1、課件：雪地里來了小畫家一、學習目標根據教材特點和一年級學生的認識特點，結合課標，制定了以下學習目標：1、借助直觀形象的多媒體手段，字圖結合，認識本課的11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”，寫好“魚”字。2、正確、流利地朗讀課文，培養語感。3、了解課文內容，通過動畫、做游戲、貼圖畫等方法知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點，感受語言美。4、養成觀察生活的習慣，培養熱愛小動物的情感。二、內容分析雪,純潔晶瑩,它是冬天的小精靈,也是大自然送給萬物的一份厚禮。雪后的大地,多像一張潔白的畫布。瞧,一群“小畫家”走來了。不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫。這就是雪地里的小畫

2、家描述的畫面。這是一篇韻文，講的是一群"小畫家"在雪地上"畫畫"的事。"小畫家"們在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他們不同，正在"睡覺"呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。三、教學重點識字與寫字是低年級教學的重中之重，因此，本課的教學重點自主識記11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”。另外，還要注重在朗讀訓練中培養語感。四、教學難點由于學生的經驗少，觀察能力有限，所以了解“四種動物爪（蹄）的不同形狀以及青蛙冬眠的特點，感受語言美。”是本課的難點。“魚”是本學期筆畫最多的

3、字，結構較復雜，是學生書寫的難點。五、學生學情分析1、學習基礎。從知識能力來看，通過一個學期的拼音、字、詞及前面課文的學習，學生的理解能力和朗讀能力都有了一定的基礎。2、困難預測。由于學生年齡小，見識少，平時觀察能力有限，對文中的四種動物爪（蹄）的形狀不是很熟悉，而這個年齡段的小孩又很難有長時間的注意力，所以很難做到長時間的專心聽課。3、采用對策。學生容易被活動的、鮮艷的，新穎的事物所吸引，運用信息技術提供的圖像、動畫、影像等生動的情境代替課本上靜止的畫面，會吸引學生的注意力，使學生會學、樂學，真正成為學習的主人六、教學環節1、板畫入境，激趣導入；2、引導初讀，趣味識字；3、動情朗讀，感受情趣

4、；4、熟讀成誦，積累語言；5、發散思維，運用語言。七、具體目標（一）、我采用的教學方法：1、豐富多彩的識字方法啟迪創新思維。A、借助課件，在大屏幕上出示文中的生字新詞，利用醒目的紅色顯示重點生字，強化記憶。B、借助動畫，學習“魚”。魚是個象形字，學習“魚”讓學生認識象形字與所代表的事物，在形狀上很相像，初步了解祖國文字的演變。生動的動畫演示變抽象為形象，使學生一 下就明白了“魚”字就是一條有魚頭、魚身、魚尾的游魚。C、利用課件師生互動，游戲中鞏固生字。2、形式多樣的朗讀訓練理解內容，培養語感。3、有趣的拓展實踐突破難點。（二）、學生的學習方法：1、巧用方法，自主識字，合作交流；2、課題質疑，自

5、主閱讀，探究解疑。八、師生互動（一）、游戲激趣。師：小朋友們好，今天上課教室里有什么不一樣啊？這么多老師想知道哪位小朋友今天表現最棒呢！想不想好好表現啊？（想）真好。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美！我們把自己準備好的禮物送給后面的老師好不好？生：展示自己的畫畫作品。老師邊收集，邊肯定。并建議自主送給后面的老師。師：大家畫得真棒！你們真是小畫家。（邊說邊板書課題：小畫家）請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家！”老師也想做個畫家，想練習畫畫，可是沒有顏料也沒有筆。怎么辦呢？嗯，辦法有了。（老師手蘸白粉在黑板上作畫）你們看老師畫的是什么？挺神奇吧？像不像魔術師啊？師：（過渡句）孩子們

6、，又一個魔術師來啦!請看大屏幕。課件出示：冬天雪景，一、二、三張。（貼四張動物圖片）他們說他們也是小畫家，他們在雪地里作畫，他們是：雪地里的小畫家（板書：雪地里的）齊讀題：雪地里的小畫家（二）、初讀課文，解決生字詞 1、配樂范讀課文雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物一首好聽的兒歌你們聽。（課件出示）這首兒歌好聽嗎？它就藏在我們的課本里的p123頁里呢。大家趕緊去找找看！（生找老師出示課題）請齊讀課題2、我們也想讀讀它是嗎？請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。3、檢查生字詞掌握情況a 小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認認它們好嗎？課件出示：字詞卡b 小狗說：這樣還不算識字大

7、王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試？好！課件：帶拼音的生字蘋果樹（ 讀拼音，想記法。）小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦！課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹（指名讀，開火車讀。齊讀）小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧！愿意去嗎？那好。咱們出發吧！ （三） 、學習課文 1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀-下雪啦！下雪啦！課件出示：“下雪啦！下雪啦！”這句話（抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學）學習第二句（出示課件）抓住一群來講。引出成語“三五成群”口頭練習： 老師一（ ）人站在講臺上。 后面有一（

8、）聽課的老師。3、學習第三、四句 他們都是誰呀？畫了什么畫呢？課件出示四種動物在雪地走過的圖4、學習第五句 這些小畫家是怎樣畫畫的？出示第五句 這些小畫家真了不起啊! 在雪地里能畫出這么漂亮的畫來，它們可開心了。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫呢5、學習第六、七句師：呀！突然小狗想起來了：咦！好朋友青蛙去哪了？課件出示六、七句大屏幕 青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡著啦！）我們去叫醒它，讓它和小畫家們一起畫畫好嗎？生：（不好）師：為什么呢？（了解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖（四）、 小結全文今天我們一起去參觀了動物們雪地作畫，可漂亮了！小畫家們不但能畫畫，還能寫詩呢！我們再去讀讀它，好嗎？課件出

9、示全文的內容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。（五）、復習鞏固：幫小畫家找作品1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可老師忘了誰畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師啊？（生上臺貼畫）2、大屏幕檢查是否正確3、為什么它們能畫那些畫呢？誰最聰明來告訴大家？九、信息技術手段的運用1、開篇的感嘆句“下雪啦，下雪啦！”語言雖短，卻飽含著學生內心的激動、喜悅。為營造學習氛圍，我巧妙地利用信息技術，把書本中的文字變成生動的畫面，喚起了學生對美麗雪景的回味，使朗讀成為學生的真情流露。2、"小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙",本文第三句是教學的重點、難點。我適時播放課件幫學生搭建思維的橋

10、梁，以漂亮的圖畫強化認識，調動學生對語言的感受。接著，我利用課件設計了小游戲猜腳印，使學生認識到小動物爪（蹄）的特點。3、（字幕）“用”與學過的“月”，讓學生對比這兩個生字有什么不同，加深了學生對生字的認識。4、啟發學生思考，出示課件：雪地里可能還有哪些“小畫家”來畫腳印，又有哪些小動物跟青蛙一樣沒參加？通過信息技術與課堂教學深度融合，讓學生由課內走向課外，了解更多的自然知識，培養學生的語言表達能力。信息技術拓寬了學生學習的空間，讓我們的課堂異彩紛呈。十、教學評價設計（一）、評價方式與工具：書面練習（二）、評價量表內容雪地里的小畫家作業設計  基礎作業  一、按筆順寫。幾_

11、 用_魚_二、填空。  “幾”字共(    )畫，第二畫是(    )。 “用”字共(    )畫，第一畫是(    )。 “魚”字共(    )畫，第二畫是(    )。  個性作業一、抄詞。  幾片_ _ 用力_  _   飛魚_  _  二、組詞幾（ ）（ ）（ ） 魚（ ）（ ）（ ）  拓展作業  一、讀一讀，記一記。  梅花  幾個  成為 青蛙 參加 樹