1、兒童閱讀的領航人讀書先進個人XX老師事跡材料 ?她，是 XX 小學傳播兒童文學的領軍人物，是孩子們心中最會講故事的老師；她，是 XX 小學打造書香校園的總負責人，是推行校內少兒課外閱讀考級的踐行人；她推薦的小說和童話總是孩子最喜歡讀的課外書籍。她組織的“作家進校園”、“好書綠色漂流”、“書香班級評比”等活動成為家長最推崇的活動。 她不遺余力地向人們講述讀書的樂趣， 常常奔走于圖書館和書店， 并用自己的親身事例啟發和激勵學生， 讓孩子知道讀書不僅成就自己，更讓自己明白事理，懂得做人，更是為了祖國的復興她就是 XX市第 XX小學 XX老師。從 2012 年開始， XX作為小學語文教師、教務處主任，

2、深刻體會到兒童閱讀已經到了令人憂慮的情況，從此開始嘗試推廣兒童閱讀。XX 獨白：“在學校里，教給學生最重要的技能是閱讀，因為這是學習的基礎和核心能力。 學生總有一天會離開學校， 他們可以憑借這項技能進行自我學習和終身學習。可是，在中國的教育語境中，這個基礎技能被弱化了。 國內外多項研究數據表明語文老師花費了大量時間教學遠不如孩子自由閱讀成績更突出。 學校，應該是讀書人的天堂。 XX 小學致力于打造一所“圖書館中的學校”，我和同伴們做了很多事。例如， 我們要常給孩子推薦好書，學校要有開放的圖書角讓孩子方便地取閱圖書， 要有漂亮的圖書館讓孩子快樂閱讀， 要有時間保證孩子持續閱讀”。XX 先在推廣兒

3、童閱讀上不斷地嘗試并用心耕耘。除了舉辦各種豐富的閱讀活動之外，她還在 XX小學建起了開放式閱讀角，做到班班有好書。帶領24 個班主任制定書香班級計劃，開展“書香班級評比”，設立兒童閱讀廣播站。XX 的閱讀推廣方式，有著很強的“輻射”作用。她立足本校，在水磨溝區引領其他均衡發展捆綁學校一起搞起了“讀書聯盟”，實現了資源共享。“讀書跳蚤市場”、 “古詩詞競賽” 幾個學校一起參加活動，一起研究課題。同樣， XX 還把閱讀指導課帶到了三校教研月語文課堂展示活動中。她執教的閱讀指導課夏洛的網廣受好評。為了進一步深化閱讀活動， XX 老師積極推廣主題閱讀，向全校學生推介梅子涵、沈石溪、徐友斌、楊鵬、楊紅櫻

4、等優秀兒童作家作品。并精心組織小讀者與作家見面會活動。 XX獨白：“與作者見面，能夠在孩子與圖書之間搭起一座做好的橋梁， 這對孩子們來說是一個相當重要的經驗”。在見面會之前， X 老師會安排孩子們參與到各項準備的事宜中，如深入閱讀作者的作品、設計布置會場、為作家表演鼓樂歡迎詞、與作家互動話題征集 整個過程都充滿著歡欣鼓舞的氣氛，全校師生更是因為這樣一個特殊的活動散發出無比的活力。 因為有了周詳的計劃和細心的考慮， 每一年的與作家見面會活動都結出了豐碩的成果，對孩子閱讀生涯產生了廣泛而深遠的影響。2014 年她根據學生的年齡特點和認知水平，新推出”閱讀考級計劃”。把考核內容分為 7 個級別：一級

5、為“小書蟲”，二級稱“小書童”，三級稱“小書生”，四級稱“小書迷”，五級稱“小書癡”，六級稱“小書仙”。七級是為高于畢業水平的學生而設的特別級。考過七級的學生可獲得“ XX 小閱讀小博士”稱號。考級既可保證各年級學生達到其相應的能力水平， 體現各年級間的銜接與遞進， 又可打破年級界限報考，從而鼓勵學生多讀書。 XX 獨白：“很少有人能夠將所有書的每一個章節都清晰地牢記在腦海中。 如果我們閱讀時能留下一些簡單的記錄， 就能夠幫助孩子們加深對書中情節的記憶， 增添閱讀的樂趣。我借鑒了許多資深讀者的做法， 就是建立閱讀記錄卡，記錄書名、作者資料、閱讀進度、日期和心得體會。”從此在 XX小學每個孩子都有一本一路書香一路歌的閱讀記錄本，老師和家長們能夠隨時掌握孩子們的閱讀狀況。一位語文教師如何轉變為一位兒童閱讀推廣人？一位學校干部如何在重重教育迷霧中識別真相，在學校里做最有價值的事情？ XX 老師畫出了一條清晰的軌跡。 她認為在學校閱讀比語文重要， 觀念比金錢重要，熱情比考評重要，團隊比個體重要。在 XX 小學，我們隨時能感受到閱讀的持續的熱情 （學校讀書活動圖片）所有這一切，其實可以歸結為一句話，她對兒童、對閱讀、對圖書的愛。她已經把兒童閱讀當成了生活和生命的一部分。 現在她走上了推動兒童閱讀之路，她逐步改變了 XX小學的閱讀風氣，并