1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流乘法運(yùn)算定律說(shuō)課稿.精品文檔.乘法運(yùn)算定律說(shuō)課稿一、說(shuō)教材乘法運(yùn)算定律是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第二節(jié)的內(nèi)容。本單元主要講授的是加法運(yùn)算定律、乘法運(yùn)算定律，而本節(jié)課著重講授的乘法交換律和結(jié)合律。乘法交換律和結(jié)合律是學(xué)生掌握了加法運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上教學(xué)的。正確的理解掌握乘法交換律和結(jié)合律，可以加深學(xué)生對(duì)選擇計(jì)算方法的靈活性。同時(shí)學(xué)好乘法運(yùn)算定律，在數(shù)學(xué)中具有重要的基礎(chǔ)地位和橋梁作用。二、說(shuō)學(xué)情乘法交換律和結(jié)合律的學(xué)習(xí)與之前所學(xué)的加法交換律類似，學(xué)生理解起來(lái)難度不大。但是乘法運(yùn)算定律不僅有助于加深乘法計(jì)算方法的理解，還能使計(jì)算簡(jiǎn)便，所以需要學(xué)生

2、理解記憶。本節(jié)課的講授應(yīng)注重從學(xué)生生活情境的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入課題，并充分利用之前所學(xué)的加法交換律和結(jié)合律，由學(xué)生來(lái)歸納。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)前面對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的把握，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能理解和掌握乘法交換律和結(jié)合律，會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。(二)過(guò)程與方法經(jīng)歷乘法運(yùn)算定律的猜想、驗(yàn)證、結(jié)論的過(guò)程，增強(qiáng)分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)自主學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)探索的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高自主探究問(wèn)題的能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法交換律和結(jié)合律，并運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。(二)教學(xué)難點(diǎn)乘法交換律和結(jié)合律的推

3、導(dǎo)過(guò)程。五、說(shuō)教法和學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中主要采用：1.情境教學(xué)法：在特定的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思維，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變要我學(xué)為我要學(xué)。為了解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索、觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的平移現(xiàn)象。這樣安排有利于數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2.討論法：學(xué)生積極地參與討論、合作交流，各抒己見(jiàn)。這樣既能啟迪思維，又增加了合作的意識(shí)，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的參與。同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。3.觀察、分析法：觀察、分析、概括發(fā)現(xiàn)是本節(jié)

4、課的亮點(diǎn)，在授課過(guò)程中努力體現(xiàn)“觀 察-初步結(jié)論-舉例論證-概括規(guī)律”的教學(xué)流程，采用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)探究等有效教學(xué)手段，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)以多媒體課件出示主題圖，并讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，指明列式，說(shuō)明列式依據(jù)。設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)不但可以活躍課堂氣氛，融洽師生關(guān)系，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中的情境來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還可以指出列式為新課的講授做好鋪墊。同時(shí)由學(xué)生來(lái)觀察、分析圖中信息也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力。(二)生成原理接下來(lái)我會(huì)通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-舉例驗(yàn)證-概括規(guī)律”循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生。首先嘗試發(fā)現(xiàn)已知算式之間的聯(lián)系，大膽提出猜想，得

5、到初步結(jié)論，然后進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)算式也具有這樣的等價(jià)關(guān)系，最后將以上算式的規(guī)律抽象概括，并充分利用學(xué)生之前所學(xué)的加法交換律適時(shí)引導(dǎo)概括得出乘法交換律的表示形式。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、舉例驗(yàn)證來(lái)發(fā)現(xiàn)歸納乘法交換律和結(jié)合律，對(duì)于學(xué)生理解乘法交換律和結(jié)合律難度不大。再加之學(xué)生剛結(jié)束了加法交換律和結(jié)合律的學(xué)習(xí)，而乘法交換律和加法交換律有很多相似之處。只要將研究加法交換律結(jié)合律的方法遷移過(guò)來(lái)，學(xué)生就比較容易探究出乘法交換律結(jié)合律。(三)深化原理下面我會(huì)就學(xué)生所學(xué)的加法交換律結(jié)合律和今天的新知識(shí)乘法交換律結(jié)合律之間進(jìn)行比較，有利于發(fā)現(xiàn)乘法交換律結(jié)合律和加法交換律結(jié)合律之間的異同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移

6、。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，繼而由學(xué)生來(lái)探究之間的聯(lián)系有利于知識(shí)的消化吸收。這一環(huán)節(jié)教師充分指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完多還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。(四)應(yīng)用原理在這一部分我會(huì)要求學(xué)生用前面所得到的規(guī)律來(lái)探究變式練習(xí)：一道填空題、一道判斷題，指名判斷并重點(diǎn)指出錯(cuò)誤原因來(lái)加深學(xué)生印象。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩道練習(xí)題讓學(xué)生真正理解和掌握乘法交換律和結(jié)合律。整個(gè)過(guò)程都是在學(xué)生自主探究中完成，可以使每個(gè)學(xué)生的學(xué)生更具活力，也有利于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的成就感。(四)小結(jié)作業(yè)回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，請(qǐng)多個(gè)同學(xué)談?wù)勥@節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)的課堂應(yīng)著重讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的獲得過(guò)程，并能真正學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活，能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我的板書本著簡(jiǎn)潔、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設(shè)計(jì)。乘法運(yùn)算定律兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律