1、教學設計模板教學基本信息題目清澈的湖水學科小學語文年級二年級教材內容人教版小學語文二年級上冊第七章第27課個人信息設計者姓名單位彭曉晨嘉善縣大云中心學校1. 教材分析清澈的湖水是人教版小學語文第三冊第七單元的一課，這個單元主要圍繞“環保”這一專題。本課旨在通過小潔在游覽湖水過程中，不隨手亂丟果皮紙屑，愛護環境的事，告訴我們保護環境，人人有責。這篇課文質兼美，語言典范，貼近兒童生活，既能使學生通過文本感受到景色美，又能使學生在思想上得到“環保”啟迪，在情感上受到感染和啟迪。本課時我主要是讓學生識記生字詞，欣賞山石之美，并會寫“眼、睛”兩個字。2. 學情分析經過一年的語文學習，學生已經認識了好多生

2、字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。本課教學，我以讀為主線，以游覽清澈的湖水為情境，抓住重點句“看，那邊的山石像正要跳起的青蛙，這邊的山石像展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”來引導學生理解感悟文本，較好地實現了教學目標。讓學生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓練學生語感、思維和表達能力。” 3. 教學目標(含重、難點)教學目標：1. 認識12個生字，會寫2個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過朗讀感受風景的優美，用“像”進行想象說話。教學重點：識字，寫字，能正確有感情地朗

3、讀課文。教學難點：朗讀中感受風景的優美，用“像”進行想象說話。4. 教學過程一、 揭題，激發美1、課件：出示一幅湖水圖，你看到了什么？會說（ ）的湖水？2、根據學生回答，板書：清澈的湖水 注意澈是翹舌音。3、出示課題，學生齊讀。二、初讀，感知美1、聽課文錄音，跟讀，遇上難讀的字句多讀幾遍。2、檢查:出示生字詞認讀，糾正讀音。3、游戲（青蛙跳傘）鞏固生字。三、 精讀，欣賞美1. 小潔和爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞了哪些美麗的風景？2. 這么美的景物，書上是怎么寫的？我們先來欣賞欣賞山石？課文哪一段寫到了山石?讀2自然段：找出描寫山石的句子，劃一劃。3. 交流“山石”部分“青蛙、雄鷹”山石

4、 “石龜、石兔”山石 4.出示山石的圖片：你能模仿課文的樣子來介紹嗎？（用“像”說話）5.誰能看著圖來介紹這些有趣的山石？6.跟著音樂，齊讀第二自然段。四、 總結師：這節課你有哪些收獲？（學生說）這節課我們欣賞了山石，下節課我們再去欣賞湖水和小魚。五、 指導書寫“眼、睛”1、 出示“眼、睛”兩個字，認讀正音。2、 你發現了什么？（引導學生發現兩個字都是左右結構，寫的時候要注意左窄右寬。）3、 教師范寫，學生書空。4、 學生練寫。5. 板書設計板書： 27.清澈的湖水 山石湖水 小魚6教學活動設計（含師生對話設計）二、 揭題，激發美創設情境：今天我們要跟小潔和她的爸爸媽媽去公園游覽一番，他們乘著

5、游船，看到了1、課件：出示一幅湖水圖，你看到了什么？會說（ ）的湖水？2、根據學生回答，板書：清澈的湖水 注意澈是翹舌音。3、出示課題，學生齊讀。二、初讀，感知美1、聽課文錄音，跟讀，遇上難讀的字句多讀幾遍。2、檢查:出示生字詞認讀，糾正讀音。出示詞語：小老師帶讀指名讀-齊讀生字：讀一讀這些生字，在讀音上你發現了什么？（前后鼻音）怎么記住這些字？（學生交流記字方法）3、游戲（青蛙跳傘）鞏固生字。師：小朋友們讀得這么棒，小青蛙也想來考考大家。六、 精讀，欣賞美1 小潔和爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞了哪些美麗的風景？根據學生回答，板書：山石 湖水 小魚2 這么美的景物，書上是怎么寫的？我們

6、先來欣賞欣賞山石？課文哪一段寫到了山石?讀2自然段：找出描寫山石的句子，劃一劃。3 交流“山石”部分j出示句子：看，那邊的山石像正要跳起的青蛙，這邊的山石像展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。k自由讀，你喜歡那一塊山石？根據學生隨機教學。“青蛙、雄鷹”山石a指名讀，你為什么喜歡這句？（山石很有趣、奇特）b “雄鷹”飛起來了嗎？從哪看出來的？（欲）理解“展翅欲飛”。青蛙跳起來了嗎？從哪看出來的？（正要）c帶著你的贊美，夸夸它！（指導朗讀） “石龜、石兔”山石 a指名讀，你為什么喜歡這句？ b同桌一個做石龜，一個做石兔，它們可能會說些什么？ c 指名學生表演，指導朗讀 d 齊讀：新一屆的龜兔賽跑開始，緊張地讀 石龜、石兔都說自己行，自信地讀 石龜、石兔你追我趕，激動地讀出示山石的圖片：你能模仿課文的樣子來介紹嗎？（用“像”說話）分別出示兩張圖，那邊的山石像這邊的山像兩張圖放一起對比，理解那邊和這邊的區別，老師把這邊、那邊都改成這邊好不好？為什么？誰能看著圖來介紹這些有趣的山石？跟著音樂，齊讀第二自然段。七、 總結師：這節課你有哪些收獲？（學生說）這節課我們欣賞了山石，下節