1、幸福在哪里教學設計教材分析：幸福在哪里是北師大版小學五年級語文下冊第五單元勞動中的一篇主體課文。這是一篇童話故事，主要講了三個牧童在智慧女兒的引導下，經過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義:幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情；幸福就在有益于人類的勞動中。學情分析：五年級的學生經過前幾年的指導學習后，已經具備了相應的自學生字的能力了，而且也已經積累了很多的詞匯量，所以課前可以讓學生在預習的同時自學生字詞，課上多讓學生思考，說出自己的理解。教學目標：（1）正確流利有感情地朗讀課文，.結合課文內容明白“幸福”的真正含義。（2）理解課文內容，懂得“幸福就在有益于人

2、類的勞動中”。（3）.引導學生在生活中尋找幸福。教學重難點：1、通過學習，明白“幸福”的真正含義，引導學生在生活中尋找幸福。2、理解“領悟”一詞的含義。教具準備： 多媒體課件教學過程：一、創設情境，談話導入1、師出示小詩幸福是什么？我常常想我問森林，森林說：“幸福就是不再聽到樹木被砍伐的聲音。”我問小草，小草說：“幸福就是為大自然增添一抹綠意。”我問螞蟻，螞蟻說： “幸福就是搬到一塊大糖果。”我問媽媽，媽媽說： “幸福就是我們一家人永不分離。”我問同學,同學說：“幸福就是結交一個好朋友。”2、師說：同學們，你認為幸福是什么？（例如：為災區捐款是幸福的，為家人勞動是幸福的，為班級服務時是幸福的。

3、）師：同學們說的都很好，那么到底什么才是真正的幸福呢？他究竟在哪里呢？下面就讓我們一起走進保加利亞著名作家埃林彼林的童話故事幸福在哪里，一起去尋找答案好嗎？相信大家學了這篇課文后一定會對“幸福”有更加深刻的認識。二、任務定向，初學展示。請同學們看這是我們這一節課的學習目標，大家一起讀一下。課件出示教學目標：（1）.結合課文內容明白“幸福”的真正含義。（2）理解課文內容，懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。 （3）.有感情地朗讀課文，引導學生在生活中尋找幸福。2、同學們回想一下，通過上節課的學習，誰能說說這篇課文主要講了一件什么事？3、這篇課文是按照什么順序來寫的，這件事歷時多久？（十年）過渡：

4、是啊，歷時十年，十年的時間是很漫長的，足以改變很多事情，也足以證明很多事情。4、那我們就按時間順序把課文分成兩部分，十年前一部分，十年后一部分.三、深入理解，合作釋疑。（一）、自由快速地讀課文，小組討論：（課件出示）1、十年前，三個牧童是怎樣挖泉井的？心情如何？2、十年中，三個牧童是如何尋找幸福的？3、十年后，三個牧童找到幸福了嗎？幸福究竟在哪里呢？（二）、學習第一部分，質疑，解疑重點研讀三個牧童挖泉井的段落（4-5自然段）1、齊讀書上的4、5自然段寫挖泉井的內容，對于第一部分你有哪些疑問？（課件出示）（為什么要砌泉井，怎樣砌的，結果如何）2、 找出相應的動作描寫。3、 受心情：高興極了，愉快

5、，心滿意足。（課件出示）4、說說自己有過的類似的經歷。2、分角色朗讀（介紹提示語，1、一個孩子說：“我們來把泉水弄干 凈好嗎？”（前）2、“孩子們，你們好！”她說，“我可以喝你們泉井里的水嗎？”3、“好，就這么辦！”他的兩個朋友愉快地響應了。（后）4、“我就留在村子里，我認為幸福就在這里。”（無）在課文第一部分找出對話的提示語都屬于以上哪種情況）過渡：三個牧童在智慧女兒的引領之下要去尋找幸福，那他們找沒找到幸福呢？下面讓我們默讀課文第二部分（三）、學習第二部分1、默讀思考：三個孩子各從事了哪些“有益于人類的勞動”？從中得到了怎樣的幸福？在書上作批注。（小組討論交流，全班匯報）2、三個牧童都找到

6、了屬于自己的幸福，此時此刻，他們該有多么驕傲、自豪，下面讓我們再來自豪的讀讀他們說的話。a、智慧女兒為什么說三個牧童信守諾言？b、“領悟”一詞是何意？4、討論、交流上面的兩個小問題。5、在生活中，你做過哪些事情會有幸福的感受呢？生匯報，老師小結：我都聽到了，你們的話已經證實：你們領悟了，幸福就在有益于人類的勞動中。好，就讓我們大聲地對那些默默無聞，辛勤耕耘的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些游手好閑，好吃懶做的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說幸福就在有益于人類的勞動中。四、重點實踐，課堂測評。1、學了這個故事，你找到幸福在哪里了嗎？2、爸爸媽媽眼中的

7、幸福是什么呢？3、你認為幸福還有哪些？師：我們再一起來說說幸福在哪里？（齊）五、拓展延伸，個體發展。仿寫課前出示的小詩通過這節課學習，我想你對幸福一定有了更深刻的理解，現在我們再來看看課前老師帶來的那首小詩，請你試著仿寫幾句，把你此時此刻的感受記錄下來，好嗎？同學們寫的真好，那現在就讓我給你們的小詩加個結尾：哦，我終于明白了，幸福就是他人幸福，我就幸福！4、小結：“是啊，幸福在有益于人類的勞動中，勞動是光榮的，在勞動中，我們會感受到收獲的驕傲；勞動是幸福的，在勞動中，我們會享受那美妙的過程；勞動是快樂的，在勞動中，我們體驗到了“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的欣慰。勞動創造了人類，勞動創造了

8、美。”過渡：你們愛勞動嗎？（愛）（聲音響亮點）你們的回答真好，我很高興，所以我要送個禮物給你們。3、欣賞小詩（課件出示并配優美的背景樂）：幸福它在哪里 請聽我告訴你它不在月光下 也不在溫室里幸福在哪里呢 朋友我告訴你它在你的理想中 它在你的汗水里a、齊讀 b、男女生賽讀六、總結全文，情感升華。師：看來，幸福并不是可望而不可及的。只要我們付出了有益的勞動，我們就能感受到幸福。此時，我明白了，我也是幸福的。因為我從事的是教書育人這樣有意義的工作，我教我的學生學會了很多知識，使他們懂得了怎樣做人。我的勞動是有益于人類的，所以我是幸福的。今天，我們知道了真正的幸福在哪里。我想同學們以后一定能夠在自己有益的勞動中感受到更多的幸福！七、布置作業。1