1、高中物理解題格式與規(guī)范要求非選擇題（包括實(shí)驗(yàn)題、作圖題、說理題、計(jì)算題等題型）因能很好地考查學(xué)生包括文字閱讀能力、信息收集和整合能力、分析判斷能力及邏輯推理能力和文字?jǐn)⑹霰磉_(dá)能力在內(nèi)的諸多學(xué)科能力而備受各級各類考試命題者的青睞。這已是廣大一線教師及教研員有目共睹的事實(shí)。如20XX年高考物理試題江蘇卷中非選擇題分值高達(dá)110分，其中僅解答題便達(dá)89分之多，解答題的數(shù)量、分值均創(chuàng)下歷史新高。理綜模式下的高考試題，物理非選擇題亦占120 分總分中的72 分，不可小視。這從而也表明非選擇題是將不同能力層次考生區(qū)分開來的最重要題型。然而， 當(dāng)前在各地中學(xué)里普遍存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：包括不少思維較敏捷的考生在

2、內(nèi)，許多理科生在高考后的估分時(shí)感覺良好，分?jǐn)?shù)期望值也比較高。但高考的真實(shí)分?jǐn)?shù)又大打折扣，遠(yuǎn)比自己的期望值低。這往往令他們不解甚至感到委屈，因?yàn)樗麄兇_信自己的思路和答案并沒有什么不對之處。通過與這樣的考生接觸交流并結(jié)合各地教師多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行過多次高考閱卷的老師的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)這主要是考生解題不規(guī)范或者說是書面表達(dá)不規(guī)范，使人看不懂，與評分標(biāo)準(zhǔn)有很大差距所造成的。不少的高考閱卷教師都有這樣一種感觸：一份字跡工整、解答正確、 格式規(guī)范、作圖清晰準(zhǔn)確、說理明晰的答卷給人以藝術(shù)般的感染力，令人賞心悅目，愉快地評滿分；而一份字跡潦草、解答零亂、丟三落四的答卷令人味同嚼蠟。不耐著性子看吧，于心不忍，于

3、法不容。看吧，又看不懂。這樣的做法其結(jié)果是既喪失了寶貴的得分點(diǎn)又影響批閱教師的情緒。對考生的書面表達(dá)能力的要求，在高考的考試大綱中有明確的表述。其中在“理解能力”中有“理解所學(xué)自然科學(xué)知識的涵義及其適用條件， 能用適當(dāng)?shù)男问剑ㄈ缥淖?、公式、圖或表） 進(jìn)行表述”的表述； 在“推理能力”中有“并能把推理過程正確地表達(dá)出來”的表述。 這都是國家對考生書面表達(dá)能力的要求。物理非選擇題的解答書寫與答題格式，高考試卷上還有明確的說明：解答應(yīng)寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟。只寫出答案的不能得分，有數(shù)字計(jì)算的題目，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位。評分標(biāo)準(zhǔn)中也有這樣的說明：只有最后答案而無演算過程的，不

4、給分。解答中單純列出與解答無關(guān)的文字公式，或雖列出公式，但文字符號與題目所給定的不同，不給分。事實(shí)上，規(guī)范答題是一個(gè)考生物理學(xué)科基本素養(yǎng)的體現(xiàn)。然而令人擔(dān)憂的是，這些基本素養(yǎng)正在逐漸缺失。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天， 這一現(xiàn)象應(yīng)引起我們足夠的重視。下面從考生的現(xiàn)狀及原因、規(guī)范答題的細(xì)則要求、良好素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑等方面進(jìn)行說明。一、當(dāng)前考生在答題中的主要不足及其原因概括地講，當(dāng)前考生不規(guī)范答題集中體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、文字?jǐn)⑹鰢?yán)重缺乏。不少考生解答時(shí)只有幾個(gè)算式，完全沒有哪怕是最基本的敘述性文字， 閱卷教師根本不知道他們的研究對象是哪個(gè)物體，也不知道他們是要研究哪一段過程或是哪一個(gè)狀態(tài)。還有的解答

5、缺少圖示和必要的文字說明，卷面上通篇都是公式和數(shù)字的羅列和堆砌。尤其是部分屬考生自定義的中間物理量，不作說明而突然出現(xiàn)，令人迷惑。2、思維紊亂，邏輯性差。不少考生答題時(shí)想到哪里就寫到哪里，所列方程跳躍性大，前后缺乏因果關(guān)系，經(jīng)不起推敲，暴露了其解答過程中的盲目性和拼湊性。3、學(xué)科語言使用不當(dāng)，缺乏科學(xué)性。不少考生敘述時(shí)用語不規(guī)范、不嚴(yán)肅，隨意性強(qiáng)，甚至還生造定理，如出現(xiàn)“功能守恒定律”、 “合力定理”、 “愛因斯坦定理”（實(shí)為質(zhì)能方程）等，令人啼笑皆非?；蛘咧粚懽冃喂?，不寫原始公式；不善于先化簡方程而急于帶入數(shù)據(jù)，步步計(jì)算，使解題過程繁瑣，易錯。尤其是代入數(shù)據(jù)時(shí)不統(tǒng)一單位；算出結(jié)果不標(biāo)明單位

6、；不按題目要求的單位或有效數(shù)字解答等，或者字母運(yùn)算時(shí)，一些常量（重力加速度g,電子電量e,靜電力常量k等）沒有用規(guī)范表達(dá)，如 160X 10 20替換等，或者不對運(yùn)算 結(jié)果做必要的說明，如不指明功的正負(fù)，不說明矢量的方向等。4、字母符號紊亂，缺乏連貫性。不少考生在答題時(shí)不按要求使用字母符號，自己另用其他字母，或者同一題中同一字母符號先后表示幾個(gè)不同的物理量，缺乏連貫性，造成交流和理解上的困難。文字說明不用物理術(shù)語，用字母或符號來代替物理語言，如用“T、代替文字“增加、減少”；用“>、”代替“大于、小于"；用“、.”代替“因?yàn)椤?所以"；用"（5m/s , 8

7、m/s"代替"5m/s < vW8m/s”等等。造成考生答題時(shí)規(guī)范性差的原因有主觀和客觀兩個(gè)大的方面。主觀上，現(xiàn)在不少考生平時(shí)就視規(guī)范解答為“小兒科”甚至是個(gè)麻煩，認(rèn)為只要知道怎樣解答就可以了，不愿意在敘述等規(guī)范問題上花時(shí)間， 而更愿意將時(shí)間花在追求解題的數(shù)量及技巧上；客觀上，由于高考的功利性已被社會無以復(fù)加地抬高，迫使教師不得不放棄基礎(chǔ)教育的素質(zhì)培養(yǎng)這一基本出發(fā) 點(diǎn)而面對升學(xué)率的競爭壓力。 這導(dǎo)致平時(shí)的教學(xué)節(jié)奏快，容量大。教師往往更注重考生知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、思維技巧的點(diǎn)拔，板書自然因時(shí)間關(guān)系而變得很簡潔。這在客觀上使板書失去了示范作用。另一方面，當(dāng)前浩如煙海但又良莠不

8、齊的教輔書籍之中，因?yàn)樽髡咦陨硭疁?zhǔn)及其他種種原因所造成的不規(guī)范現(xiàn)象比比皆是。這樣，考生在課堂上得不到關(guān)于規(guī)范答題的示范性教學(xué)，課外又得不到教輔資料良好的熏陶，加之主觀意識上的輕視，自然影響了其規(guī)范答題能力的形成，并最終導(dǎo)致其學(xué)科基本素養(yǎng)的逐漸缺失。二、規(guī)范答題的總原則及其基本要求1、物理規(guī)范答題的總原則說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴(yán)密，語言要規(guī)范且具有學(xué)科特色，文字要簡潔，字 母符號要規(guī)范且符合學(xué)科習(xí)慣。答題時(shí)表述的詳略原則是物理方面要祥，數(shù)學(xué)方面要略。書寫方面，字跡要清楚，能單獨(dú)辨認(rèn)。題解要分行寫出，方程要單列一行。絕不能連續(xù)寫下去， 將方程、答案淹沒在文字之中。2、物理規(guī)范答題的基本要素

9、（1）要有必要的文字說明“必要的文字說明”是指每列出一個(gè)方程式之前一定要寫出所根據(jù)的物理概念及規(guī)律， 或是指綜合題前后段之間的聯(lián)系語言。“必要的文字說明” 一定要簡練而有邏輯性?！昂?練”就是要把“分析”性語言去掉。具體來講可以重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)方面：說明研究的對象（個(gè)體或系統(tǒng)，尤其是整體和隔離相結(jié)合的題目，一定要注意研究對象的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化問題）。說明研究的過程或狀態(tài)。說明所列方程的依據(jù)及名稱，這是展示考生思維邏輯嚴(yán)密性的重要方面。說明題目中的隱含條件，臨界條件。說明非題設(shè)字母、符號的物理意義。說明規(guī)定的正方向、零勢點(diǎn)及所建立的坐標(biāo)系。說明所求結(jié)果的物理意義 （有時(shí)還需要討論分析），對題目所求或所

10、問有一個(gè)明確的 答復(fù)。（2）要有必要的方程式物理方程是表達(dá)的主體，如何寫出，重點(diǎn)要注意好以下幾點(diǎn)：寫出的方程式（這是評分依據(jù)）必須是最基本的，不能以變形的結(jié)果式代替方程式，2如帶電粒子在磁場的運(yùn)動應(yīng)有 qvB = mv-,而不是其變形結(jié)果 R = mv （這是相當(dāng)多考生 RqB所忽視的）。要用字母表達(dá)方程，不要摻有數(shù)字的方程，不要方程套方程。要用原始方程組聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地“續(xù)”進(jìn)一些內(nèi)容。方程式有多個(gè)的，應(yīng)分式布列（分步得分），不要合寫一式，以免一錯而致全錯，對 各方程式要編號（如用，表示以便于計(jì)算和說明）。（3）要有必要的演算過程及明確的結(jié)果演算時(shí)一般先進(jìn)行文字運(yùn)算，從列出的一

11、系列方程，推導(dǎo)出結(jié)果的計(jì)算式，最后代入 數(shù)據(jù)并寫出結(jié)果。這樣既有利于減輕運(yùn)算負(fù)擔(dān)，又有利于一般規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也能改變每 列一個(gè)方程就代入數(shù)值計(jì)算的不良習(xí)慣。數(shù)據(jù)的書寫要用科學(xué)記數(shù)法。計(jì)算結(jié)果的有效數(shù)字位數(shù)應(yīng)根據(jù)題意確定，一般應(yīng)與題目中開列的數(shù)據(jù)相近，取兩位或三位即可。如有特殊要求，應(yīng)按要求選定。計(jì)算結(jié)果是數(shù)據(jù)的要帶單位，且不得以無理數(shù)或分?jǐn)?shù)做計(jì)算結(jié)果（文字式的系數(shù)可以），如“水g”、“ J2m/s”、“工m等最好不要寫；是字母符號的不用帶單位。2文字式作答案的，所有字母都應(yīng)是題目給定的已知量。（4）解題過程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式有講究“代入數(shù)據(jù)”，解方程的具體過程可以不寫出。所涉及的幾何關(guān)系只需說

12、出判斷結(jié)果而不必證明。重要的中間結(jié)論的文字表達(dá)式要寫出來。所求的方程若有多個(gè)解，都要寫出來。然后通過討論，該舍去的舍去。數(shù)字相乘的，數(shù)字之間不要用“ ”而用“X”進(jìn)行連接，相除的也不要用“ 一 而用 / 。卷面上不能“約”，如不能在GMm = mg上打“/”相約。 r（5）使用各種字母符號要盡量養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣（其中三點(diǎn)在平時(shí)書寫時(shí)盡量養(yǎng)成好的習(xí)慣）字母符號要寫清楚、寫規(guī)范，忌字跡潦草。閱卷時(shí)因?yàn)椤? r、0十不分，“ G”的草體像“ a”，重力加速度“ g”寫成電量“ q”或“9"，希臘字母“仍小& v筆順或 形狀不對而被扣分已屢見不鮮了。尊重題目所給的符號，題目給了符號的一

13、定不要再另立符號。如題目給出半徑是r,你若寫成R就算錯。一個(gè)字母在一個(gè)題目中只能用來表示一個(gè)物理量，忌一字多用。一個(gè)物理量在同一題中不能有多個(gè)符號，以免混淆。尊重習(xí)慣用法。如拉力用 F,摩擦力用f表示，閱卷人一看便明白，如果用反了就會 帶來誤解。角標(biāo)要講究。角標(biāo)的位置應(yīng)當(dāng)在右下角，比字母本身小許多。角標(biāo)的選用亦應(yīng)講究， 如通過A點(diǎn)的速度用Va,就比用vi或v好。通過某同一點(diǎn)的速度，按時(shí)間順序第一次用”,第二次用V2就很清楚。如果倒置，必然帶來誤解。物理量的符號不論大寫還是小寫，均采用斜體。如功率 P、壓強(qiáng)p、電容C、光速c物理量單位符號不論大寫還是小寫，均采用正體。其中源于人名的單位應(yīng)大寫，如

14、庫侖C,亨利H。由兩個(gè)字母組成的單位，一般前面字母用大寫，后面字母用小寫，如Hz、Wb。單位中大于106的，詞頭應(yīng)采用大寫正體，小于106的，詞頭應(yīng)采用小寫正體表示。如兆赫MHz,不能寫成 mHz,千克kg不能寫成Kg,皮法pF不能寫成PR其他符號中如三角函數(shù)符號、對數(shù)符號采用小寫正體。 如正弦sin ;對數(shù)lg ;代表點(diǎn)、線、面及序號的字母不論大寫還是小寫，均采用斜體。（6）學(xué)科語言要規(guī)范，有學(xué)科特色學(xué)科術(shù)語要規(guī)范，如“定律”、“定理”、“公式”、“關(guān)系”、“定則”等詞要用準(zhǔn)確，閱卷時(shí)“由牛頓運(yùn)動定理”、“動能定律”、“四邊形公式”、“油標(biāo)卡尺”等錯誤說法時(shí)有發(fā)生。語言要富有學(xué)科特色。如一些

15、考生把“以保證氣體質(zhì)量不變”說成 E 方 o " x“防止漏氣、進(jìn)氣”，在如圖所示的坐標(biāo)系中將電場的方向說成“西南方4。45向”、“南偏西45?！?、“向左下方”等均是不規(guī)范的，應(yīng)說成“與 x軸正方向夾角為-135。”或“如圖所示”。（7）繪制圖形圖象要清晰、準(zhǔn)確繪制必須用鉛筆（便于修改）、圓規(guī)、直尺、三角板，反對隨心所欲徒手畫。畫示意圖（受力圖、電路圖、光路圖、運(yùn)動過程圖等）應(yīng)大致能反映有關(guān)量的關(guān)系， 圖文要對應(yīng)。畫函數(shù)圖象，要畫好坐標(biāo)原點(diǎn)，坐標(biāo)軸上的箭頭，標(biāo)好物理量的符號、單位及坐標(biāo)軸 的數(shù)據(jù)。圖形圖線應(yīng)清晰、準(zhǔn)確，線段的虛實(shí)要分明，有區(qū)別。高考答題時(shí)，必須應(yīng)用黑色鋼筆或簽字筆描黑

16、，否則無法掃描，從而造成失分.附20XX年理綜全國卷I部分題目評分標(biāo)準(zhǔn)：22. （17 分）（1）利用圖中裝置研究雙縫干涉現(xiàn)象時(shí)，有下面幾種說法:A.將屏移近雙縫，干涉條紋間距變窄B.將濾光片由藍(lán)色的換成紅色的，干涉條紋間距變寬C.將單縫向雙縫移動一小段距離后，干涉條紋間距變寬D.換一個(gè)兩縫之間距離較大的雙縫，干涉條紋間距變窄E.去掉濾光片后，干涉現(xiàn)象消失其中正確的是（2）現(xiàn)要測量某一電壓表 V的內(nèi)阻。給定的器材有：待測電壓表V （量程2V,內(nèi)阻約4kQ）電流表mA （量程1.2mA,內(nèi)阻約50 ）;直流電源 E （電動勢約2.4V,電阻不 計(jì)）；固定電阻 3個(gè)：R1 = 4000 0, R2

17、= 10000 Q , R3= 15000電鍵 S及導(dǎo)線若干。要求測量時(shí)兩電表指針偏轉(zhuǎn)均超過其量程的一半。i .試從3個(gè)固定電阻中選用1個(gè)，與其它器材一起組成測量電路，并在虛線框內(nèi)畫出測量電路的原理圖。（要求電路中各器材用題中給定的符號標(biāo)出。）ii .電路接通后，若電壓表讀數(shù)為 U,電流表讀數(shù)為I,則電壓表內(nèi)阻 Rv= O本題評分細(xì)則1. 6分（得分點(diǎn)：0分、2分、4分、6分。每選對一個(gè)得 2分，有選錯的6分全扣。） 標(biāo)答：ABD2. 11分（得分點(diǎn)0分、4分、7分、11分。原理圖不正確，11分全扣；原理圖正確但 不規(guī)范，扣原理圖分但不影響結(jié)果分；原理圖 7分、電壓表內(nèi)阻4分）產(chǎn)依R1U 5U

18、 4000c 5U4000,、/RU5U4000標(biāo)答：一1或或（）或或QRiI -UI4000j-UI4000 -URiIa - UIa4000 -Ua.原理圖中沒有標(biāo)注 s、E符號；mA標(biāo)注成A; s標(biāo)成k、E標(biāo)成e原理圖都給分。b. R1若標(biāo)注成r或R,但有說明r(R)=4000 Q ,原理圖給分。c.開關(guān)未畫；電源不是用符號表示，而注明成“直流電源”；電表符號上有直 線貫通一;以上三種情況扣原理圖分，不影響電壓表內(nèi)阻結(jié)果分。d.原理圖中出現(xiàn)兩個(gè)電鍵開關(guān)，原理圖錯，扣 11分。e.原理圖中電阻未標(biāo)注，原理圖錯，扣 11分。本題失分分析：1、第一小題誤選E。2、電路圖設(shè)計(jì)錯誤，如電阻串聯(lián)、無

19、電阻、把電流表的電阻當(dāng)成50等。3、圖中電阻未標(biāo)或標(biāo)成 r、R、R2、R3、均得0分。4、上面c項(xiàng)中的不規(guī)范，原理圖失分。5、電表內(nèi)阻代入了 4000,沒帶單位失分。25. (20 分)有個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，在上下面都是金屬板的玻璃盒內(nèi)，放了許多用錫箔紙揉成的小球。當(dāng)上下板間加上電壓后，小球就上下不停地跳動?，F(xiàn)取以下£d + A簡化模型進(jìn)行定量研究。£| B如圖所示，電容量為 C的平行板電容器的極板 A和B水平放置，相距為 d,與電動勢為&內(nèi)阻可不計(jì)的電源相連。設(shè)兩板之間只有一個(gè)質(zhì)量為m的導(dǎo)電小球，小球可視為質(zhì)“倍(必1 )。不計(jì)帶電小點(diǎn)。已知：若小球與極板發(fā)生碰撞， 則碰

20、撞垢小球的速度立即變?yōu)榱悖瑤щ姞顟B(tài)也立即改變, 改變后，小球所帶電荷符號與該極板相同，電量為極板電量的球?qū)O板間勻強(qiáng)電場的影響。重力加速度go(1)欲使小球能夠不斷地在兩板間上下往返運(yùn)動，電動勢e至少應(yīng)大于多少?(2)設(shè)上述條件已滿足，在較長的時(shí)間間隔 間內(nèi)小球往返運(yùn)動的次數(shù)以及通過電源的總電量。T內(nèi)小球做了很多次往返運(yùn)動。求在T時(shí)本題評分細(xì)則第(1)問6分1.國標(biāo):Q=C ；q >mg (1)式 2 分; d(3)式1分;: >mgd，二Cq=ct Q(2)式 1 分;(4)式2分。26. (1)式如果分解為：F電G, F電=qE, E= U , U= z , G=mg全部正確的

21、，給 2分。 d只要有錯，不給分。27. q=a Q=a C & (2) (3)的連等式正確的，給 2分。連等式中有錯誤，其中有正確 的等式，該等式是得分點(diǎn)，按國標(biāo)給分。28. (1) (4)式用“=”或 3 表達(dá)，如果沒有正確的文字說明，不給分；若有文 字說明且正確的，按國標(biāo)給分。29. 式中有末使用題字母，而后式中已用相應(yīng)的題設(shè)字母取代的情況，結(jié)果正確的， 按評分標(biāo)準(zhǔn)給分。結(jié)果錯誤的，不給分。30. 題未給出的有關(guān)物理量的符號，應(yīng)采用通用符號，否則，也必須有文字說明，若 未說明，無論正確與否：(1)計(jì)算過程中符號自給的，按得分點(diǎn)給分;(2)計(jì)算過程中符號不自給的得分點(diǎn)，按最低分的得分點(diǎn)給分。 第(2)問14分121 .國標(biāo)：球市正電向下作加速運(yùn)動 q +mg=ma1 (5)式2分； d= a1t1 (6)式 d211分1球市負(fù)電向上作減速運(yùn)動q -mg= ma2 (7)式2分； d=a2 t： (8)式1d22分；n=(9)式 2 分；n= jT 1(10)式 3 分t1 t22md22md2,一心；2 mgd 二C；2-mgd球往返一次通過電源的電量為2q,在T時(shí)間內(nèi)通過電源的總電量為:2- C TQ =