1、d t 第一課時教學設計興隆中心小學 楊海蓮教材分析：本課共有三部分內容。第一部分是情境圖。情境圖是用以引出個聲母dt，幫助學生讀準dt的音。圖下是四個聲母的筆順圖及它們的書寫規則，用以幫助學生掌握前兩個字母的筆順。第二部分是聲母b d t f的區別。第三部分是有關 d t的兩拼音節。總的教學目標：1.主動學會2個聲母d t ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2.能正確認讀方框內d t 與單韻母組成的音節。3.繼續學習拼讀方法，學習讀帶調音節和拼音詞。教學重點、難點：字母d t 的音和形，通過文中的表音表形圖啟發引導學生進行圖文對照，強化記憶。聲母和韻母的拼讀也是難點。教學目標：1、學會d t兩

2、個聲母，能讀準音，記清形。2、學習d t與單韻母的拼音。教學重點：聲母d t的發音及d t與韻母拼讀音節。教學難點：d t與韻母的拼讀教學課時：1課時教法、學法：1、 創設生動的情境，激發學生學習的欲望。2、 設計有趣的環節，維持學生學習的興趣。3、 掌握良好的方法，培養學生學習的能力。4、 倡導探究的方式，促使學生主動學習。教學過程：一、復習檢查。1、認讀單韻母a o e i u v 聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節的最前面。2、認讀韻母，這些字母我們稱它們為什么？（單韻母）再認帶調韻母，教師講解：聲調都標在韻母上面。3、復習b p m f的音4、過渡

3、：小朋友的本領可真大，拼音讀得又快又好。今天老師請來了兩位客人，他們的本領也很大，你認識他們嗎？（這一環節的設計，首先復習學過的聲母和單韻母，表揚學生取得的成績，樹立學生繼續學習的自信心，激發他們學習新知的熱情，引導他們進入“我想學”的狀態。）二、導入新課。1、引導看情境圖。圖上畫的是什么？小朋友們想一想是誰在敲鼓？小魚在干什么呢？2、小結圖意，讀順溜歌。出示d t.3、這節課，我們要學習前兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認真，最聰明，學得最好，讀得最準。（對于學前班的小朋友來說，他們的年齡特點決定他們認識事物的具體性、以感性認識為主，而學習漢語拼音卻是抽象的、枯燥的，學生不容易積

4、極地投入學習，往往會產生厭倦情緒。因此，拼音教學中，教師要充分利用教材和其他資源，創設豐富多彩的教學情景，采用生動活潑的形式，激起學生學習的興趣。利用情景圖，能啟發學生根據畫面聯系拼音字母的音和形，使枯燥的字母變得具體生動，給學生有趣的感覺，從而積極投入學習。）三、教學聲母d。 1、看圖說話引出d：圖上畫了什么？它會發出什么聲音？師引出：鼓發出“咚咚咚”的聲母就是d，觀察圖片，記住字形。板書：d。 2、教學d的發音，記清形。 （1）聽：教師示范發音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。 （2）看：教師范讀時的口形，發音部位。（觀察和模仿是學生學習的基本能力，教學的過程不僅要

5、注重知識點的傳授，更要關注學生基本學習能力的培養和提高，所以一定要讓學生靜下心來聽，專注地觀察，認真地模仿，養成良好的學習習慣。） （3）讀：領讀，齊讀，正音。 （4）記：你能編句兒歌記住它嗎？（鬧鐘筆筒d d d ，像個反6 d d d ，左下半圓d d d ） （讓學生在探索中發現d的字形規律，主動去編字形兒歌，記住字形字音，在這一過程中，學生進入“我會學”的狀態，充分發揮自身的潛能，創造的思維得以發展。 3、教學d的書寫。 （1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。 （2）練習：作業本上寫三個。4、教學d與單韻母組成的兩拼音節。（學到這里，學生的第一次有效注意時間接近末尾，可以通過同桌比賽、小

6、組比賽、男女比賽等比賽拼讀的方式，及時表揚鼓勵，吸引學生的注意力，調動他們學習的積極性，提高課堂教學的有效性。）四、教學聲母t。剛才小朋友學得真棒，小魚姐姐也想來跟小朋友一起學習，你們歡迎嗎？1、看小魚圖，引出t 。觀察圖片，記住字形。板書：t2、教學t的發音，記清形。（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區別。（發t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。（2）讀、記：領讀、輪讀、正音。（教師要善于運用煽動性的語言，激起學生參與學習的興趣，適時采用新奇的學習方式，維持學生學習的主動性和積極性。這里采用吹紙的試驗，激發學生主動探索、投入學習，在興趣盎然中體會到dt發音的區別。）3、指導t的書寫，寫三個t。4、拼讀t與單韻母組成的音節。五、鞏固復習。 戴頭飾讀d t和相關音節動作強化記（針對一年級學生好動、注意力不易集中的特點，采用具體的事物幫助區分和記憶字形，既增加了學習情趣，有鞏固了字音字形。）把d t再各寫五個。教師巡視指點。（拼音字母的認讀和書寫是緊密聯系，密不可分的，認是寫的基礎，寫是認的鞏固