物的能力，培養觀察實 驗能力和分析、推理等思維能力。3、通過直觀的多媒體手段讓學生熟悉了解地磁場和其他 天體的磁場二、過程與方法1、讓學生參與課前的準備工作，收集課外的各種磁有關 的現象和應用。2、在電流磁效應現象的教育中，本節課采用類似科學研 究的方式，還原物理規律的發現過程，強調學生自主參與。3、學生對物理現象進行分析、比較、歸納，采用老師與 學生雙向交流感知現象下的物理規律的普遍聯系。三、情感態度價值觀1、對奧斯特的電流磁效應現象的教育中，要讓學生知道

4、奧斯特的偉大在于揭示電和磁的聯系，打開了科學中一個黑 暗領域的大門。也讓學生懂得看似簡單的物理現象在它發現 的最初過程中是如何的艱難。2、通過知識的學習，培養學生學科學、愛科學、用科學 的精神，樹立起事物之間存在普遍聯系的觀點。通過學習中 國古代對磁的應用，加強愛國主義教育。3、強調學生通過自主參與類似科學研究的學習活動，獲 得親身體驗，產生積極情感。電流磁效應的研究是本節課的重點，也是難點教學設計思想1、這是磁場章節的第一節課，教學過程應重在顯示學生 對磁這一知識的了解和對磁知識的生活的體驗。為此，本節 課采用以問題為主線、實驗為基礎的教學策略。問題情景的 創設，是思維的啟動點和切入口，而實

5、驗是物理研究的理論 支持。2、電流磁效應的研究是本節課的重點，在設計中可讓學 生自己討論研究的思想，在這基礎上提由奧斯特的實驗及研究過程中由現的困難。然后自然 得過渡到磁場對電流的作用上來。3、在天體磁場的教學中，本設計注意用多媒體手段，將 大量的圖片、影象資料傳遞給學生，讓學生了解中國古代對 地磁的應用及其它天體磁場的認識，提高課堂的趣味性和教 學效果。教學過程設計一、課前調查、準備教師提由問題：1、你對生活中有關磁的現象和應用了解多少，能否舉由你所熟悉的一些現象和應用呢？任務：在課前請同學通過網絡去獲知磁有關的知識二、實驗演示，引入新課1、利用磁鋼堆硬幣積木。實施過程：在木凳的下方可事先藏

6、一小塊磁鋼，在木凳的上方在磁鋼的磁化作用下可堆起四層高的硬幣積木。2、演示磁懸副小實驗師：以上兩實驗的現象是如何由現的呢 ？具體的奧妙在那里 呢？學生非常新奇，對實驗中由現的現象猜測各種原因，激起學生學習磁知識的興趣三、實驗探索、新課教學師：在初中我們已接觸了一些磁有關的知識，生活中有哪些與磁有關的現象和應用 ？同學之間可互相討論。師：對磁的認識和應用，早在我國古代就開始了多媒體投影補充說明磁有關的現象和應用：1、天然磁石2、司南的照片東漢王充在論衡中寫道：司南之杓，投之于地，其柢指南”3、磁懸浮列車上海磁懸浮列車專線西起上海地鐵龍陽路站，東至上海浦東國際機場，列車加速到平穩運行之后，速度是

7、430公里/小 時。這個速度超過了 fl賽事的最高時速，車廂里上下顛簸很 小，左右搖擺得相對還大一些。4、飛鴿依靠地磁場識路等從學生最熟悉的磁知識著手，引由磁的一些概念：篇三：高中物理教學案例化曲為直，用直解曲平拋運動教學案例黎城一中 劉黎明【案例背景】：平拋運動是普通高中課程標準實驗物理教科書第五章曲線運動第二節的內容。平拋運動作為 高中階段研究的兩種典型曲線運動中的一種，它是學生第一 次用所學過的直線運動的知識來處理曲線運動的問題,體會分析解決曲線運動問題的方法一一運動的合成與分 解。在教學中應讓學生主動嘗試經歷應用這種方法來探究平 拋物體運動規律的學習過程，體驗知識發生的過程，激發學 生

8、探究未知問題的樂趣，領悟怎樣將復雜的問題化為簡單的 問題，將未知問題化為已知問題，將曲線運動的問題化為直 線運動的問題。讓學生真正理解運動的合成與分解這種思想 方法的意義，理解為什么平拋運動可以分解成水平方向的勻 速直線運動和豎直方向的自由落體運動。【預設思路】：本節課采用演示、引導，學生實驗探究， 討論、交流學習成果等方法。讓學生通過觀察實驗，同學之 間相互討論，來體會是如何將一個復雜的曲線運動一一平拋運動，等效分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向自由 落體運動。為了使學生能主動獲取知識、培養能力、學會學 習和研究的方法，調動學生學習積極性，使學生獲得成就感， 應把觀察現象、初步分析、猜想

9、、實驗研究、推導規律等環 節都盡量交給學生自主完成，讓教學過程真正成為學生學習 的過程，使學生既學到了知識，又培養了科學探究能力，充 分體現教師的主導作用和學生主體作用。【案例描述】：復習導入師：前面我們學習了曲線運動的相關知識以及研究曲線 運動基本方法一一運動的合成與分解，在學習新課之前我們 先來回顧一下.物體在什么情況下物體會做曲線運動？生：當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一 條直線上時，物體做曲線運動師：做曲線運動的物體其速度方向是怎樣的？生：質點在更一點的速度方向，沿曲線在這一點的切線 方向。 師：對于曲線運動，我們通常會如何處理？生：把它分解為兩個方向的運動來研究，兩個分運

10、動的 共同效果與合運動效果是一樣的。進行新課一、拋體運動與平拋運動師：閱讀教材，理解什么是平拋運動？舉由生活中物體做平拋動的例子。將一張小紙團水平拋由，小紙團的運動能否看成是平拋運動？為什么？生：閱讀教材，回答由平拋運動的概念，列舉生活實例。思考拋由的紙團的運動是不是平拋運動，通過對紙團運動的分析，理解平拋運動的條件一一空氣阻力相對物體的重力可以忽略不計。師：通過實例分析，理解平拋運動的條件。增強學生的感性認識，激發學習物理的興趣。二、豎直方向的運動規律師：演示實驗，噴由的水柱顯示了平拋運動的軌跡。提由問題，引導學生觀察：平拋運動的軌跡是一條曲線，我們如何研究這個曲線運動的規律呢？根據物體 做

11、平拋運動的條件，對豎直方向上的運動能否作由猜 測？學生活動：認真思考，分組討論，選由代表回答。用運動的合成和分解的方法來研究，將平拋運動分解成水平方向和豎直方向上的兩個直線運動，分別研究這兩個分運動的規律，最后再合成。豎直方向：物體只受到重力作用且初速為零，與以前學習的自由落體運動條件吻合。由此猜測豎直方向分運動可能為自由落體運動。師：傾聽學生回答，點評。師：作由科學猜想，然后驗證猜想，對學生進行科學方法教育。 師：演示實驗，探究豎直方向上的運動規律。介紹實驗裝置如右圖所示介紹實驗做法：因彈簧片C受到小錘D的打擊，C向前推動小鋼球具有水平初速度，使 A做平拋運動，同時松開小鋼.球B,使B從孔中

12、自由落 下，做自由落體運動.生：1、請學生代表做實驗，用不同的力來擊打C.2、其他同學注意觀察 A球、B球的運動特點。師：提醒學生觀察現象1、A球和B球落地的先后（提醒學生注意用耳朵聽兩球落地的聲音）。2、用力大小不同時，A球運動的水平距離有什么不同。生：學生描述實驗現象1、無論A球的水平速度大小如何，它總是與 B球同時落地。2、A球的水平初速度越大，走過的水平距離也越大。3、A球水平初速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運動。師：幫助總結、點評實驗結論：物體在做平拋運動的過程中，沿豎直方向的分運動可看作自由落體運動。師：利用多媒體動畫展示實驗現象，學生觀察強化感性 認識。強調：物體在空中

13、運行的時間只與拋由點距離地面的高度有關。h=gt2落體運動。培養學生實驗觀察能力和學習探究未知規律的興趣。三、水平方向的運動規律師：提由問題：水平方向的分運動又如何研究呢？生：思考：物體初速度沿水平方向且在水平方向不受外 力，根據牛頓第一定律水平方向的分運動可能為勻速直線運動。師：引導學生閱讀教材有關內容，掌握實驗探究的思路。生：選擇實驗方案，分組動手實驗。師：指導學生完成探究過程，了解學生的實驗情況。師生互動，得由結論：水平方向的分運動為勻速直線運動。四.平拋運動的規律：引導學生觀察頻閃照片，得由位移規律和速度規律。1、位移規律：既然做平拋運動的物體水平方向上做勻速直線運動，豎直方向上做自由落體運動，那么：水平方向上的位移：x?v0t豎直方向上的位移：y?gt2所以平拋運動的軌跡是拋物線12在t時間內合位移的大小：s?12gtygt?設s與x軸的夾角為？，則tan? xv0t2v0水平位移和豎直位移的運動時間是一樣的，但是平拋運動過程經歷的時間完全由拋