1、精選優質文檔-傾情為你奉上依依惜別1給加粗字選擇正確的讀音，打“”。梔子花(A:zhì B:zh) 顫抖（A:chàn B:zhàn） 積累（A:li B:lèi） 高挑(A:tio B:tio)2把下列詞語中的錯別字用“_ ”畫出來，并改正在括號里。絹秀端莊( ) 信手粘來( ) 志氣未脫( ) 仰幕不已( )3下列詞語填入句子中，順序正確的一項是( )。 嚴肅 嚴格 嚴守 嚴厲 嚴重 鄭老師對我們的要求一向很( )。當我們違反紀律的時候，他的表情總是那么( )，他( )地批評我們后，引導我們認識事情的( )性，教導我們一定要( )紀律，做一名合格的學

2、生。A. B. C. D.4選擇正確的答案，將序號填在括號里。 A.通知 B建議書 C表揚信 D請柬 E請假條 F日記(1)別人做了好事，我們可以給他寫一封( )。(2)學校要開會或舉行活動，我們采用( )的形式告訴大家，如果有事不能參加，那么就 要寫( )。(3)針對當地街道交通混亂或環境衛生差的現象，我們可以把自己好的想法用( )的形式反映給主管部門。5品讀句子，完成練習。 A.您笑著用溫暖的大手握住我的小手，把我帶到座位上，對我說：“我是方老師。” B然后握著我的手，捏著筆桿慢慢地在紙上移動，幾個端莊整齊的漢字便出現在了本子上。 C遇到沒發揮好的運動員，您會拉住他的手，溫柔地鼓勵他別放棄

3、。(1)通過這三句話可以看出，作者著重對方老師的_進行了動作描寫，寫出了一個_的方老師。(2)請對你難忘的一位老師進行一處重點的動作描寫，并通過一個情境突出老師的特點。_6閱讀短文，完成練習。巧嘴王老師 王老師剛從師范學校畢業，就分到我們學校來教我們班的數學了。 王老師課上得很輕松。我們聽王老師的課，再難懂的知識，只要他一開口點拔，我們總能在歡快的氣氛中掌握。 我們把自己對數學的濃厚興趣和考試中所獲得的成績，全部歸功于王老師的“伶牙俐齒”。在課下，我們說起王老師來，總是稱他為“巧嘴王老師”。 一天，上數學課時，王老師說：“給大家講個小故事。從前有座山，山里有座廟，廟里住著兩個和尚。有一天老和尚

4、對小和尚說，從前”聽著聽著，我們都笑了。王老師問：“哪位同學能接著往下講？”“這個故事能講完嗎？為什么？”“這個故事講不完，后面的話可用什么標點符號來表示？”在我們興趣盎然之時，王老師引出了“循環小數”的名稱，使我們覺得，學循環小數就同聽故事一樣。在講“混循環小數”的定義時，王老師指著“1.63838”說：“這個循環小數不是從小數點后面第一位開始循環的，此處的6不參加循環，是混，進去的，所以，我們把這一類小數叫做混循環小數”一個“混”字，把我們的學習熱情點燃了。在后面練習找混循環小數時，大家爭先恐后地去找有沒有“混”進去的數，興奮極了。 王老師的巧嘴不僅在課堂上發揮大作用，在課后也處處叫人拍手

5、稱絕。四年級的一次課后，我們班的艾華同學不小心把墨水濺到了王老師的白襯衣上，艾華嚇得低下頭，等待著王老師的批評。同學們都呆住了。王老師看了看我們，笑著說：“艾華呀，你是怎么搞的嘛，早知今天你要甩給我墨水，為什么不通知我穿黑衣服來呢？”同學們聽了，發出一陣驚喜的笑聲 王老師就憑著這樣一張“巧嘴”，讓我們一聽上數學課就覺得興奮，一看到他走進教室就覺得他是那樣的可親可敬。(1)聯系上下文，理解詞語。伶牙俐齒：_(2)用“ ”畫出文中的過渡句，其作用是_。(3)文中通過_和_兩件事具體說明王老師嘴巧，從中可以看出壬老師是一個_的老師。(4)下列對倆“_ ”的句子理解不正確的一項是( )。 A.這句話抓

6、住人物的神態和語言進行描寫，體現了王老師的風趣幽默 B一個“笑”字緩解了當時的尷尬氛同，體現了王老師的智慧和對學生的寬容 C“為什么不通知我穿黑衣服來呢”的意思是王老師后悔沒穿黑衣服 D.王老師的話一語雙關，既原諒了艾華，又委婉地告訴他以后要小心一些7寫贈言的藝術。以下是兩位同學的畢業贈言，請你指出他們分別有哪些不當之處。(1)寫給老師：老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩。六年的時光，您的音容笑貌，永不忘懷；您的諄諄教誨，常記心間。 我的評價：_(2)寫給班上的“丑小鴨”：雖然你是班上最不漂亮的一個，但是一個人外表的丑陋并不能 掩蓋內心的高尚。你在我心中是最美的。 我的評價：_依依

7、惜別1答案 zh chàn li tio解析 本題考查字音。“梔”只有一種讀音“zh”；“顫”在表示“顫動，發抖”時讀“chàn”；“積累”表示“事物逐漸聚集”，“累”在這里讀“li"；“高挑”形容人身材瘦長，“挑”在這里讀“tio”。2答案 絹 娟 粘 拈 志 稚 幕 慕解析 本題考查字形。完成本題，一是要靠詞語的積累，二是可以結合詞義判斷字的使用是否正確。如“娟秀”形容秀麗美好，“娟”也多用于形容女子的姿態柔美，所以為“娟秀端莊”。完成本題必要時可查字典，在理解字義和詞義的基礎上改正錯字。3答案 C解析 本題考查詞語辨析。完成本題，一是要理解選項中五個詞語的基

8、本意思，二是要結合具體的語境進行辨析搭配。其中“嚴肅”和“嚴厲”是難以區分的兩個詞語，“嚴肅”形容對人對事的態度；“嚴厲”形容對人對事的處理方式。同時，“嚴厲”是比“嚴肅”程度更深的一種態度，而且“嚴厲”往往形容語言，如“批評”等。4答案(1)C(2)AE(3)B解析 本題考查應用文的使用。對于做了好事的人，我們應該給予表揚，所以要寫的是表揚信。開會或舉行某種活動，要告訴大家時間、地點和有關注意事項，就要寫通知，讓大家知道和明白；如果有事不能參加某個會議或活動，就要向有關人員或組織請假，這就要寫請假條。針對某種問題或者現象，有自己的看法或者建議，應該寫的是建議書。5(1)答案 手 關愛學生、誨

9、人不倦、善用鼓勵解析 本題考查對描寫對象的判斷和感悟。完成本題要反復讀這三句話，分別找出動作描寫的部分，進而找出共同點。這三句對方老師的手進行了著重的描寫。通過讀句子可知，方老師的這只手曾經親切地拉著“我”到座位，可見方老師對學生的關愛；這只手曾經溫暖地握住“我”的手教“我”寫字，可見方老師的誨人不倦；這只手曾經握著學生的手給予鼓勵，可見方老師善用鼓勵。(2)答案 示例：李老師非常喜歡和我們一起玩。體育課上，李老師帶著我們做“老鷹捉小雞”的游戲。只見他伸開雙臂，用盡全力地護著身后的“小雞”，并帶著“小雞”左右躲閃。不好，一只“小雞”馬上要被“老鷹”捉住了，李老師迅速跑上去，用寬厚的雙臂擋住了“

10、老鷹”，使“小雞”暫時得到了安全。解析 本題考查表達能力。完成本題首先要讀懂要求中的關鍵詞“老師”“動作描寫”“情境”“特點”，之后回憶事件，綜合這幾種因素完成表達。注意動作描寫要融入情境之中，老師的特點要通過動作描寫體現出來。寫完后，多讀幾遍，自己檢查要求中的幾個要素是否體現出來了，必要時做適當修改。6(1)答案 形容口齒伶俐，能說會道。文中指王老師能說會道。解析 本題考查形成解釋的能力。完成本題一是要抓住詞語中的關鍵字來解釋詞語；二是要聯系上下文更深層次地理解詞語。“伶牙俐齒”的理解可以將對每一個字的理解串聯起來，形成這個詞語的本義，再聯系上下文，感受這個詞語對王老師語言的靈活機智，善于應

11、變的形容。(2)答案 王老師的巧嘴不僅在課堂上發揮大作用，在課后也處處叫人拍手稱絕。承上啟下解析 本題考查評價鑒賞的能力。過渡句承接或總結上面的內容，同時提示或領起下面的內容。知道了這些，題目就不難作答了。(3)答案 數學課上巧妙引導、激發“我們”的學習熱情課下語言幽默，化解學生的尷尬 教學有法，機智幽默，寬容、關愛學生解析 本題考查整體感知的能力。完成前兩空可以在第(2)題的基礎上，歸納故事情節，進行事例概括。對王老師的人物形象的把握，要結合具體事例對“巧嘴”進行深層次的挖掘。在“巧嘴”的背后，是王老師高超的教學藝術和有效的教學方法，以及以尊重、寬容學生為前提的機智幽默。(4)答案C解析 本題考查形成解釋的能力。有了第(3)題的理解基礎，自然可以判斷出A、B兩項是正確的，反過來，C項所表達的意思是不正確的?！耙徽Z雙關”是指一個詞或一句話關涉到兩個意思。老師語言的機智就在于用幽默的方式解除同學的尷尬，又能在談笑間提醒對方。所以D項正確。綜合分析，C項是錯誤的。7答案 (1)“音容笑貌”這個詞使用不當?！耙羧菪γ病庇脕響涯钜压手说穆曇?、容貌和神情，用作給老師的臨別贈言不合適。(