1、20 天上的街市知識目標1.有感情地朗讀并背誦這首詩。2.品味詩歌的語言,領會詩歌主旨。能力目標理解詩中聯想和想象的運用，培養聯想和想象的能力。情感目標培養對自由幸福美好生活的向往與追求，體會浪漫主義的創作特色。 第一課時 天上的街市學習目標 有感情地朗讀并背誦這首詩。 體會詩歌的思想感情，了解這首詩的寫法和風格。（重點） 理解詩中聯想和想象的作用，初步培養聯想和想象的能力。（難點） 教學過程一、導入新課同學們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁，下面讓我們一起來看一組星空圖片那里，發生過多少美麗的故事，產

2、生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學們，面對星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？二、教學新課目標導學一：初讀課文，整體感知 1聽朗讀錄音，提醒學生注意朗讀節奏和重音。如：遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。天上的明星現了，好像是點著/無數的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的/珍奇。2分組有感情地朗讀，同時充分調動想象力詩里的想象畫面，仔細體會詩歌思想感情。3全班有感情齊讀課文，進一步體會詩歌思想感情。【教學備注】教學提示節奏不宜強，聲音不宜大，語速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。朗讀詩歌要注意節奏和重應音。節奏：詩的停頓或聲調延長處用“|”劃開；

3、重音：朗讀時，往往要把句中的某些詞語讀得比較重一些，主要是為了突出句中的主要思想或強調句中的特殊感情。目標導學二：體會聯想與想象1.全詩共四個小節，哪些是寫實的，哪些是寫想象的?第一節是寫實的，第二四節是寫想象的。2.請你概括出詩人所想象的內容。 詩人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。 3.課文中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現出來的? 神話故事中牛郎織女被無情地分隔在天河兩岸，而在詩歌中，他們在一起過著幸福美滿的生活。“美麗的街市”“世上沒有的珍奇”表現了牛郎織女的生活很富足；“閑游”表現了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說明了牛郎

4、織女可以自由地往來，已經不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次。 4.改寫神話這種想象表現了詩人什么樣的思想感情? 想象牛郎織女在天上過著幸福的生活，表達了作者對美好生活的向往和執著的追求。 5.可不可以刪去第一小節的街燈和明星而直接想象天上的生活?為什么? 不能；由街燈聯想到明星，既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對現實的不滿，對光明的向往和追求，把內容由人間轉到天上，為下文展開想象打下了基礎。 學法指導聯想和想象分別有什么特點呢？聯想是由甲事物想到乙事物，兩者有相似的地方。兩者還必須都是客觀存在的事物。想象是由甲事物創造出乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的。如從明星想到街燈，從街燈想到

5、街市，這些是聯想；可想出天上有街市，那就是一種創造，就是想象。目標導學三：品味語言，拓展延伸   1第一節的運用了什么修辭？有何好處？  運用了比喻的修辭。前兩句的比喻，本體是“街燈”，喻體是“明星”；后兩句比喻的本體是“明星”喻體是“街燈”。這是一種回環往復的比喻，讀起來特別的美，而內容上又從地上聯想到了天上。這兩個比喻構成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。  2后面三節，用了四個“定然”，一個“定”，有什么作用? 詩中的“定然”“定”表現的明明是想象的內容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。 3“不信，請看那朵流星”中“朵”可不可以換成“顆”？ “朵”用來作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星的美，就像花兒一樣。與牛郎織女的美好生活相映成趣。 4.“你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣”中的“淺淺”一詞有何表達效果？ “淺淺”說明牛郎織女相隔很近。生活得自由、幸福。“淺淺的天河”，運用疊詞，不但更好地表現天河的淺，而且讀起來朗朗上口。目標導學四：仿寫句子，拓展提升 發揮想象和聯想，補充下列句子示例：甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經跑了。月光照在地上,