1、精選優質文檔-傾情為你奉上蘇教版二上數學乘法口訣表 說課稿一、說教材乘法口訣表是義務教育課程標準實驗教科書蘇教版數學二年級（上冊）第六單元教材第8384頁的教學內容。  這部分內容主要引導學生對全部乘法口訣進行系統整理，并形成乘法口訣表。口訣表呈階梯狀排列，簡明清晰，規律性強。通過整理，不僅有利于學生通過觀察發現乘法口訣的排列規律，幫助學生有意義地記憶乘法口訣，而且有利于他們初步感受整理知識的重要價值。二、說設計理念本節課，我注意引導學生參與知識的整理過程，在小組合作過程中訓練學生的思維能力和動手操作能力，重視學生的語言交流，注意引導學生在操作的過程中進行思考，把操作與數學

2、思考結合起來。三、說學情 1小學生的心理特點小學生年幼好動，有強烈的好奇心，注意力分散，因此，我采用形象生動、形式多樣的教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的能力。2學生的知識結構學生已學完19的乘法口訣，對口訣中的一些規律有了初步的感知，這就為學生在本節課自主整理口訣和探索口訣的排列規律，做了經驗上的準備。四、說教學目標1在自主整理乘法口訣表的過程中，培養學生發現簡單規律的能力；通過應用19的乘法口訣的過程，逐步熟記乘法口訣。 2在解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思考。3通過有趣的數學活動，培養學習數學的興趣、與同學合作的態度及積極探索的精

3、神。 教學重點 ：逐步熟記19的乘法口訣，并會用乘法口訣解決實際問題。 教學難點： 發現乘法口訣表的簡單規律，運用乘法口訣解決實際問題。 五、說教法?！敖虩o定法，貴在得法?！痹诮虒W中，我努力激發學生的學習積極性，為他們提供充分從事數學活動的機會?；凇敖處熓菙祵W學習的組織者、引導者與合作者”的理念，教學中我注意“激趣”“合作” “探索”“鞏固”的原則，靈活選擇情境教學法、合作教學法、游戲教學法進行教學，努力為學生營造可探索學習時間和空間。六、說學法。義務教育數學課程標準（2011年版）倡導“自主合作探究”的學習方式，強調學習是一個主動建構的過程

4、。因此，我注重培養學生學習的獨立性和自主性，讓學生在教師的指導下主動參與學習，親歷學習過程，從而學會學習。七、說教學過程1創設情景，激趣導入。低年級兒童在學習過程中，往往不隨意注意占優勢。因此，上課伊始，我播放一段鴿子的視頻，讓學生進一步了解鴿子。隨即創設：“小朋友能幫鴿子把這么多的信件（寫有乘法口訣）送到指定的位置嗎？”的生動有趣的問題情境，把學生的不隨意注意吸引到數學學習活動來，引導他們對數學問題積極思考和探索。2小組合作，整理口訣。19的乘法口訣學生都基本掌握，整理這些口訣，我讓學生以小組合作形式完成，這樣教學使課堂充滿了生命與活力，為學生創造了與教師、與同學合作交流的機會，營造了一種平

5、等、民主、寬松、和諧的教學氛圍。（1）整理所學乘法口訣。要幫鴿子把乘法口訣信件送到指定位置，先要讓學生以小組為單位制定整理方案，然后按照按照自己組里的方案，將課前準備好的口訣貼在下表中，比一比哪組整理得有條理。一一得一（2）展示乘法口訣表。請幾個小組將自己整理的結果在投影上展示。對整理得有結構、整齊美觀的小組給予獎勵。然后教師告訴學生，自己也和大家一樣，整理了全部的乘法口訣，并將整理的過程動態地展示出來。（貼在黑板上）依次出示1、2、3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。3探索規律，熟記口訣。在整理的基礎上，先啟發學生思考：觀察這張乘法口訣表，發現了什

6、么？引導學生橫著看、豎著看、斜著看說一說找到的規律或特征，從而把他們的思維引向升深入。然后讓學生根據自己探索的規律記憶，并組織交流記憶方法，加速學生的熟記口訣。最后讓學生完成第84頁第（1）題：在空格里填上合適的乘法口訣。以上教學仍以小組為單位，先小組內說，然后全班交流。通過這樣的自主探索與合作交流，完善了學生的認知結構，切實促進學生對乘法口訣的記憶，初步培養學生的探索與發現能力。4游戲鞏固，靈活應用。依據低年級學生的特點，我在練習設計的形式上融“玩游戲”與知識的回顧、梳理、建構與一體，讓學生在玩中鞏固知識，充分調動學生練習的積極性。第一個練習設計是出牌游戲：同桌各出19中的一個數，一起說出這

7、兩個數相乘的算式及與此相對應的除法算式。第二個練習設計是拼板游戲：每個學生手中有不同顏色的數字卡片，以小組為單位，把是口訣表內兩數相乘的積的卡片放入合適的位置后，拼成一個圖案。第三個練習設計是登山比賽：在3分鐘內完成，計算正確為優勝個人，優勝個人最多為優勝小組。第四個練習設計是蔬菜地里數學問題：讓學生獨立完成第84頁的第4題。5全課總結，評價提升。通過這節課的學習，你最大的收獲是什么？還有什么不明白的問題？總結：今天這節課我們整理了乘法口訣，乘法口訣一共45句，希望同學們熟練掌握，為以后的學習服務。八、說板書板書設計是課堂教學中不可缺少的一部分，我的板書設計就是有序貼出全部的乘法口訣，即書本中

8、的乘法口訣表。這樣的設計便于學生對本課知識的回顧與記憶，突出重點，起到提綱挈領的作用?？傇u乘法口訣說課設計有以下幾個突出的特點：1創設情景，激發探索欲望?！邦^腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需點燃的火把?！秉c燃學生求知的火把，需要教師在教學中獨心匠運，巧妙地創設問題情景，激發學生學習興趣。湯老師以鴿子切入，創設了“這么多的信件，能幫鴿子一起送嗎？”的問題情景，初步引導學生明確了要探索的問題，同時也引發了學生強烈的探索欲望，有效的調動了學生參與的積極性。2小組合作，突出主體地位。新課標明確提出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。

9、”合作學習是時代賦予數學教學活動的要求，是培養學生積極參與、有效學習的有效途徑。在導入部分引入問題后，湯老師就讓學生以小組為單位先制定整理方案，再按照方案將口訣貼在表中，然后將各組整理好的表格在投影中展示并選出最優方案，最后組織學生小組內討論發現表中的規律。這種學習方式把學生從單一的、被動的、不平衡的師生交往中解放出來，給學生均衡、平等的鍛煉機會，也給學生自我表現和認識的機會，使課堂不再出現“被遺忘的角落”，學生成了課堂教學的主體，促進了學生生動、活潑、主動地發展。師生之間的關系不再是教師傳授，學生傾聽的單一模式，而是平等交流與相互促進的新型關系。教師更多的是學生學習數學的組織者、引導者、合作者。這樣大大弘揚了學生的個性特長，突出了學生在課堂中的主體地位。3游戲鞏固，增強練習興趣。練習是學生鞏固知識，發展智力的重要手段。低年級學生對于枯燥的練習不感興趣，學習處于被動狀態。把練習內容放在游戲中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們積極性，收到事半功倍的效果，并從中體驗成功的喜悅。湯老師在練習