1、青島版小學科學五年級下冊青島版小學科學五年級下冊探究斜面的作用探究斜面的作用昌邑市宋莊小學昌邑市宋莊小學 楊紅萸楊紅萸 課件導航課件導航 教材分析教材分析 實驗方法實驗方法 教學過程教學過程 反思與評價反思與評價說教材說教材 （一）（一）.教材的地位和作用教材的地位和作用 斜面斜面一課是青島版科學五年級下冊第一課是青島版科學五年級下冊第五單元五單元簡單的機械簡單的機械中的第一課，本課中的第一課，本課的重點是用實驗的方法探究斜面的作用，的重點是用實驗的方法探究斜面的作用，并能運用斜面知識解釋生活中的現象。為并能運用斜面知識解釋生活中的現象。為學習學習杠桿杠桿滑輪滑輪等奠定良好的實驗等奠定良好的實

2、驗基礎。基礎。經歷“斜面省力”研究活動，知道從斜面拉上去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理；培養學培養學生的生的自主探究的自主探究的實驗能力和分析綜合能力實驗能力和分析綜合能力。1.讓學生通過觀察，自主提出問題，設計實驗驗證猜想，探究斜面的作用，再通過數據分析得出結論；2.能通過數據發現問題，并自主設計驗證斜面坡度大小與省力的關系；3.能用所學知識解釋生活中的現象。（三）（三）.實驗內容實驗內容1.驗證斜面的作用：省力。驗證斜面的作用：省力。 通過觀察圖片提出問題，并設計實驗。通過觀察圖片提出問題，并設計實驗。2.驗證斜面坡度大小與省力大小的關系：坡驗

3、證斜面坡度大小與省力大小的關系：坡度越小越省力。度越小越省力。 通過實驗一的數據分析發現問題，并進通過實驗一的數據分析發現問題，并進一步設計實驗解決問題，得出正確結論。一步設計實驗解決問題，得出正確結論。（四）材料準備 1. 多媒體課件，實驗報告單。多媒體課件，實驗報告單。 2.2.實驗器材：實驗器材： 斜面，小車，條形盒測力計等。斜面，小車，條形盒測力計等。說實驗方法說實驗方法 ( (一一) )教授方法教授方法 1.直觀教學法直觀教學法：利用多媒體課件、圖片等進行直觀教具，引導學生思考，激發學習興趣。 2.活動探究法活動探究法：通過探究活動的形式，以學生為主體，自主學習。培養學生的思維能力、

4、探究能力和動手能力。（二）學習方法（二）學習方法 根據新課標理念，重視學生的探究性學習，在整根據新課標理念，重視學生的探究性學習，在整個教學過程中，教師只作啟發式點撥，引導學生個教學過程中，教師只作啟發式點撥，引導學生自主探究自主探究：提出問題：提出問題猜想假設猜想假設設計方設計方案案實驗觀察實驗觀察交流討論交流討論得出結論解決得出結論解決問題，增強自身的科學素養。問題，增強自身的科學素養。（三）具體實驗方法（三）具體實驗方法 1.1.探究斜面的作用：省力探究斜面的作用：省力運用比較試驗法：垂直提起小車所用的力與沿斜面運用比較試驗法：垂直提起小車所用的力與沿斜面拉動小車所用的力相比較，垂直用的

5、力大，證明運拉動小車所用的力相比較，垂直用的力大，證明運用斜面能省力。用斜面能省力。發現問題：同樣的小車在斜面上拉動所用的力不一發現問題：同樣的小車在斜面上拉動所用的力不一樣，可能與斜面坡度大小有關，進行探究實驗樣，可能與斜面坡度大小有關，進行探究實驗2 22.2.探究斜面坡度大小與省力大小的關系探究斜面坡度大小與省力大小的關系同一個小車在坡度不同的斜面上拉動，所用的力不同一個小車在坡度不同的斜面上拉動，所用的力不同，斜面坡度越小用的力越小，證明斜面坡度越小同，斜面坡度越小用的力越小，證明斜面坡度越小越省力。越省力。教學過程教學過程 (一).聯系生活，興趣導入聯系生活，興趣導入1.1.出示老師

6、遇到困難的圖片，讓學生幫忙想辦法，出示老師遇到困難的圖片，讓學生幫忙想辦法，引出斜面，并引導學生猜測斜面的作用：省力。引出斜面，并引導學生猜測斜面的作用：省力。 問題導出問題導出.ppt.ppt 設計意圖設計意圖：激發學生興趣，引導學生猜想。使其在：激發學生興趣，引導學生猜想。使其在探索知識的過程中產生靈感，從而引發科學創新。探索知識的過程中產生靈感，從而引發科學創新。(二).設計方案設計方案 根據已有的生活經驗和實驗器材：小車，根據已有的生活經驗和實驗器材：小車，斜面，條形盒測力計等小組內設計實驗探斜面，條形盒測力計等小組內設計實驗探究斜面是否省力。究斜面是否省力。1.1.用條形盒測力計勾住

7、小車，垂直提起，記用條形盒測力計勾住小車，垂直提起，記錄所用的力錄所用的力2.2.用條形盒測力計在斜面上勻速拉動小車，用條形盒測力計在斜面上勻速拉動小車，記錄所用的力記錄所用的力3.3.比較兩個力的大小，得出結論：斜面省力比較兩個力的大小，得出結論：斜面省力( (四四). ). 實驗驗證實驗驗證1.1.學生自己說出應該注意的問題。學生自己說出應該注意的問題。2.2.教師強調注意事項，分發實驗報告單。教師強調注意事項，分發實驗報告單。3.3.學生分組實驗，觀察現象，作好記錄，完成實驗學生分組實驗，觀察現象，作好記錄，完成實驗報告單。報告單。實驗提示實驗提示.ppt.ppt4.4.匯報總結：斜面能

8、省力。匯報總結：斜面能省力。 設計意圖設計意圖：通過分組探究實驗驗證，有效激活學通過分組探究實驗驗證，有效激活學生的創新思維，鍛煉學生的動手操作能力，培養了生的創新思維，鍛煉學生的動手操作能力，培養了學生的合作意識，讓學生體驗了科學探究過程的快學生的合作意識，讓學生體驗了科學探究過程的快樂。樂。(五).討論分析討論分析 討論交流：討論交流： 斜面能省力，但是不同的小組，用的小車斜面能省力，但是不同的小組，用的小車一樣，得出的數據卻不一樣，這是為什么一樣，得出的數據卻不一樣，這是為什么呢？呢？ 設計意圖設計意圖：本環節通過一個實驗的數據分：本環節通過一個實驗的數據分析重新發現問題，培養學生的數據

9、分析能析重新發現問題，培養學生的數據分析能力以及大膽質疑的科學態度。力以及大膽質疑的科學態度。(六).再探究再探究1.猜想假設：斜面坡度大小與省力大小有關。猜想假設：斜面坡度大小與省力大小有關。2.2.設計實驗：在不同坡度的斜面上拉動小車。設計實驗：在不同坡度的斜面上拉動小車。3.3.教師指導，小組再進行實驗。教師指導，小組再進行實驗。4.4.匯報交流得出結論。匯報交流得出結論。 實驗實驗2.ppt2.ppt設計意圖設計意圖：通過再探究，讓學生進一步熟悉：通過再探究，讓學生進一步熟悉實驗方法，自主探究；通過匯報交流得出實驗方法，自主探究；通過匯報交流得出最終結論，系統知識，突出重點。最終結論，

10、系統知識，突出重點。(七).回歸生活回歸生活 運用已學知識解釋生活中的現象 回歸生活.ppt反思與自我評價反思與自我評價本節實驗課的優勢在于：本節實驗課的優勢在于：1.1.讓學生在一個探究實驗后，得出結論的同時又發讓學生在一個探究實驗后，得出結論的同時又發現新的問題，然后用相同的方法進行再探究。既現新的問題，然后用相同的方法進行再探究。既培養學生的自主探究能力，又鼓勵學生大膽質疑。培養學生的自主探究能力，又鼓勵學生大膽質疑。2.2.在第二個實驗探究斜面坡度大小和用力大小時，在第二個實驗探究斜面坡度大小和用力大小時，我引導學生設計簡單的實驗方案：只看坡度大小，我引導學生設計簡單的實驗方案：只看坡度大小，不管斜面的長度和高度，化繁為簡，降低了難度。不管斜面的長度和高度，化繁為簡，降低了難度。 本節課的設計符合學生的實際情況，是一節學有本節課的設計符合學生的實際情況，是一節學有所獲的完整課堂。所獲的完整課堂。謝謝指導謝謝指導 再見再見我的疑惑 我的不解是：所謂的我的不解是：所謂的