1、精選優質文檔-傾情為你奉上小學語文單元整體教學設計 基 本信 息學段科目高段語文教材版本部編版單元主題舐犢情深單元組構單元整合教學學校名稱 授課年級五年級設計主持 團隊成員 單元教學內容、學情與目標設定教 學內 容概 述本單元以“舐犢情深”為主題，編排了精讀課文慈母情深父愛之舟和略讀課文“精彩極了”和“糟糕透了”，以及口語交際父母的愛、語文園地和習作我想對您說。本單元的語文要素是“體會作者描寫的場景、細節中蘊含的感情”。本單元的課文通過對故事中的場景、人物言行舉止中的細節的具體描述，寫出了偉大的父母之愛。兩篇精讀課文都要求學生通過場景和細節描寫，來體會字里行間蘊含的母愛和父愛。略讀課文則要求學

2、生理解和體會父母的愛的不同方式。在感悟情感的基礎上，在語文園地“詞句段運用”的第二題中，要求學生進一步了解場景描寫的作用，并在課后小練筆和習作中學會運用場景和細節的寫作?？谡Z交際和習作除了引導學生感悟父母的愛之外，還啟發學生進行思考，學會與父母溝通。習作要求學生“用恰當的語言表達自己的看法和感受”，鼓勵學生在暢所欲言的同時，還引導學生注意表達的內容和方式，學會用恰當的措辭、語氣等與父母溝通。本單元教學內容前后的關聯性大，課文教學與課后小練筆、語文園地中的“詞句段運用”、口語交際和習作的內容都有聯系。如，在引導學生關注課文的場景描寫時，可以結合“詞句段運用”第二題進行教學；課后的“小練筆”內容可

3、以作為口語交際和習作的素材；口語交際中談對父母之愛的看法，也可以作為習作的素材。學 習需 要分 析五年級的學生已具有一定的閱讀能力，能初步感知課文內容，把握文章大意并抓住關鍵詞句進行分析和理解其表情達意的作用。但是本單元的文章篇幅比較長，對學生的綜合閱讀能力的要求比較高。另外，對于部分閱讀能力弱的學生來說，對文章表達方法場景、細節的描寫作用的領悟與運用會有一定的難度?？谡Z交際與習作方面，五年級學生有一定的生活經驗和感悟能力，但是用恰當的語言來表達自己的情感或看法對他們來說也會是一個難點。學 習目 標設 定1、 能通過課文描寫的場景、細節，體會其中蘊含的情感，感受父母之愛。2、理解題目和句子的含

4、義，體會文中反復出現的詞語的表達效果。3、能選擇恰當的材料支持自己的觀點。4、學習用恰當的語言表達自己的看法和感受。 單元學習評價設計本單元主要評價的內容（概述）所用的方法或工具能通過課文描寫的場景、細節，體會其中蘊含的情感，感受父母之愛。學習單；課外同類文的拓展理解題目中和句子的含義，體會文中反復出現的詞語的表達效果。學習單；課后習題評講能用恰當的語言表達自己的看法和感受。小練筆，習作以及評講小組合作效能小組合作過程互評表 單元教學結構設計單 元教 學安 排課時主要教學活動內容授課教師第一課時單元導讀，明確語文要素，落實字詞、日積月累 第二課時慈母情深父愛之舟場景學習，園地六“交流平臺”，“

5、詞句段運用”第二題“場景描寫”的作用。 第三課時慈母情深 細節學習，園地六“交流平臺”，拓展閱讀，小練筆“鼻子一酸”的經歷。 第四課時父愛之舟 細節學習，園地六“交流平臺”，“詞句段運用”第三題：成長中的第一次。 第五課時“精彩極了”和“糟糕透了”，拓展閱讀。 第六課時口語交際父母的愛，拓展閱讀。 第七課時習作我想對您說，園地六 “詞句段運用”第一題：體會課文結尾的特點。 第八課時習作評講 學習難點1、體會作者描寫的場景、細節中蘊含的感情2、用恰當的語言表達自己的看法和感受課 程資 源利 用 與開 發充分利用單元導學、學習單、課后習題、課外拓展閱讀等引導學生深入理解與運用，落實語文要素。引導學

6、生通過場景、細節描寫來理解其中蘊含的情感，并能運用到寫作中去。 學習本單元三篇精讀、略讀課文之余，我們還拓展學習了多篇文章和多個文段，如，秋天的懷念背影目送九十九分的煩惱洋娃娃，四十分荷葉母親等；習作指導方面，我們充分利用多媒體，展示了學生與家長的能表現父愛與母愛的圖片和視頻，引導學生表達真情實感；通過課前調查，以及學習單等，引導學生學會表達自己的看法，與父母溝通。在習作中，學習寫信的基本格式，還有寫好開頭和結尾的方法等。單 元教 學整體構 思課 題習作我想對您說授課類型習作課授課教師 教學班級五（3）第 1 課時教學設計本課時教學內容、學情與目標設定學 習內 容解 析單元的習作話題是“我想對

7、您說”，貼近生活，讓學生以寫信的方式向父母表達自己的愛，說說自己的心里話，促進學生更好地與父母溝通、相處。學 習目 標設 定知識與能力：引導學生根據本單元的場景、細節的寫法，用書信的形式圍繞主題進行寫作。過程與方法：學習第一人稱來寫作，真切地表達自己的情感與想法。情感、態度與價值觀：聯系生活實際，用充滿感情的語言表達對父母的情感，培養愛父母的情感。重 點難 點預 設學會選用典型事例來表達真情實感。運用恰當的語言表達自己的看法和感受。本課時教學結構設計教 學結 構流 程本課時學習評價設計課前預測【主要內容】1. “心事誰能解” 小調查：平時與父母交流的情況。2. 學習單：準備向父母傾訴的話題?！?/p>

8、評價反饋】1.多數學生能體會父母對自己的愛，并與父母溝通交流自己的想法，但是不會表達。2.準備向父母傾訴的話題比較多樣化，但是所舉事例比較簡單。課堂讀寫【主要內容】1. 精彩文段品析，范文引路。2. 練習抓細節，寫一個父母關愛自己的場景。3. 交流討論如何與父母溝通、提建議?！驹u價反饋】1.學生能夠通過品析文段，體會可以通過抓人物的外貌、語言、動作、神態等細節，把事例寫具體，寫生動。2.通過文段練習，學生學會了抓細節，寫場景的方法，并互相點評中領悟。3.在交流討論中，學生明白了與父母溝通、交流要注意語言，語氣恰當，做到以理服人，以情動人。課后評測【主要內容】完成寫作：給父母的一封信?！驹u價反饋

9、】學生能用恰當的語言來表達對父母的愛和對事物的不同看法，給父母提出建議，并能運用課堂學到的寫細節、寫場景的方法，將事例寫具體，寫生動，表達出自己的真情實感。 本課時教學過程設計情境導入1.觀看一封家書視頻。2.導入：見字如晤，紙短情長，都是通訊不發達時代信件給人的美好感受。今天，就讓我們拿起紙筆，把那些想對爸爸媽媽說的話，要表達的情感，以“我想對您說”為主題，給他們寫封家書吧。（教師板書：我想對您說）【設計意圖】用一封家書視頻導入課程，趣味性強，能激發學生的思維，直觀形象地喚起學生對父母的愛的回憶，為寫作打好基礎，這樣導課也比較自然。學與教的活動【打開思路，選擇內容】1.課前老師讓你們準備了學

10、習單，現在請你拿出來，小組交流，互相說一說，你最想向父母傾訴什么呢？ 生匯報：可以說父母是如何愛我們的；說自己內心的苦悶和煩惱；說對父母的建議或勸誡；說自己的理想和抱負2.教師引導學生閱讀課本，了解具體的習作要求。（教師出示習作提示。）可以回憶你們之間難忘的事，表達你對父母的愛。（感恩）可以講講你對一些事情的不同看法，讓父母了解正在長大的你。（溝通）可以關注他們的生活，向父母提出建議，如勸他們改掉一些你認為不好的習慣等。（建議）板書：感恩 溝通 建議師小結：不論說什么，都要用真實的事例來表達自己的真情實感。（板書：寫真事，吐真情）【設計意圖】 “巧婦難為無米之炊”，擁有了素材，就為寫出好作文打

11、好了基礎，所以選材是根本。同時教師要引導學生選擇生活中真實的故事，醞釀真實的情感。只有這樣才能打動讀者。【圍繞話題，指導寫法】（一）回憶生活，體驗真情1. 回憶父母之愛我們來欣賞一組照片。出示學生與父母的生活照。 我們細細回想一下：父母對你做的哪些事讓你感動？父母對你說的哪句話讓你最難忘？這句話對你有什么樣的影響？ （出示提示ppt）2. 生匯報。（師生點評：抓住父母關愛自己的細節，動人之處）3師小結：在信中和父母講難忘的事，要寫出具體的事例。4.練習寫場景：老師根據你們的學習單，選取了一位同學的例子：“校外綜合實踐活動前一天晚上。媽媽幫我準備好了一切?！彼胂驄寢尡磉_自己的感激之情，但是她的

12、事例過于簡單了。（出示ppt）這個單元我們學習了場景的描寫。(出示具體文段) 這位同學在學習單上寫了這樣一個事例。她是從哪些方面來把事例寫具體的？有一次，我拿著剛做好的數學作業給爸爸簽名。爸爸接過來一看，頓時火冒三丈：“你的心往哪兒去了？怎么越來越不像樣？你看看你近來的作業，總是粗心大意，錯漏百出！如果你再不端正態度，就別上學了！”話音未落，他就把作業本扔給我了。我滿臉通紅地打開本子一看：原來我把除法寫成乘法了。我心想：不就是粗心一點嘛，考試不犯就好了。爸爸見我毫不在意的樣子，用溫暖的大手撫摸著我的頭，語重心長地說：“我剛才的語氣有點兒重，但是要知道認真不僅是學習的態度，將來做人也應當如此。別

13、看一個小錯誤沒什么大不了的，但是許多事情，是半點馬虎不得的。你看我們國家的神十都發射了，如果科研人員錯了一點，那后果就不堪設想了。所以你要從小養成習慣”預設：可以通過對人物的動作、神態、語言等來把場景寫具體，細節寫豐富。（教師板書：抓細節，寫場景）生練寫，教師巡視指導。5.展示、匯報。教師小結：剛才我們通過抓細節，寫場景，寫出了父母對我們的關愛。字里行間，老師也感受到了你對父母的愛意。（二）父母雖愛我們，但是他們表達愛的方式也不盡相同。調查中，我發現不少同學認為有時候父母不理解你或和父母缺乏溝通。 1.出示學生的調查問卷個別內容：“爸爸根本不了解我，還要常常管著我！”“我與媽媽很難好好溝通，說

14、不到兩句話就會吵架！”2.點明良好溝通的重要性。隨著年齡的增長，我們對許多事物有了自己的看法。因此在生活中，我們要經常和父母交流思想，互換觀點，讓他們了解我們的成長變化，理解我們的觀點。如果溝通不暢，就會出現所謂的“代溝”。3.在信中怎么和父母溝通呢？舉例子：我們來看看這些同學的苦惱。我喜歡上網，網上有許多有趣的資源，有時候我需要上網查找學習資料，和同學交流小組合作的問題。可是爸爸媽媽卻認為我沉迷于網絡，禁止我上網了 我們怎么表達，才能讓父母信任我們，理解我們呢？4.學生小組討論。5.匯報交流。師小結：是的，我們可以細說自己對上網的認識，以及自己對時間管理的方法，還可以與父母約法三章。在信中發

15、表自己的看法時，也要以具體的事例為基礎，語氣要委婉，要以理服人。（板書：以理服人）（三）每個人都有不良習慣，爸爸媽媽也不例外。我們給父母提建議時，也要做到以理服人。1.舉例子：爸爸特別喜歡玩手機，你想通過寫信來提醒他。注意也要做到以理服人。2.學生講，學生評。師小結: 給父母提建議時，要交代清楚某種習慣的利與弊，最好能做到曉之以理，動之以情。（板書：以情動人）【設計意圖】這一環節著重讓學生把握好作文的立意。通過立意指導，就可以有效地幫助學生選出自己有感悟的話題，并找到恰當的中心意思，抒發想要表達的主要情感。同時，還要結合本單元的語文要素的學習，教給學生把事情寫具體和恰當地表達自己的看法和感受的

16、方法?！久鞔_要求，構思文章】（一）出示寫作要求。 這次習作，凡是生活中令你有所感觸的事情都可以向父母傾訴。在敘事的過程當中要圍繞中心并按照順序，寫具體，寫清晰。（出示寫作要求）（二）學寫開頭，寫結尾要寫好作文，老師還想送你兩個法寶：寫好開頭、寫好結尾。1.學習開頭的方法：我們寫信時可以仿照這樣的開頭：開門見山法，倒敘開頭法，引用材料法2.結尾我們也可以用這樣的方式結尾。我們一起來借鑒一下。第一段文字是順著故事發展的順序，自然而然地結尾；第二段文字以回憶過去，表達感情來結尾；第三段文字則以議論、抒情結尾。 師小結：不同的結尾有不同的作用。我們在寫信的時候，要根據文章內容的需要選擇合適的結尾方法。

17、（三）了解書信，運用書信1.了解書信的格式。出示書信結構簡圖。×××（稱呼）：（問候語）（正文） （祝福語）×××（署名）×月×日（日期）2.出示范文。親愛的媽媽： 您好！ 媽媽，您知道嗎？每當我心里難受的時候，我總會想起兒時那段快樂的時光。那時，天是那么的藍，水是那么的綠，花兒是那么的艷，就連家里的小狗都愛跟我說悄悄話。 媽媽，您還記得嗎？小時候，每年春天您都會帶我去公園放風箏。您總是教我怎樣把風箏放得高高的，可我總也學不會。每次我剛把風箏放出去，不一會兒，它就像泄了氣的氣球一樣掉下來。還記得那次，我在您的鼓勵下

18、又一次舉起風箏，奮力向前奔跑，也許那天是風兒幫忙，我竟然也能把風箏放得高高的。我興奮地叫著，看到您那欣慰、自豪的笑容，我的心里比吃了蜜還甜。 可是自從我背上書包跨進校門，這一切便被塵封在記憶里，可望而不可即了。每天，堆得像小山似的課外作業壓得我喘不過氣來。即使在周末，我也要去上補習班。每次考試前，您總是幫我復習，考試后還幫我總結。我知道，您很辛苦，可是您一直這么堅持著。 現在，我的成績在班級里名列前茅，但我卻一點也不開心，您知道這是為什么嗎？因為我沒有了空余的時間，沒有了放風箏時的快樂。我希望有一些放松的時間，可以做一些學習之外的事情。我想，勞逸結合應該更有利于我的學習吧。 昨晚，我做了一個夢

19、。夢中，天還是那么的藍，水還是那么的綠，您又和我在公園里放風箏，風箏飛上了天，我拉著風箏線歡快地奔跑著。您笑了，您的笑容一如從前，那么溫暖、燦爛 媽媽，您說我的這個夢可以實現嗎？ 祝：身體健康，工作順利！您的女兒：小玲10月11日3.點評范文：小作者用飽含真情的話語，借書信向媽媽吐露了自己的心聲。小作者的心聲都能通過具體的事例展現出來，選材貼近生活，能夠引起讀者的共鳴。習作中的幾個事例各自獨立又存在一定聯系，行文自然流暢?！驹O計意圖】在這個環節中，有導向、有例文、有開頭和結尾方式的啟發，有對書信格式的回顧，同學們對構思整體的篇章有了清晰的認識，這樣寫出來的作文才能條理清晰，主次分明，格式正確，

20、讓人一目了然。課堂總結:同學們，此刻你有沒有一種躍躍欲試的寫信給爸爸媽媽的想法？當父母收到你的書信，捧讀我們的一顆赤子之心時，他們的臉上，一定綻放著笑容，他們的心里，也一定涌動著溫暖的熱流。 本課時教學評價與反思自我反思【優點與特色】1. 知己知彼，引入學生感興趣話題。通過課前小調查，了解學生與家長之間的溝通情況。在習作教學中有的放矢地針對學生感興趣的話題進行交流和討論。學生就有話可說，并且有自己的見解。同時，引導學生根據自己生活經驗進行的練筆，回憶媽媽在他們出發前一個晚上為他們做的事情，更能引發他們的真情實感。學生在當場練習場景描寫時都能抓住媽媽的關愛他們的小細節，抒發出對媽媽的感恩之情。2

21、.環環相扣，逐個突破重難點。在這節課的教學中，注重引導學生從選材入手，以具體事例為載體，注重細節和場景的描寫訓練，并融入自己的情感?！斑\用恰當的語言表達自己的看法和感受”是本次作文教學的一個難點。本節課在引導學生有條理，清晰表達自己的觀點和看法，做到言之有理同時，還注意啟發他們學會言之有情，以情動人。突破了重難點?！締栴}與建議】1. 本課時內容較多，講得不夠充分，建議刪減一些?；蛘咧苯痈某删殞懥刑峋V。2如果在完成習作的同時，組織一次學生家長和學生的見面會，讓學生當面把信讀給自己的父母聽；或者讓家長給孩子回信，這樣可以有效促進家庭關系的融洽，不失為一次良好的親子交流的機會。同伴評價【優點與特色】

22、1. 這堂習作課引導了學生把課內所學的表情達意的方法，運用于自己的習作中，學會讓“筆下的故事本身說話”，在具體的故事講述中來表達真情。（劉秋）2. 這堂習作指導課，指導學生能把自己的情感、看法寫出來，做到內容具體、感情真摯，有一定的條理，著重培養學生想清楚再寫的良好的語文學習習慣，著力發展學生的語言表達能力。（黃健媚）【問題與建議】建議突出重點，以一個話題為中心，重點突破對場景和細節的寫作難點。 單元教學后的整體評價與反思【與單篇教學相比之下的優點與特色】現行部編版教材按照單元布局呈現，每篇課文既不是孤立，也不是游離存在的，它們均由一條主線貫穿起來，該主線就是主題單元。我們認為，教師應遵循學生學習的一般規律，以主題為線索，對教材進行重組和再生，在教學中展開類化比較，在比較中習得方法，幫助學生建立一個序列化的認知結構，彰顯主題單元的整體意識。1.聚焦主題：順應兒童與課程的延展從小學語文課程創新的宗旨出發，主題單元教學必須以人的發展為本，以兒童的心靈成長為出發點，順應兒童內部言語發展規律和認知特點，將主題置身于一個完整的兒童